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        小學(xué)語文有效課堂教學(xué)模式的思考與實踐

        2014-10-11 01:54:33王然
        學(xué)周刊·下旬刊 2014年7期
        關(guān)鍵詞:思考實踐小學(xué)語文

        王然

        摘要:當(dāng)前全國各地都在積極探索推進(jìn)素質(zhì)教育,有些地區(qū)都在大刀闊斧的改革。研究并實施新的教學(xué)方法,以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心,以提高教學(xué)水平為出發(fā)點(diǎn)。下面就該如何營造小學(xué)語文的有效課堂做了全面的闡述。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 思考 實踐 教學(xué)模式

        課堂教學(xué)的成敗,關(guān)鍵是看教師是否實施了有效的教學(xué)行為,學(xué)生是否樂意主動地學(xué)習(xí),教學(xué)任務(wù)是否達(dá)到了預(yù)期的效果,師生是否在輕松愉悅的情境下有所收獲。因此,我們營造有效的小學(xué)語文課堂勢在必行。

        但是目前全國各地的小學(xué)語文課堂教學(xué)普遍存在一個現(xiàn)象:教師教得很辛苦,學(xué)生學(xué)得很煩累,教學(xué)卻沒有實現(xiàn)教學(xué)相長。主要表現(xiàn)為:學(xué)生素質(zhì)卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,多是為了考試升學(xué)而學(xué),教師業(yè)務(wù)沒有得到提升。這一不良現(xiàn)象是我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制所遺留的弊端。要想改變這一現(xiàn)狀,除了嚴(yán)格落實新的國家的教育方針政策,更重要的是還需要一線教師積極探索嘗試新的有效課堂教學(xué)模式和教學(xué)評價方式方法。

        基于以上等主要原因,本人結(jié)合自己多年的小學(xué)語文課堂教育教學(xué)實踐,淺談幾點(diǎn)自己膚淺的拙見,以供交流切磋。

        一、創(chuàng)建積極有效的教學(xué)氛圍是提高課堂有效性的前提

        一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍可以感染整個班級的學(xué)習(xí)氣氛,帶動那些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。廣大教師要想提高我們的課堂學(xué)習(xí)效率,給學(xué)生營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍比較重要。一個班級是由廣大學(xué)生組成的,每一位學(xué)生都有自己的個性。我們要抓住他們的優(yōu)點(diǎn),用他們的優(yōu)點(diǎn)去帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣就會形成一種激勵的狀態(tài)。

        由此不難看出,要想提高效率,激發(fā)熱情和創(chuàng)造力,必須有一個良好的環(huán)境和愉悅的心情。因此,要想在課堂上實施有效高效的教學(xué)效果和目標(biāo),教師就必須要為教學(xué)營造一個民主,寬松的和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍,否則高效的課堂教學(xué)就無從談起。許多卓有成效的語文教師之所以能取得教學(xué)目標(biāo)的高效率,其秘訣之一正是貫徹執(zhí)行教學(xué)民主原則,師生平等。這種師生關(guān)系可以讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛能,這樣可以給學(xué)生更多地自由想象空間,因為在課堂上廣大學(xué)生對教師沒有拘束感,都比較放松。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)會大大提高學(xué)習(xí)效率。

        二、創(chuàng)新教育教學(xué)方法,把教學(xué)任務(wù)化繁為簡確保教學(xué)任務(wù)高效完成

        我們的教育教學(xué)方法要適用于廣大學(xué)生,一切從學(xué)生出發(fā),不管是分析問題還是考慮問題都要站在學(xué)生的角度。只有這樣才會更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。我們該如何提高我們課堂的有效性?這個問題一直我們廣大教師努力的方向。其實很多時候,我們只要及時總結(jié)不難發(fā)現(xiàn):課堂上發(fā)生的教學(xué)低效問題,主要還是因為教師本身,因為教師設(shè)計的教學(xué)方式和方法不適合廣大學(xué)生。這樣會讓學(xué)生對語文這門課程產(chǎn)生了厭煩的心理,使得我們的教學(xué)效率大大降低。很多教師為了錦上添花,課堂設(shè)計了很多環(huán)節(jié)和花樣,結(jié)果卻導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)接不暇。對于課堂的有效教學(xué),我認(rèn)為,要在課堂上及時和學(xué)生溝通了解學(xué)生的內(nèi)心特點(diǎn),多和學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情。有的時候廣大學(xué)生因為喜歡某一位教師而喜歡上這位教師所教的課程,這就充分說明教師的個人魅力是比較重要的。在課堂上我們要把學(xué)生作為主體,把我們的教學(xué)內(nèi)容有重點(diǎn)性地進(jìn)行講解,這樣我們廣大學(xué)生學(xué)起來就比較容易。

        三、及時反饋課堂有效的學(xué)生信息,盡快調(diào)整或加強(qiáng)教學(xué)的有效的針對性

        語文教學(xué)和信息共享一樣需要經(jīng)過輸入、輸出、處理、分析這四個必須的過程步驟,語文教學(xué)過程其實就是教師依據(jù)課本教材和教師大腦中所儲存的知識輸出信息,而學(xué)生從教師和教材中吸收和輸入信息,并進(jìn)行交換,儲存消化吸收,然后教師再通過學(xué)生的吸收接納情況對學(xué)生輸出的信息作出評價和反饋。在語文教學(xué)過程中,教師和學(xué)生都不斷輸出信息、吸收信息,其間不停地進(jìn)行反饋,教師從反饋信息中了解學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)方法和手段,而學(xué)生在從教師反饋信息中了解自己的知識和能力發(fā)展情況,查漏補(bǔ)缺,并及時改正錯誤,如果教師能在這個過程中及時抓住合適有利的時機(jī),并迅速有效地處理來自學(xué)生方面的反饋信息,及時恰當(dāng)?shù)貙嵤┣泻蠈嶋H的教學(xué)方法和補(bǔ)救,就會取得較理想的教學(xué)效果。

        同樣,學(xué)生在這個過程中如及時抓住有利時機(jī)敏捷地接受來自教師,包括自己同學(xué)指導(dǎo)的反饋信息,對于增強(qiáng)自信心,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗就更具是大有裨益。毫無疑問,充分重視課堂教學(xué)反饋,正確處理來自學(xué)生的反饋信息,是提高教學(xué)效率、優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段。但需要注意的時,我們在回收學(xué)生在課堂教學(xué)活動的各種各樣的反饋信息時,處理要適度、合理、及時,能依靠學(xué)生內(nèi)部優(yōu)化的,一定讓其內(nèi)部解決優(yōu)化。合適必要的時候,教師加以輔助引導(dǎo),唯有如此方可提高課堂教學(xué)效率,從而實現(xiàn)學(xué)生不僅掌握知識技能,而且更能培養(yǎng)學(xué)生形成思維品質(zhì)和能力。

        總之,課堂有效教學(xué)是一個長期探索實踐的過程,非一朝一夕之功,更非一人之力就能實現(xiàn)的。它需要全體教育同仁齊心協(xié)力,大膽探索。而且還要形成一種理念、一種習(xí)慣、一種職業(yè)素養(yǎng)。這就要求我們?yōu)閹熣卟粌H要關(guān)注知識的傳授和空洞的說理教育,更要開動腦筋,崇尚智慧的教育,并要敢于擔(dān)當(dāng),樹立為一切學(xué)生服務(wù)的思想。以全面發(fā)展每個學(xué)生的綜合素質(zhì)為基本立足點(diǎn),把教學(xué)過程看作是一種師生交流對話、勾通合作共享的活動,理性地為學(xué)生主動探索和發(fā)展提供空間和機(jī)會,讓學(xué)生積極主動地參與到熱情、平等的語文課堂中來,從而實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

        (責(zé)編 張景賢)

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