馬紅仙

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷深入，學(xué)校愈加重視課堂上學(xué)生主體性的作用。研究了初中政治教學(xué)中提升學(xué)生主體性地位的方式，提出了有效的措施，以期為教育事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)上綿薄之力。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué)；學(xué)生；主體性

提升學(xué)生在課堂上的主體性地位，主要是為了促進(jìn)學(xué)生積極自主地參與到教學(xué)中來，最終提升教學(xué)效率和質(zhì)量。從初中政治教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，學(xué)生主體性地位亟須得到提高，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗得出以下建議。

一、在豐富多彩的課堂活動中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

學(xué)生只有對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，才會積極自主地參與到教學(xué)中來，因此，必須不斷地豐富學(xué)生的課堂活動，學(xué)生的主體性地位才能得以凸顯。比如，教師在講解初三政治的“依法治國”這一章節(jié)時，教師可以為學(xué)生組織一場與之相關(guān)的辯論賽，一方持依法治國觀點，一方持以德治國觀點，為了讓自己這一方獲得勝利，學(xué)生肯定會在課外主動地搜集相關(guān)資料，讓自己在辯論的過程中有理可說，這樣一來，學(xué)生在辯論的過程中自然就掌握了課本上的知識，最終可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、在自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建學(xué)生的主體地位

教學(xué)的主要目的應(yīng)該是“授予學(xué)生以漁”。這樣，學(xué)生才能真正地建立課堂上的主體性地位。隨著政治學(xué)科的發(fā)展和中考政治考試出題走向的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也要做出改變，因此，學(xué)生要首先做到會看書。閱讀課文的作用是不可小覷的，因為只有當(dāng)學(xué)生看懂了課文的內(nèi)容，才能對相應(yīng)的知識點有所了解，最后消化吸收。在閱讀的過程中，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生從整體上理解所學(xué)的知識，在課后能夠?qū)⒅R點架構(gòu)成一個框架。讓學(xué)生慢慢地探索出知識點之間的聯(lián)系。

三、在學(xué)生提問中凸顯學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)中扮演的是引導(dǎo)者的角色，因此，教師應(yīng)該善于抓住機會對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的啟迪。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，會激發(fā)自身的求知欲，不斷地向教師提出問題，自主地思考問題，而一些具有創(chuàng)造性的問題恰恰可以刺激學(xué)生的大腦，讓學(xué)生能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來。教師在授課時，應(yīng)該提與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，并且把握好題目的難度，不能太過為難學(xué)生，學(xué)生在這樣的過程中可以激發(fā)自己的潛力，還能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教師提出的問題最后是探究性的，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在交流中成長，在交流中彰顯個性，促進(jìn)個性化的發(fā)展。

總而言之，學(xué)生主體性地位的確立有利于素質(zhì)教育的改革，能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量，這也是未來教學(xué)給出的方向。因此，要不斷地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，協(xié)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

王永斌.初中政治教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性[J].學(xué)周刊，2012（10）.

編輯 張珍珍