齊靜

新課改下的語(yǔ)文教學(xué)要求讓學(xué)生有興趣地學(xué)語(yǔ)文。如果語(yǔ)文教師已經(jīng)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦聽課的心理的話，那這位老師就是失敗的?，F(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)以學(xué)生為主體，把獲得知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，從根本上改變學(xué)生習(xí)過(guò)程中消極、被動(dòng)的地位，而主體性地位的確立離開自主選擇難成為可能。

現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體，把獲得知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中消極、被動(dòng)的地位，而主體性地位的確立離開自主選擇難以成為可能。語(yǔ)文復(fù)習(xí)課是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，需要通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)組織形式和科學(xué)方法，才能把學(xué)生大腦皮質(zhì)中處于潛意識(shí)狀態(tài)的已學(xué)知識(shí)全部喚起，牢固掌握，并進(jìn)一步形成能力。上好復(fù)習(xí)課，就能達(dá)到整體記憶、深刻理解、靈活運(yùn)用的教學(xué)目的。

一、全面閱讀，系統(tǒng)歸納

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是積累知識(shí)的過(guò)程。要使學(xué)生獲得豐富的知識(shí)，就要讓他們廣泛地閱讀，并有條理地加以歸納。

首先要熟讀課文，查閱平時(shí)摘錄的筆記，深刻地理解、鞏固課本知識(shí)。為了更好地掌握知識(shí)，在學(xué)生閱讀和復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)并提供一些線索。有了一定的線索，學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)時(shí)就有的放矢，只要朝著這個(gè)目標(biāo)腳踏實(shí)地地做，就會(huì)既鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又有新感受、新收獲，真正達(dá)到“溫故知新”的目的。

二、精心選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容

復(fù)習(xí)內(nèi)容指的是學(xué)生復(fù)習(xí)訓(xùn)練的材料。復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)到底是復(fù)習(xí)材料信息的傳播、反饋、再生和升華的過(guò)程。復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇直接影響復(fù)習(xí)效率的高低。選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)遵循兩條基本原則：①針對(duì)性。所謂針對(duì)性有兩層含義，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容是復(fù)習(xí)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，選取復(fù)習(xí)內(nèi)容受到復(fù)習(xí)目標(biāo)的制約，要克服盲目性和隨意性。②典型性。復(fù)習(xí)內(nèi)容選材的典型性，指的是既要注意訓(xùn)練材料對(duì)知識(shí)點(diǎn)的涵蓋面，又要通過(guò)訓(xùn)練尋求規(guī)律，掌握方法。

三、提高課堂教學(xué)效率

在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課上，可以采取如下步驟：①發(fā)給學(xué)生復(fù)習(xí)提綱，要學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)提綱，將復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)地閱讀自學(xué)一遍。②討論課題，使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)有深刻印象。③回顧課本，要求學(xué)生精確掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)內(nèi)容編成網(wǎng)絡(luò)式知識(shí)系統(tǒng)圖表。④要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，及時(shí)講評(píng)，使學(xué)生再現(xiàn)和鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容。

在“熱點(diǎn)專題課”上要取得好成績(jī)，必須注意以下問(wèn)題：①老師“去粗取精”，精選并把握典型，指導(dǎo)學(xué)生既會(huì)用課本知識(shí)分析問(wèn)題，又會(huì)用課本知識(shí)舉一反三，解決其他類似問(wèn)題，做到活學(xué)活用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上再上新臺(tái)階，進(jìn)入更高學(xué)習(xí)境界；鞏固基本知識(shí)，掌握基本技能，做到溫故而知新。②處理好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)的關(guān)系。“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)量要適當(dāng)。③處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當(dāng)點(diǎn)撥，精講多練，圍繞熱點(diǎn)主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對(duì)同一熱點(diǎn)，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。

四、理解分析

舉一反三、理解分析是積累的進(jìn)一步深化，教學(xué)生會(huì)讀，讀得流暢、通順，背得熟練，還未達(dá)到積累的目的。因?yàn)樽鎳?guó)語(yǔ)言凝練、富有表現(xiàn)力，所以我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味語(yǔ)言的內(nèi)在含義。在復(fù)習(xí)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生理解一些關(guān)鍵性詞句的含義，以及作者要表達(dá)的某種思想感情。教師可以通過(guò)舉例，讓學(xué)生理解分析。

五、精講多練、查漏補(bǔ)缺、多措并舉，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)

讀書過(guò)程中，教師必須對(duì)讀的方法進(jìn)行具體指導(dǎo)，提出明確要求，學(xué)生必須四管齊下：眼到、心到、口到、手到，真正讀書，讓學(xué)生練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須鞏固消化，使基礎(chǔ)更牢固扎實(shí)，能力得到強(qiáng)化，形成語(yǔ)文素質(zhì)，這才是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的全部目的。要真正達(dá)到目的，就必須進(jìn)行一定量的練習(xí)，這是非常關(guān)鍵的一步。練習(xí)到底是要求精講多練，還是精講少練呢？筆者認(rèn)為既不能多練，又不能少練，而要精講巧練。練習(xí)量的多少應(yīng)當(dāng)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容容量和知識(shí)難易靈活掌握。最后是“反饋”，即多種形式的檢查和矯正。學(xué)生練習(xí)后，不能到此為止，老師一定要采取簡(jiǎn)便有效的方式進(jìn)行教學(xué)信息反饋，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，或同桌批改、或全班批改、或組長(zhǎng)批改、或老師評(píng)講、兄弟班同學(xué)交叉改，或老師抽樣改等。收取改后的試卷，迅速了解情況，對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的傾向性問(wèn)題必須及時(shí)“回爐”進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)秀者的作用。

六、設(shè)計(jì)試題，查漏補(bǔ)缺

在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)會(huì)了解題方法后，就要聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真考查他們的綜合能力。最好的考查方式是設(shè)計(jì)試題，進(jìn)行模擬測(cè)試。

1.教師讓學(xué)生自己動(dòng)手查找有關(guān)課本、練習(xí)，自己設(shè)計(jì)一份試卷，并事先保存好答案。然后生生間相互交換試卷進(jìn)行測(cè)試，考后讓出卷同學(xué)批改。這樣，既讓學(xué)生在選擇試題的過(guò)程中進(jìn)行了一次綜合復(fù)習(xí)，又使學(xué)生初步懂得了哪些知識(shí)是重點(diǎn)，應(yīng)如何掌握。在評(píng)改試卷時(shí)，還能發(fā)現(xiàn)他人的錯(cuò)誤，引起自身的警惕，一舉兩得。

2.教師也可用模擬試卷或自己命題對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，驗(yàn)證學(xué)生的能力達(dá)到了何種水平。不管使用哪種方式，測(cè)試后，教師都要讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤、查漏補(bǔ)缺，然后復(fù)習(xí)時(shí)有針對(duì)性地不斷補(bǔ)充、不斷完善。

這一環(huán)節(jié)可采用課外出題—課內(nèi)測(cè)試—課外批改—課內(nèi)改正的形式。課外出題、批改可讓學(xué)生有充足時(shí)間復(fù)習(xí)。課內(nèi)測(cè)試可培養(yǎng)學(xué)生考試的紀(jì)律性和增強(qiáng)時(shí)間觀念。課內(nèi)改正，有老師的指導(dǎo)、提醒，能讓全班同學(xué)更好地查漏補(bǔ)缺、掌握知識(shí)。

七、講究科學(xué)方法，借助圖表，有效增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果

科學(xué)的方法可以收到事半功倍的效果，通過(guò)多年實(shí)踐，以及對(duì)各種復(fù)習(xí)方法的嘗試，設(shè)計(jì)好簡(jiǎn)明精要的內(nèi)容，配合必要的語(yǔ)言描述進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)，是一種好方法。

由于復(fù)習(xí)課內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)過(guò)的內(nèi)容，只是由于遺忘，使原有知識(shí)信息淡化了、模糊了。復(fù)習(xí)時(shí)，只要老師恰到好處地把課文的濃縮圖再現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)以設(shè)計(jì)者濃縮的思維軌跡放射開來(lái)，擴(kuò)展開去，順理成章地理解和掌握課文的主要內(nèi)容。尤其語(yǔ)文課本中的長(zhǎng)課文，諸如散文、小說(shuō)、戲劇等，少則三五千，多則近萬(wàn)字，通過(guò)板書圖示，對(duì)這些課文“提要勾玄”、“凝精聚妙”，將課文內(nèi)容濃縮在幾個(gè)字、十幾個(gè)字，或幾十個(gè)字之中。

復(fù)習(xí)舊知是為了整合出新，知識(shí)系統(tǒng)的整理不是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列和堆砌，而是重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的歸納與整合，分析各知識(shí)點(diǎn)在系統(tǒng)中的相互聯(lián)系及作用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法。因此舊知鋪墊中要加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的整合和歸納。endprint