葉鋒

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的方向把原先的教學(xué)活動以教師為中心改為以學(xué)生為中心，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心的建立放在教學(xué)工作的首位，使更多學(xué)生能夠擁有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)的束縛，提高學(xué)習(xí)效率.本文從引起高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率低下的原因出發(fā)，嘗試提出如何提高高中數(shù)學(xué)的課堂效率.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)效率；策略

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的原因分析

1.教師方面

（1）缺乏充分的教學(xué)準(zhǔn)備

如今，有些教師極少備課，他們認(rèn)為備課缺乏必要性.教師沒有進(jìn)行備課，就無法設(shè)立較為合理的教學(xué)目標(biāo)、情感目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓教學(xué)效果擁有充分的依據(jù).通過備課這項(xiàng)工作，教師能夠清楚地了解到第二天上課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，錯落有致地進(jìn)行教學(xué)，在課程內(nèi)容的銜接上安排得當(dāng)，巧妙地吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解和消化課堂內(nèi)容，在課堂上就能較好地把握課程的進(jìn)度.

（2）缺乏合理教學(xué)方式的運(yùn)用

正所謂磨刀不誤砍柴工，如若教師采用合理的教學(xué)方式，相信高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)定是事半功倍.盡管教學(xué)方式不斷在改進(jìn)，但是仍存在許多不合理的地方.比如教師采用題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為只要讓學(xué)生埋頭于題海之中，就能在考試中無往不利；或是采用填鴨式教學(xué)，教師的教學(xué)沒能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力作進(jìn)度調(diào)整，一味地將課程內(nèi)容展示給學(xué)生，而學(xué)生在緊張地做筆記，無法根據(jù)教師的內(nèi)容進(jìn)行有效得理解和吸收.

2.學(xué)生方面

高中階段的學(xué)習(xí)不比初中階段，學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)強(qiáng)度上都略高一籌.高中階段，豐富多彩的課程有所減少，如，音樂課、體育課等課程比重降低，學(xué)生不再有更多的課程去釋放疲乏，以便更好地進(jìn)行學(xué)習(xí).并且高中階段的課程學(xué)習(xí)，課后作業(yè)會比較多，一些學(xué)生除了在學(xué)校里的學(xué)習(xí)，還需應(yīng)對家長請的家教的補(bǔ)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重.種種原因加諸于學(xué)生，使得他們無法擁有較好的精神面貌，應(yīng)對各種壓力，提升學(xué)習(xí)效率.

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

1.樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，讓所制定的教學(xué)策略和采用的教學(xué)方式、教學(xué)手段都有章可循，教學(xué)效果的檢驗(yàn)更以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù).學(xué)習(xí)道路上，教師不可能永遠(yuǎn)做引路人.學(xué)生必須自己積極主動地去尋找學(xué)習(xí)的道路，進(jìn)而勇往直前.而教師當(dāng)前階段最重要的任務(wù)，是作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動探索、獲得新知.

比如，教師在教授“圓與圓的位置關(guān)系”前，可布置一項(xiàng)有趣的任務(wù).讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)觀看日全食的發(fā)生過程，讓學(xué)生自己主動去觀察兩個圓由接近到重疊到遠(yuǎn)離，探索兩圓作相對運(yùn)動時的位置關(guān)系.如此一來，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的探索精神.

2.有效進(jìn)行備課，不打無準(zhǔn)備之仗

演員如果想要在這個舞臺上圓滿表演，就必須付出足夠的汗水.三尺講臺是教師的舞臺，那么教師則需做好充足的備課工作，深入研習(xí)教材的組織體系、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確每一章節(jié)的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)，并針對這些側(cè)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)合理的情境，采用科學(xué)的教學(xué)方法，比如，小組討論，情景問答等.另教師的各個教學(xué)環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上，不僅要求完整，而且要具有嚴(yán)密的邏輯性，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，讓學(xué)生在課堂內(nèi)容的導(dǎo)入、高潮、總結(jié)中，能夠及時跟上教師的節(jié)奏，從而獲得令人較為滿意的教學(xué)效果.

[WTBX]

如，教師在教授“正弦三角函數(shù)的圖象”這一章節(jié)時，需在授課前順理整個章節(jié)的內(nèi)容，明確正弦圖象畫法的原理，首先能偶熟練地利用銳角利用正弦線作正弦圖象，其次是重點(diǎn)講解關(guān)于正弦函數(shù)的五點(diǎn)作圖法和正弦函數(shù)平移作圖，最后再給學(xué)生講述正弦函數(shù)的作用.其中，在講解正弦函數(shù)平移作圖是，可讓學(xué)生利用五點(diǎn)法快速做出y=2sinx的圖象，（注意只是近似圖象）并觀察它與y=sinx的區(qū)別與聯(lián)系，并小組作為討論，必定可以很快得出結(jié)論.

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度

教師針對學(xué)生注意力無法高度集中、長時間集中這一狀況，需進(jìn)行合理的調(diào)解.如果課時較長，教師可針對性采用教學(xué)方法或教學(xué)手段，比如在課堂進(jìn)行導(dǎo)入時，精心設(shè)計(jì)問題，引起學(xué)生的思考；或在學(xué)生的注意力漸退時，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生展示一兩個關(guān)于本文課程內(nèi)容的小故事、小應(yīng)用，吸引住學(xué)生的眼球，如此，定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正參與到課堂中來，提高課堂參與度.

如，教師在教授“隨機(jī)時間發(fā)生的概率”這一章節(jié)的內(nèi)容時，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，可以以提問的方式進(jìn)行，舉出發(fā)生在學(xué)生周圍的相關(guān)問題，以吸引學(xué)生的參與.比如，明天太陽一定從東方升起嗎？明天上午第一節(jié)課一定是八點(diǎn)鐘上課嗎？等，這些事情的發(fā)生都是必然的.同時也有許多問題是很難給予準(zhǔn)確回答的.如，你明天什么時間來到學(xué)校？明天中午12：10有多少人在學(xué)校食堂用餐？你購買的本期福利彩票是否能中獎？諸如此類的問答讓學(xué)生明白事件發(fā)生的偶然性與不確定性，進(jìn)而引出必然事件和偶然事件的判定，以進(jìn)行更深入的教學(xué).

綜上所述，課堂教學(xué)是一種以效率、質(zhì)量為前提的活動.教師發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用科學(xué)的教學(xué)手段，爭取讓每一堂課都有趣、充實(shí).確保圓滿完成教學(xué)任務(wù).

參考文獻(xiàn)：

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[江蘇省泰興市第一高級中學(xué) （225400）

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