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        淺談中職學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

        2014-10-14 13:56:11丁麗玲
        新課程·下旬 2014年7期
        關鍵詞:興趣中職數(shù)學

        丁麗玲

        摘 要:興趣是最好的老師,是學生從事學習活動最根本的動力。就目前中職學生來說,他們大部分數(shù)學基礎差,對數(shù)學學習不感興趣,嚴重影響其專業(yè)水平的提高和今后的發(fā)展。主要從聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學習興趣;創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學習興趣;利用多媒體技術,提高學習興趣;建立良好的師生關系,激發(fā)學習興趣四個方面,結合教學實踐,談談如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

        關鍵詞:中職;數(shù)學;興趣

        一、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學習興趣

        數(shù)學是一門基礎學科,是學生將來工作、學習中必不可少的基礎。但是由于數(shù)學具有高度的抽象性,使其學科本身的理論性非常強,對于數(shù)學基礎不太好的中職生來說,理解起來具有一定的難度。因此,在數(shù)學教學過程中,教師應當充分了解學生,將一些學生熟悉的、身邊的、典型的生活材料引入課堂,激發(fā)學生的數(shù)學學習需要和興趣。一方面,我們可以在班里開展類似“沒有數(shù)學的生活”的話題討論和實踐活動,讓學生切實認識到數(shù)學的重要性,產(chǎn)生學習數(shù)學的需要;另一方面,我們可以通過生活實例,例如,在平面基本性質中,解釋生活中為什么有三條腿的凳子,為什么一扇門能任意旋轉,而鎖住之后就不動了。面對這樣的實際問題,學生往往都會懷著極大的興趣投入到學習中去。

        二、創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學習興趣

        奧蘇伯爾的有意義學習理論中認為,創(chuàng)設一定的數(shù)學情境,能使學生對知識本身產(chǎn)生興趣,進而產(chǎn)生認知需要,產(chǎn)生一種要學習的傾向,從而激發(fā)學生的學習動機。因此,在數(shù)學教學中,教師不應照本宣科,一味灌輸知識,而是應該積極地、適當?shù)貏?chuàng)設教學情境。一切思維活動都是從問題開始的,教師可以精心地設計問題,創(chuàng)設生動有趣的問題情境,為學生搭建自主探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題的“舞臺”,使其產(chǎn)生成功的愉悅,獲得成功的體驗,激發(fā)學習興趣。學生都喜歡聽故事,教師也可以創(chuàng)設故事情境。例如,在教授等比數(shù)列的求和公式時,就可以給大家講述數(shù)學家高斯小時候巧解數(shù)學題的故事,趁機問:“如果當時是你,你如何解答這個問題?”學生都躍躍欲試,積極性很高,在這樣積極的學習氛圍中,再進行公式的推導,會收到事半功倍的教學效果。還可以設置游戲情境、生活情境等等。

        三、利用多媒體技術,提高學習興趣

        隨著社會經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展,課堂教學手段也越來越多,越來越先進,越來越智能化。多媒體在教學活動中的應用已是屢見不鮮,通過這些直觀教具的利用,不僅能將抽象的數(shù)學問題變得更加直觀、具體,解決中職學生基礎差、能力差的問題,而且還能有效緩解甚至消除傳統(tǒng)課堂形式單板、內(nèi)容枯燥的現(xiàn)象,充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種感官,吸引學生的注意力,引導學生全身心地投入到課堂學習中來,激發(fā)學習積極性和數(shù)學興趣。

        四、建立良好的師生關系,激發(fā)學習興趣

        在數(shù)學教學活動中,教師的講授和學生的學習中,或多或少都帶有一定的感情色彩,古人云:“親其師,信其道?!睅熒g的情感建立,對于數(shù)學教學有著不可忽略的作用。教學中,做學生的“良師益友”,走近學生,關心、幫助他們解決生活、學習中的困難。多傾聽學生的聲音,激勵學生大膽發(fā)言,說出自己的意見和看法。對于學生的想法,即使有一點點是正確的,都應及時地給予肯定,對于不妥的地方,要循循善誘,引導并幫助他們改正。

        總之,在中職數(shù)學教學中激發(fā)學生的學習興趣是非常重要的,是學好這門科目的基礎和前提,我們在教學中要運用多種教學方法和手段,最大限度地激發(fā)學生的學習興趣,提高教學質量。

        參考文獻:

        [1]李蘭菊.淺談激發(fā)中職學生數(shù)學學習興趣的體會[J].數(shù)學世界,2009(06).

        [2]徐國慶.時間導向職業(yè)教育課程研究[J].上海教育出版社,2005.

        |編輯 張珍珍

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