王紅

怎樣發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是目前語文教學(xué)改革中極其重要的一個環(huán)節(jié)。 互動式教學(xué)，革新了語文教學(xué)模式，營造了語文教學(xué)新氛圍，適應(yīng)了語文改革的要求，體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念的精義所在。

課堂教學(xué)模式的改革一直并且永遠(yuǎn)是無休止的話題，從“灌輸式”“理論式”“壓迫式”教學(xué)法到“啟發(fā)式”“案例式”教學(xué)法演進(jìn)到當(dāng)下的“互動式”教學(xué)法。如今互動式教學(xué)法似乎已然成為課堂教學(xué)的一種時(shí)髦與必須。互動的含義在于：在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性被激發(fā)出來以后，教師就會面對許多想不到的情況，這樣一來，死板地按原來的教案授課的傳統(tǒng)教法將很難應(yīng)付學(xué)生思維極其活躍的局面，這就促使教師下大力氣研究教材，研究學(xué)生，采用最優(yōu)的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)多視角、多途徑的教學(xué)方案。同時(shí)，也敦促教師放下架子，確立向自己的教育對象學(xué)習(xí)的意識，在學(xué)中教、在教中學(xué)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略努力提高教學(xué)水平?；邮浇虒W(xué)作為一種現(xiàn)代教育思想旨在明確師生的角色定位，革新課堂的結(jié)構(gòu)模式，營造課堂教學(xué)新氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，在很大程度上適應(yīng)了改革的要求?；邮浇虒W(xué)已成為提高語文教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要。那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動式教學(xué)呢？我認(rèn)為，主要有以下幾點(diǎn)要求：

一、 語文教師要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換

以往我們的教學(xué)特別看重教師“教”的功能，教師就是學(xué)生獲取知識的主要源泉，然而隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展，教師與學(xué)生這一對概念將動態(tài)化、模糊化，角色的轉(zhuǎn)化將是很自然的現(xiàn)象，教學(xué)則從根本上成為師生共同學(xué)習(xí)的活動。語文教師應(yīng)該是在浩瀚的知識海洋上帶領(lǐng)學(xué)生遠(yuǎn)航的向?qū)?，起到一個積極的引導(dǎo)者的作用。這不僅要求教師有深厚的功底、淵博的知識，更重要的是得準(zhǔn)確把握教學(xué)的目標(biāo)和方向，在師生互動的教學(xué)過程中作到不偏不倚、恰到好處，才能圓滿的完成課堂教學(xué)任務(wù)。教師可以用繪聲繪色的描述抑揚(yáng)頓挫的誦讀來引發(fā)學(xué)生的情感共鳴；可以用動畫、電影等直觀教學(xué)手段重新激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣；還可以用詩歌等打動學(xué)生的心靈，引發(fā)他們無限的遐思，當(dāng)課堂的“溫度”調(diào)適的不冷不熱、輕松和諧時(shí)，學(xué)生自會放開手腳，積極參與互動，使教學(xué)得以自然流暢地進(jìn)行。

二、 積極培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式

1. 強(qiáng)調(diào)“自主”，讓學(xué)生在動態(tài)思維中創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

以往教學(xué)中，教師過分注重自己“教”，習(xí)慣于用一根無形的線，把學(xué)生一步一步牽引到自己設(shè)計(jì)好的軌道上來。課堂不應(yīng)該僅僅是教師表演的舞臺，而更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的廣闊天地。教師“教”的目的就是激發(fā)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生自主地用自己的頭腦和心靈“走”進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，讓他們從根本上領(lǐng)悟自己才是課堂的主人。

（1）合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的互動?；邮浇虒W(xué)要求學(xué)生間合作學(xué)習(xí)，交流討論，在思想碰撞中相互啟發(fā)，加深對教材內(nèi)容的理解。在這一過程中，學(xué)生還會漸漸意識到人們在社會活動中要相互支持、配合、協(xié)調(diào)、加強(qiáng)合作，才能共同完成需要群體攻克的難題，從而切實(shí)體會到什么是集體的智慧，什么是團(tuán)隊(duì)的力量。合作學(xué)習(xí)在互動式教學(xué)中的應(yīng)用不僅使課堂氣氛活躍，更教會了學(xué)生怎樣做人，充分體現(xiàn)了貫徹素質(zhì)教育的要求。

（2）探究學(xué)習(xí)就是要充分挖掘?qū)W生的潛能。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而探究則是教師和專家們的工作。孰不知只有在探究中學(xué)習(xí)才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力，充分挖掘?qū)W生蘊(yùn)藏著的尚未人知的巨大潛能。教師應(yīng)該充分大膽地相信學(xué)生，鼓勵他們?nèi)收咭娙?、智者見智地學(xué)習(xí)，放手讓他們?nèi)ヌ骄?。久而久之，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性會大大提高。

2. 教學(xué)方式要打破常規(guī)，推陳出新，為實(shí)現(xiàn)互動提供大量的契機(jī)。

（1）討論式教學(xué)通過啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，而且將語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和思想認(rèn)識水平的提高有機(jī)地統(tǒng)一起來，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提高。

（2）辯論式教學(xué)通過緊張而激烈的爭論，打破思維定勢，而且辯論過程中所用論據(jù)由課內(nèi)輻射到課外，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文服務(wù)于應(yīng)用，服務(wù)于學(xué)生個性發(fā)展的要求。

（3）競賽式教學(xué)采用激勵機(jī)制，利用學(xué)生發(fā)展自我、追求成功的心理，將課堂變成一個展示才華的舞臺，彰顯能力的競技場，獲得勝利和掌聲的渴望，勢必轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，大大提高學(xué)習(xí)的自主性。

以上三種教學(xué)方式均是在師生互動中進(jìn)行的，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長，學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)生活中成長，教師的能力也在充滿新意的教學(xué)實(shí)踐中得以提高。

回顧幾十年來，語文教學(xué)經(jīng)歷了漫長而曲折的改革歷程，在教法上也做出了許多有益的探索。但我們的探索似乎更多地停留在靜態(tài)分析的平臺上，而忽視了課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程，互動式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生的動態(tài)交流，在實(shí)踐中亦能取得比較滿意的教學(xué)效果，達(dá)到了正確貫徹落實(shí)教育理念的目的。

讓課堂“動”起來吧！讓我們在互動中開辟一片語文教學(xué)的新天地！