于麗艷

摘 要：隨著我國(guó)科學(xué)水平的進(jìn)一步發(fā)展和進(jìn)步，機(jī)械加工行業(yè)已經(jīng)得到了很大的改善，同時(shí)，對(duì)于機(jī)械加工專業(yè)的教學(xué)也在逐步轉(zhuǎn)變方式和方法，簡(jiǎn)單敘述了五模塊教學(xué)法在機(jī)械加工專業(yè)中的意義和實(shí)踐過程。

關(guān)鍵詞：五模塊教學(xué)法；機(jī)械加工；綜合素質(zhì)

在這個(gè)機(jī)械化騰飛的時(shí)代中，機(jī)械鑄造加工行業(yè)仿佛占據(jù)著舉足輕重的地位，同時(shí)這就要求機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)的嚴(yán)格性和時(shí)效性，保證在機(jī)械教學(xué)過程中學(xué)生能夠通過教學(xué)的過程完全掌握機(jī)械加工的基本技能，同時(shí)有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也是教學(xué)過程中必須要注重的一項(xiàng)工作環(huán)節(jié)。

一、機(jī)械加工專業(yè)的現(xiàn)狀

從我國(guó)目前的情況來看，機(jī)械加工專業(yè)往往存在于中等職業(yè)院校或者普通技師學(xué)院之中，因此，學(xué)生的基礎(chǔ)和素養(yǎng)都不是很高，同時(shí)，在日常的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生根本沒有興趣，因而導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。產(chǎn)生上面現(xiàn)象的主要原因有以下幾點(diǎn)。

（一）教師缺少專業(yè)素質(zhì)

對(duì)于一個(gè)教師而言，最大的專業(yè)技能就是要根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展情況進(jìn)行因材施教，然而對(duì)于目前機(jī)械加工專業(yè)的教師來講，往往是注重學(xué)生的安全，而忽視了學(xué)生自身的發(fā)展水平，而且忽視了大部分學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，理論學(xué)習(xí)長(zhǎng)于實(shí)踐學(xué)習(xí)，動(dòng)腦能力重于動(dòng)手能力。這樣學(xué)生就難以感受到學(xué)習(xí)的樂趣，甚至?xí)a(chǎn)生無盡的煩惱，遠(yuǎn)離和逃避學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生的必然。

（二）教學(xué)方式缺少實(shí)踐過程

在大多數(shù)的機(jī)械加工專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)中，理論知識(shí)的傳授，往往重于實(shí)踐過程，而且兩者之間的課時(shí)比例完全不協(xié)調(diào)，理論教學(xué)枯燥綿長(zhǎng)，實(shí)踐過程白駒過隙，這種模式使學(xué)生不能完全地學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，枯燥的理論知識(shí)使學(xué)生失去對(duì)本專業(yè)的興趣，這種教學(xué)模式是違背職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)規(guī)律的“岸上學(xué)游泳”的典型寫照，即使學(xué)校強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，也終因?qū)W生人數(shù)成倍增長(zhǎng)而無心插柳。

（三）教師偏重理論成績(jī)

機(jī)械加工專業(yè)是一項(xiàng)要求技能掌握大于理論知識(shí)的一個(gè)學(xué)科，然而，很多教師往往注重的是學(xué)生理論知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生實(shí)踐操作的能力，同時(shí)，很多時(shí)候教師對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的水準(zhǔn)，往往把責(zé)任推卸到學(xué)生身上，然而，事實(shí)上，這種想法是極端錯(cuò)誤的，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力都是相同的，只要教師教育方式得當(dāng)，必然會(huì)使學(xué)生理論、實(shí)踐兩不誤。

二、推行五模塊教學(xué)法

對(duì)于機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生，實(shí)踐和理論兩者的學(xué)習(xí)是相輔相成的，要想使理論和實(shí)踐兩不誤，這就要求教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中做到、做好嚴(yán)格的模塊教學(xué)，通過模塊的劃分逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)以及怎樣學(xué)習(xí)。

（一）五模塊教學(xué)法

五模塊教學(xué)過程是一種有效教學(xué)的形式，同時(shí)，這種教學(xué)形式是新型的教學(xué)理念，其過程就是在整個(gè)教學(xué)過程中，把學(xué)生技能開發(fā)作為教學(xué)的中心，強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。嘗試學(xué)習(xí)是指先試后導(dǎo)，先練后講，這種教學(xué)模式能使學(xué)生愉快地進(jìn)行自主或者合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生能明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，并要求其獨(dú)自開發(fā)符合自身的學(xué)習(xí)策略，最終達(dá)到能夠充分地掌握專業(yè)知識(shí)以及理論知識(shí)的應(yīng)答過程。這是一種全新的教學(xué)形式，是打破我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念的一種教學(xué)行為，這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠使其在學(xué)習(xí)的過程中，明確學(xué)習(xí)的目的，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，完全符合機(jī)械加工專業(yè)的教學(xué)目的。

（二）具體環(huán)節(jié)

五模塊教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和研究的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能的能力，在不知不覺中掌握專業(yè)技能，這種模式主要分為以下五個(gè)模塊：

1.專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)：本模塊處于五模塊的第一模塊，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中首先要具備扎實(shí)的基本功底。

2.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)：這一模塊要求學(xué)生必須具備一個(gè)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，懂得并且熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)和相關(guān)軟件，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.機(jī)械識(shí)圖能力培養(yǎng)：機(jī)械加工，必然要求學(xué)生能夠看懂圖紙，所以這一模塊要求學(xué)生必須掌握，進(jìn)而提升學(xué)生的專業(yè)技能。

4.機(jī)械常識(shí)：通過這一模塊的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生掌握相關(guān)機(jī)械的原理和工作過程，并熟悉和掌握一些機(jī)械故障的排除和檢修。

5.機(jī)械基礎(chǔ)：此模塊培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于一些材料性能的了解和掌握。

（三）基本特點(diǎn)

“有效教學(xué)，嘗試學(xué)習(xí)”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)特點(diǎn)可概括為“一、二、三、五”教學(xué)模式。即一條思路：以教學(xué)目的引領(lǐng)，針對(duì)教學(xué)。二個(gè)目的：針對(duì)教學(xué)，針對(duì)專業(yè)技能。三個(gè)基本點(diǎn)：以目的為主線，以評(píng)價(jià)為手段，以認(rèn)知過程驅(qū)動(dòng)為途徑。五個(gè)環(huán)節(jié)：專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)培養(yǎng)，機(jī)械識(shí)圖能力培養(yǎng)，機(jī)械常識(shí)和機(jī)械基礎(chǔ)培養(yǎng)，進(jìn)而逐步穩(wěn)步地提升機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

（四）模塊分析

五模塊教學(xué)就是一種使學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)的過程，通過專業(yè)認(rèn)知進(jìn)行驅(qū)使，并進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣，通過專業(yè)基本素質(zhì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和機(jī)械識(shí)圖能力這三個(gè)步驟，驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是要求學(xué)生建立扎實(shí)基礎(chǔ)的主要過程，并通過機(jī)械常識(shí)、機(jī)械基礎(chǔ)兩個(gè)過程，使學(xué)生拓展了知識(shí)廣度，掌握了知識(shí)，提升了自身的綜合素質(zhì)。

三、推行五模塊教學(xué)法應(yīng)當(dāng)注意的問題

（一）在推行五模塊教學(xué)的過程中要求探討專業(yè)課應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行，嚴(yán)格制訂教學(xué)流程

通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，要求教師必須教會(huì)學(xué)生每一個(gè)工件的工藝流程以及操作步驟。

（二）做好教學(xué)的硬件準(zhǔn)備

因?yàn)闄C(jī)械加工專業(yè)要求的每一個(gè)模塊，都必須要有完善的硬件設(shè)施，才能夠保證學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的操作過程，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本意義。

（三）實(shí)行模塊式教學(xué)

可以將部分理論課（如《車工技能訓(xùn)練》《銑工技能訓(xùn)練》）放到實(shí)習(xí)工場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使部分專業(yè)理論課、工藝課、實(shí)習(xí)課合為一體。教師邊講理論邊指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操，學(xué)生容易理解，也提高了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂效率。

（四）每一個(gè)模塊教學(xué)都必須要專門的人員進(jìn)行管理，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)度

機(jī)械加工專業(yè)是一項(xiàng)要求操作技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很高的學(xué)科，所以要想學(xué)生具備這種高水準(zhǔn)的操作技能，就必須進(jìn)行針對(duì)性的教育教學(xué)，使其掌握專業(yè)的技能知識(shí)，現(xiàn)如今推行五模塊教學(xué)法，是完全符合機(jī)械加工專業(yè)的，因?yàn)榇私虒W(xué)模式注重學(xué)生的操作動(dòng)手能力，并且根據(jù)學(xué)科制訂針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)，能夠使學(xué)生有效地提高綜合技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳倬.從實(shí)際出發(fā)開展模具三化工作[J].模具工業(yè)，1980（S1）.

[2]陳良杰.為實(shí)現(xiàn)模具生產(chǎn)技術(shù)現(xiàn)代化而奮斗[J].模具工業(yè)，1981（01）.

[3]陳傳偉，成虹.以素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)以能力培養(yǎng)為主線教育模式的研究與實(shí)踐[A].2001中國(guó)電子教育研究論文集[C]，2001.

[4]俞芙芳.從策略管理的角度探討材料成型專業(yè)人才培養(yǎng)模式[A].福建省科協(xié)第四屆學(xué)術(shù)年會(huì)：提升福建制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略思考專題學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C]，2004.

編輯 張珍珍