周偉毅

摘要：高職院校的主要任務(wù)是為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)中生產(chǎn)、建設(shè)、管理等領(lǐng)域輸送高水準(zhǔn)的技術(shù)人才。因此，必須加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以便更好地為我國(guó)的現(xiàn)代化服務(wù)。基于此，主要分析研究高職學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀，并對(duì)如何提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；綜合素質(zhì)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）09-0033-02

高職院校的教育和本科教育有著極大的區(qū)別。高職院校主要是培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型人才。因此，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否擁有過(guò)硬的技術(shù)以及職業(yè)素質(zhì)儼然已經(jīng)成為人才考核的關(guān)鍵。但是就目前人才市場(chǎng)的激烈程度而言，單單具有過(guò)硬的技術(shù)是無(wú)法脫穎而出的，還需要具有高度的責(zé)任感、高尚的道德意識(shí)和良好的身心素質(zhì)。因此，高職學(xué)生在校期間不僅要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷地增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)技能，還需要不斷地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)以及比賽中不斷地提升自己的綜合素質(zhì)。另外，還需要走向社會(huì)，深入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，從實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出社會(huì)、用人單位對(duì)人才的需求以及變化趨勢(shì)?？傊呗殞W(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)該是基于學(xué)生的自然特征，在社會(huì)環(huán)境、教育環(huán)境、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展和完善起來(lái)的一種較為穩(wěn)定的屬性。通常情況下，高職學(xué)生的綜合素質(zhì)主要包括：思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)等。

一、高職學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

（一）高職學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

根據(jù)我國(guó)目前的人才結(jié)構(gòu)可知，最為緊缺的人才就是擁有過(guò)硬專(zhuān)業(yè)技能以及綜合素質(zhì)較高的雙向發(fā)展的實(shí)用型人才。但是目前高職學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展卻與這一標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，每個(gè)高職院校都會(huì)存在這樣或那樣的問(wèn)題。

1思想政治素質(zhì)

目前，我國(guó)高職院校的學(xué)生的思想政治比較穩(wěn)定，擁有很強(qiáng)的政治鑒別力，隨著對(duì)我國(guó)快速發(fā)展和日益強(qiáng)大的親身體驗(yàn)，對(duì)于我國(guó)的發(fā)展比較有信心，能夠以冷靜客觀的態(tài)度去分析和面對(duì)政治問(wèn)題，不會(huì)做出過(guò)激的行為。他們擁有正確的人生觀和世界觀，能夠通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，比如通過(guò)參加志愿者活動(dòng)、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)等來(lái)提高自身的思想政治素質(zhì)。

但是也存在一定的問(wèn)題：首先，部分學(xué)生對(duì)政治思想和觀念了解得不夠透徹，存在一定的困惑，不知道政治覺(jué)悟?qū)ψ约旱淖饔?，因此缺少提高自身政治覺(jué)悟的意識(shí)；其次，對(duì)于入黨問(wèn)題的想法不夠單純，而是把入黨當(dāng)作一種實(shí)現(xiàn)自我利益的手段；再次，他們雖然清楚誠(chéng)信對(duì)于一個(gè)人的重要性，但是在實(shí)際的生活中卻不能做到誠(chéng)信待人、誠(chéng)信做事，比如在考試中會(huì)出現(xiàn)作弊的不良行為；此外，部分學(xué)生的價(jià)值觀的發(fā)展不夠成熟，他們雖然在思想上認(rèn)同助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為的行為，但是卻不能將這種意識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際的行為中，缺乏付諸行動(dòng)的勇氣[1]。

2科學(xué)文化素質(zhì)

由于高職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏吃苦耐勞、刻苦學(xué)習(xí)的精神。因此，在面對(duì)所學(xué)習(xí)的科目時(shí)常常會(huì)遇到各種問(wèn)題，再加上他們不具備刻苦學(xué)習(xí)、勇于拼搏的精神，常選擇逃避。除此之外，部分學(xué)生對(duì)于目前高新技術(shù)不夠了解，沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，并且他們對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的了解也十分貧乏，對(duì)于我國(guó)的文化知識(shí)了解過(guò)少。

3身心素質(zhì)

由于目前學(xué)生所處的環(huán)境過(guò)于復(fù)雜，以及受到各界壓力的影響，高職學(xué)生的身心素質(zhì)的發(fā)展并不樂(lè)觀，學(xué)生都存在著或多或少的問(wèn)題，有的甚至?xí)霈F(xiàn)一定的心理障礙。主要有以下幾種表現(xiàn)：失眠、情緒焦慮、過(guò)度緊張、亢奮等。部分高職學(xué)生在進(jìn)入高職院校以后無(wú)法快速地融入新環(huán)境，不愿意和別人交往。

4創(chuàng)新素質(zhì)

目前，高職院校的教師在教學(xué)的過(guò)程中比較注重采用啟發(fā)性的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地思考，這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生思維和意識(shí)的創(chuàng)新。再加上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，學(xué)生接觸的事物越來(lái)越全面、新穎，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生一定的啟發(fā)作用，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高。但由于高職院校的創(chuàng)新意識(shí)沒(méi)有得到全面的貫徹，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造出濃厚的創(chuàng)新意識(shí)，再加上部分學(xué)校雖然貫徹了創(chuàng)新教育，但并沒(méi)有將創(chuàng)新教育落實(shí)到實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)中去，因此學(xué)生雖然具有創(chuàng)新意識(shí)，但是卻缺乏發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)的平臺(tái)，使創(chuàng)新素質(zhì)無(wú)法從根本上得到質(zhì)的提高和發(fā)展。

5專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)

根據(jù)相關(guān)調(diào)查分析可知，大多數(shù)高職學(xué)生都想擁有過(guò)硬的技術(shù)，具有可以依賴(lài)的一技之長(zhǎng)，但是他們卻普遍存在意志薄弱的通病，做事難以持之以恒。

（二）造成高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀的原因

1社會(huì)原因

自從改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高，我國(guó)的政治發(fā)展比較穩(wěn)定，并且隨著人們生活水平的不斷提高，民眾的精神文化素質(zhì)得到了全面的提升。但是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制依然會(huì)對(duì)高職學(xué)生產(chǎn)生積極和消極的影響：首先，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)有利于高職學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，但是另一方面市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的利益至上的原則，卻導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)功利主義、拜金主義等不健康的意識(shí)。再加上社會(huì)并未確立較為完備的標(biāo)準(zhǔn)，這就可能導(dǎo)致學(xué)生形成不正確的世界觀。

2家庭原因

家庭作為社會(huì)上最基本的組成部分，是進(jìn)行基礎(chǔ)教育的開(kāi)端，要想培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的人才必須要緊抓家庭教育。但是，目前家庭教育的現(xiàn)狀卻是不樂(lè)觀的。首先，由于我國(guó)仍處于發(fā)展階段，文化教育沒(méi)有得到全面的普及，另一方面就是由于高職學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在家庭中處于比較特殊的地位，因?yàn)槿狈φ_的教育方式，造成學(xué)生性格的缺陷。

3學(xué)校原因

長(zhǎng)久以來(lái)，高校的思想教育都不能和管理進(jìn)行全面的結(jié)合，過(guò)于注重形式，而輕內(nèi)容。這就會(huì)在一定程度上不能對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行很好的引導(dǎo)。再加上課程的設(shè)置，學(xué)生的思想和意識(shí)受到學(xué)校的控制，雖然教會(huì)了學(xué)生如何客觀地認(rèn)識(shí)世界，但是卻忽視學(xué)生對(duì)于自己主體地位的認(rèn)識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取精神的教育，造成學(xué)生無(wú)法得到全面的發(fā)展。

二、高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

（一）樹(shù)立正確的理想信念，加強(qiáng)思想政治教育

由于高職學(xué)生的人生觀、世界觀還未成熟，比較容易受到來(lái)自外部環(huán)境的影響，但是這一時(shí)期卻是幫助學(xué)生樹(shù)立正確理想信念的最佳階段。首先，在學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，院校、班級(jí)需要舉辦一些具有針對(duì)性的有教育意義的活動(dòng)，比如如何樹(shù)立正確的理想信念，同時(shí)還要幫助學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行客觀而公正的評(píng)價(jià)，幫助他們樹(shù)立具有操作性的目標(biāo)；其次，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，高職階段學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較為寬松，這是就需要學(xué)生能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和教育，這樣高職學(xué)生才能有效地將社會(huì)要求的思想道德內(nèi)化為自身的素質(zhì)，全面促進(jìn)自身思想政治素質(zhì)的提高。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)文化教育，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的提高

高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)參差不齊是高職院校的通病，因此，高職院校在具體的教學(xué)過(guò)程中就要注意因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。比如，可以根據(jù)學(xué)生的具體文化素質(zhì)層次，采取階段性的分層教學(xué)，采用新型的人才衡量標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)確定學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，要把握好教學(xué)的度，注重學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)承受能力等，不能只顧人為拔高學(xué)生的水平，而是制定科學(xué)合理的措施，促進(jìn)學(xué)生的全面提高。

（三）加大身心健康素質(zhì)教育的力度，促進(jìn)身心素質(zhì)的發(fā)展

在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的過(guò)程中，首要的就是幫助學(xué)生消除內(nèi)心的自卑感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展心理健康教育講座、活動(dòng)等，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助他們敢于正視自身的不足，并加以改正。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的心理調(diào)節(jié)，幫助他們保持樂(lè)觀積極的人生態(tài)度。最后，還可以定期邀請(qǐng)一些成功的校友、企業(yè)家、教育家等給學(xué)生做報(bào)告，幫助他們樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和方向，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。

（四）強(qiáng)化對(duì)高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能教育，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能教育，首先要扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)于就業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，可以開(kāi)設(shè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生了解目前社會(huì)所需人才的特點(diǎn)，以及所面臨的就業(yè)環(huán)境，同時(shí)還可以邀請(qǐng)畢業(yè)生向?qū)W生傳授自己的親身經(jīng)歷，這樣有利于學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行正確的定位，找準(zhǔn)自己的就業(yè)優(yōu)勢(shì)所在；其次，根據(jù)目前較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化自己的技能，增加競(jìng)爭(zhēng)的資本；最后，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的教育，既要注重理論知識(shí)的灌輸，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的教育[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高職院校要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中采取多種措施，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)的重要性，進(jìn)而不斷地為提高自身的綜合素質(zhì)而付諸行動(dòng)和努力，全面地提高綜合素質(zhì)，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜奕陽(yáng).加強(qiáng)高職學(xué)生素質(zhì)教育的探討[J].機(jī)械職業(yè)教育，2007，（3）.

[2]廣偉.關(guān)于高職院校學(xué)生人生觀價(jià)值觀調(diào)查及思考[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2006，（6）.2014年9月1第33卷第9期黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)