陸海生

[摘 要] 《英語新課程標準》的“實施建議”指出：“教學的過程是教師與學生交流的互動過程?！彪S著新課改的實施，以學生為主體的、以活動為主旋律的課堂互動模式已深入人心。但是，在英語課堂實踐中，尚存在學生參與率不高、思維深度不足等低效甚至無效的課堂活動，原因在于對課堂活動的設(shè)計和實施過程中的失誤，而有效設(shè)計是正確實施課堂活動的前提，也是互動式課堂教學的成功載體。本文就八年級英語互動教學中成功設(shè)計的課堂活動進行了反思。

[關(guān)鍵詞] 課堂活動 有效設(shè)計 課堂互動 成功載體

“凡事預則立”，課堂活動設(shè)計的有效性是實現(xiàn)課堂活動成功的基礎(chǔ)、起點和載體（楊豫暉，2006），因此，有效的課堂活動設(shè)計應(yīng)該做到：

一、貼近學生生活

陶行知說過“教育即生活”，貼近學生生活的活動才能引起學生共鳴。如在撰寫人物時，把采訪一位電影明星改成采訪身邊的同學或老師，然后分組討論采集到的信息，最后完成作文，這樣就比“憑空設(shè)想的采訪”要好得多。

二、創(chuàng)設(shè)交流情境

真實的語言情景的創(chuàng)設(shè)，易于讓學生融入活動，有事可做，有話可說，既能充分激發(fā)學生的求知欲，又能促進學生主動積極地探究知識。在9A的動詞不定式復習中，要求掌握動詞不定式的用法。在復習完動詞不定式的幾種作用后，我編了這樣一段話：我們計劃舉行一個Party。它的目的是慶祝XX的生日。我們將要求Mr Kong 來參加。對他來說，參加這個Party是非常重要的。我們有許多東西吃。Miss Liu and Miss Wang將來看我們。Mr Wang太忙，沒時間和我們一起玩。我們很驚訝看到------。這個 dream 使我們很高興。但是，我不知道下一步該干什么？比如，去哪兒還是個問題。由于Mr Kong是該班的班主任，學生一下子就躍躍欲試，枯燥的寫作活動被激活了。

三、激發(fā)學生興趣

皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”?；顒由鷦佑腥?，學生的“胃口”就會好起來。所以，課堂活動應(yīng)力求趣味性（王列，2012）。例如通過知識“大轉(zhuǎn)盤”或競賽等的方式來讓學生答題；利用每天晨會10分鐘鼓勵學生表演，或課堂上開展三分鐘演講等方式，讓學生敢說樂說；讓學生“復述”或“評價”別人的見解，培養(yǎng)學生“傾聽別人說話”的能力，讓學生即會“說”又會“聽”，達到聽說雙贏。

四、拓展學生思維

活動不在形式而在思維，如給學生一個可能有幾種結(jié)局的問題，讓他們通過協(xié)調(diào)和討論選擇一種結(jié)果，達成一致。只追求形式上的熱鬧和表面上的花哨而缺少思維的深度（賴配根，2004）的現(xiàn)象必然導致課堂教學的效果低效甚至無效。教師要在重視學生“個體差異”的前提下對不同層次的學生制定不同的目標和任務(wù)，讓學生找到適合自己的“最近發(fā)展區(qū)”，為他們創(chuàng)造“解決問題”的機會，使每位學生的思維都能得到有效的拓展，讓學生“跳起來能摘到桃子”，使每位學生都能體驗到成功的喜悅。

五、增強學生信心

“自信是成功的秘訣”，作為教師，不要吝惜表揚，要根據(jù)不同的學生及時地把自己的“情”和“愛”傳遞到他們的心中，讓學生在老師的關(guān)愛中，點燃進步的火花，增強必勝的信心，從而愿意積極主動地參與交流活動。教師要采取“交流”和“留白”相結(jié)合的藝術(shù)手段，有意識地留出“時間空白”，讓學生以充分的思考、質(zhì)疑等自主性活動去填補，形成師生互動交流、其樂融融、共享民主的現(xiàn)代型“師生場”，讓學生在活動中找到自信。

總之，“成功的互動是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！保ㄌK霍姆林斯基）教師要有效設(shè)計課堂活動，讓課堂互動既有形式，又有內(nèi)涵，達到恰當形式和有效實質(zhì)相結(jié)合的境界，實現(xiàn)教學效益的最優(yōu)化。

參考文獻：

[1] 楊豫暉.論課堂活動的有效性[J]. 新課程研究（教育研究與實驗）.2006（03）

[2] 杜興馨.英語課堂活動設(shè)計的思考與探索[J].教學月刊（中學版）.2007（07）

[3] 張彩鳳.初中英語課堂活動的巧妙設(shè)計與有效互動[J].人教網(wǎng).2007（12）.

[4] 孫建華.對初中英語課堂活動設(shè)計方案的探究[J].語數(shù)外學習.2013（10）.endprint