楊俊芳

摘要：美術(shù)課堂上教師現(xiàn)場示范是最直觀、最具體的教學(xué)方法。“示范”教學(xué)是美術(shù)課堂中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，現(xiàn)代微視頻、網(wǎng)絡(luò)云端技術(shù)應(yīng)用掀起了“課堂示范”的革命，從整體上提高了美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：微視頻 示范 實效性

微視頻廣泛應(yīng)用于云端教學(xué)，是目前較前沿的一種學(xué)習(xí)方式，通過計算機終端合理使用網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)的學(xué)習(xí)資源開展自主學(xué)習(xí)，從而有效利用微視頻提高課堂示范效果，從而促進美術(shù)課堂教學(xué)的實效性，是我們課堂改革研究的問題。觀察與反思美術(shù)課堂我們會發(fā)現(xiàn)美術(shù)課是一門實踐性較強的學(xué)科，作為美術(shù)教師如何讓學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展，讓他們從趣味無窮的技法的訓(xùn)練中找到“自信”，我們嘗試微視頻示范通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)美術(shù)課堂示范的困擾

想改革發(fā)展必先診斷困擾發(fā)展的問題，我們只有找出傳統(tǒng)課堂示范教學(xué)低效的原因才能有效地解決問題。

（一）繁重的體力付出和多次示范的資源浪費

美術(shù)學(xué)科教師一般擔(dān)任多個班級的課，在缺少專業(yè)教室的情況下，美術(shù)教師多是在班級中流動授課，因考慮示范效果，作品宜大不宜小，針對全班示范，為了讓后排的學(xué)生看清楚，教師在一定的空間內(nèi)盡量把示范放大化，多班授課需要多次示范，示范就要耗費材料，同一個示范要演示給不同的班級，每演示一次就要耗費一定的材料，班級數(shù)量越多耗費材料越多，材料的準(zhǔn)備、搬運就成為一項繁重的體力勞動。

（二）學(xué)生觀看效率與課堂紀律的問題

課堂示范的目的是讓學(xué)生看懂、看會，而大容量的班級授課，教師示范學(xué)生觀看就是個問題，很多后面的學(xué)生看不清楚或者因為角度和位置不好，只看個大概，沒有學(xué)會的急于學(xué)習(xí)的還會要求再看一遍，組織課堂紀律會讓專業(yè)美術(shù)教師感到力不從心。同時學(xué)生觀看效率是美術(shù)教學(xué)的實效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生沒看到或沒看清就完成不了教學(xué)任務(wù)。

（三）美術(shù)教師的素質(zhì)并不整齊

學(xué)校配置的美術(shù)教師中經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的專職教師比例較小，美術(shù)教師專業(yè)水平參差不齊，美術(shù)涉及的范圍又廣，雕刻、紙工、泥塑、素描、色彩……并不是每位教師都專長，教學(xué)示范在某些時候是為了解決教學(xué)的重點、難點問題，遇到自己專業(yè)弱的能躲就躲，課堂中該示范的也不示范，美術(shù)課本上繪有步驟圖，因為學(xué)生在這方面的實踐經(jīng)驗很少，會感覺很陌生，在有限的時間里，靠學(xué)生自己摸索很難全部把步驟圖讀懂，缺失實際示范引領(lǐng)會導(dǎo)致學(xué)生“眼高手低”，久而久之會增加學(xué)生與美術(shù)之間的距離感，降低美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，也無法完成學(xué)習(xí)技能上的目標(biāo)。

二、精彩微視頻“示范”，打造高效美術(shù)課堂

新課程理念大力倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)并不是要取締課堂示范教學(xué)或是隨隨便便當(dāng)場示范，而是讓美術(shù)課堂示范教學(xué)起到事半功倍的效果。微視頻示范作為一種資源，它可以進行共享，每個教師結(jié)合自己的專業(yè)所長與教材要求進行微視頻示范錄制，可以提升示范水平，同時微視頻示范可以進行剪輯能有效地減少課堂示范冗長的時間，同時一次示范可以反復(fù)播放，教師不必浪費更多的材料，是不錯的環(huán)保舉動，教師只需要課前準(zhǔn)備好微視頻示范，從而引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、觸類旁通，學(xué)會方法。

（一）微視頻能解決美術(shù)技能示范的瓶頸問題

微視頻是相對繁瑣的視頻錄制，它是一種方便簡潔的手段?！拔ⅰ碑嬅嬷赶虿僮魇痉兜闹讣?，能使一些技法細節(jié)看得更清楚，將會更好地提高我們美術(shù)課堂示范的效率，錄制時只是手部操作特寫，只有聲音和示范，減少其他因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，更利于對技法難點的掌握；“微”時間只要求3-5分鐘，“微”設(shè)備可以是手機，只需2人協(xié)同完成，成本低、投入少。微視頻教學(xué)能夠全面、形象、直觀地顯示信息，可以優(yōu)化美術(shù)示范的過程，提高學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動性。教學(xué)示范微視頻可根據(jù)教學(xué)需要進行快進、暫停、重放等操作，不僅方便學(xué)生學(xué)習(xí)，節(jié)省示范時間，也把教師從繁重的體力勞動中解放出來，有充足的時間開展個別指導(dǎo)。

（二）微視頻示范能解決學(xué)生觀看效果的瓶頸

技術(shù)示范精細環(huán)節(jié)一般不易觀察，比如雕刻肥皂時刀法示范，因為學(xué)生對木刻雕刀了解少，所以用刀就成為這節(jié)課的重點也是難點。如果全班學(xué)生圍著看教師示范，很難看清楚用刀的細節(jié)。而使用微視頻技術(shù)，把肥皂浮雕的過程演示從材料準(zhǔn)備到每一步操作，步驟鮮明，流程清晰，學(xué)生能直觀地看到教師在肥皂上進行勾畫圖案，分辨出V形刀和U形刀口，知道不同雕刻刀的雕刻效果的差異，讓學(xué)生對示范的意圖和技巧一目了然，使學(xué)生少出差錯，少走彎路，在有限的課堂時間里品嘗收獲的快樂。

（三）微視頻的直觀性有效地提高課堂教學(xué)效果

教師的示范是美術(shù)課堂中最吸引學(xué)生眼球的活動，是讓學(xué)生直接感受美術(shù)神奇魅力的最佳途徑，因為一節(jié)課的時間很有限，所謂好鋼用在刀刃上，在恰當(dāng)?shù)臅r間做合理的示范，把更多的時間留給學(xué)生學(xué)與練，提高課堂整體有效性。一個班的學(xué)生，領(lǐng)悟水平和美術(shù)基礎(chǔ)都參差不齊，教師微視頻示范的過程中可以注意根據(jù)不同學(xué)生的智力水平、認知能力示范，課堂教學(xué)示范“因材施教”，照顧認知水平低的學(xué)生，反復(fù)播放示范，可以提高技能的直觀性，讓所有學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)美術(shù)的技法是自己可以做到的事情，把思維和表現(xiàn)的空間交給學(xué)生，讓學(xué)生擺脫教師和課本的思維圈子，在美術(shù)的天地里展開聯(lián)想的翅膀。充分地利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)成為一個師生互動、共同探究的活動過程，有效地改變傳統(tǒng)“獨角戲”的教學(xué)活動的模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

總之，教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，美術(shù)技法示范教學(xué)一向是一把雙刃劍，沒有技法支撐會束縛學(xué)生能力的發(fā)展。我們只有認真地把握好課標(biāo)、教材、學(xué)生、媒體等元素，合理有效地使用微視頻示范，給學(xué)生提供充分的探究機會，讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動體驗學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓創(chuàng)新的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)，讓我們的美術(shù)教學(xué)永遠充滿生機與活力，讓學(xué)生盡情地享受著美術(shù)帶來的樂趣！

（責(zé)編 金 東）