高文苗

摘要：媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育作為兩種新型的教育形式，是信息時(shí)代的必然產(chǎn)物，是人適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的必然要求，是人獲得不斷發(fā)展的必要途徑，兩者旨在提升人的素養(yǎng)、提高人的主體能力與促進(jìn)人的發(fā)展。但媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育也具有一定的差異性，集中體現(xiàn)于兩者在對(duì)象、任務(wù)與內(nèi)容等方面，如何找到媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育兩者之間的結(jié)合點(diǎn)，則是兩者教育的關(guān)鍵所在?；诖?，將網(wǎng)絡(luò)言論行為作為媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育的共同研究對(duì)象，并在著重分析網(wǎng)絡(luò)言論行為的基礎(chǔ)上，把握兩者教育的融合問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：媒介素養(yǎng)教育；信息素養(yǎng)教育；網(wǎng)絡(luò)言論行為；相同問(wèn)題；相異問(wèn)題；融合問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）09-0016-02

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，催生了各類媒介，促使信息日益多元化、多層化，不僅有助于人們汲取更多的信息，也給人們捕捉信息、辨識(shí)信息、使用信息的能力帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也對(duì)人們的媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)提出了更高的要求。在一定程度上而言，媒介素養(yǎng)水平、信息素養(yǎng)水平與社會(huì)發(fā)展的信息化程度成正比，社會(huì)信息化程度越高，對(duì)媒介素養(yǎng)水平、信息素養(yǎng)水平的要求也就越高。而媒介素養(yǎng)水平與信息素養(yǎng)水平的提高，一方面可以通過(guò)人們的自我要求、自我教育得以完成，另一方面可以通過(guò)媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育來(lái)得以實(shí)現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育作為信息社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，是兩種新型教育形式。其中，媒介素養(yǎng)教育是一種旨在提升人們對(duì)不同媒介信息的辨識(shí)、擇取、傳播，以及對(duì)不同媒介的合理使用等方面素質(zhì)與修養(yǎng)的教育形式；信息素養(yǎng)教育則是一種旨在提升人們對(duì)任何信息予以辨識(shí)、擇取、傳播與運(yùn)用等方面素質(zhì)與修養(yǎng)的教育形式。兩者之間既有緊密的關(guān)聯(lián)性，具有一定的相似性，又各有自身的對(duì)象、任務(wù)與內(nèi)容，具有一定的差異性。同時(shí)，筆者又創(chuàng)新提出了媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育的共同研究對(duì)象——網(wǎng)絡(luò)言論行為，并將其作為媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育融合研究的關(guān)鍵，以下就著重從媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育的相同問(wèn)題、相異問(wèn)題和融合問(wèn)題等三個(gè)方面予以分析。

一、媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育的相同問(wèn)題

1外在要求方面

媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育共同有著外在要求的緊迫性，主要體現(xiàn)于媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育是人適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是人獲得不斷發(fā)展的必要途徑。其中，人適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展是背景與條件，人獲得不斷發(fā)展是目的與保障。伴隨著信息社會(huì)的快速發(fā)展，媒介載體日益層出不窮，信息傳播途徑日益多樣化，信息傳播量日益龐大，人不再是單一孤立的主體，而是緊密聯(lián)系的社會(huì)信息主體，一方面需要面臨來(lái)自四面八方的信息流，另一方面也是產(chǎn)生各類內(nèi)容的信息源，這就促使人認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)盡快適應(yīng)信息社會(huì)的基本要求，既要能夠有效辨識(shí)、擇取與使用外在的媒介及信息，而且又應(yīng)當(dāng)合理制造、傳播與規(guī)范內(nèi)在的人為信息，這就需要依靠媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育的雙管齊下，這同樣也能夠?yàn)槿双@得發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2內(nèi)在需求方面

社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人的要求日益提高，人的受教育形式也在不斷細(xì)化，這不僅是基于人自身的全面發(fā)展，而且也是基于人的需要不斷得以豐富。媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育作為信息社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)物，也是人自身內(nèi)在需求多樣化的體現(xiàn)，主要是人的媒介素養(yǎng)提升需求和信息素養(yǎng)提升需求，其中，“媒介素養(yǎng)可以幫助兒童、青年人以及成年人減少接觸媒介信息的負(fù)面影響，增加積極影響?！盵1]而信息素養(yǎng)“既是有關(guān)信息及其使用和創(chuàng)新方面的文化修養(yǎng)，也是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展。”[2]正是基于滿足人自身的這兩種內(nèi)在需求，媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育才得以同步實(shí)施與共同展開(kāi)。在一定程度上而言，媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育旨在有效解決人的素養(yǎng)問(wèn)題，不斷滿足人自身日益增長(zhǎng)的媒介素養(yǎng)需求和信息素養(yǎng)需求，而且也正是基于不斷提升人自身綜合素養(yǎng)的考慮，媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育才具有一定的共同性，才有了共同得以實(shí)施的內(nèi)在基礎(chǔ)。

3目標(biāo)追求方面

媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育兩者之間的目標(biāo)追求具有同一性，可以歸納為提升人的素養(yǎng)、提高人的主體能力與促進(jìn)人的發(fā)展等方面。其中，提升人的素養(yǎng)是媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育的直接目標(biāo)，一般來(lái)看，人的素養(yǎng)主要包括思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、政治素養(yǎng)等，伴隨著信息媒介的發(fā)展，媒介素養(yǎng)、信息素養(yǎng)日益凸顯其重要性。提高人的主體能力是媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育的間接目標(biāo)，人的主體能力是人作為主體而存在的基礎(chǔ)，是人的主體性的外在顯現(xiàn)，媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育旨在通過(guò)提高人應(yīng)對(duì)媒介或信息擇取、使用等方面的素養(yǎng)，來(lái)達(dá)到對(duì)自身主體能力的提升；促進(jìn)人的發(fā)展是媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育的最終目標(biāo)，一般而言，人的發(fā)展包括人的主體發(fā)展和人的自由全面發(fā)展等方面，也取決于人的素養(yǎng)提升和人的主體能力提高。

二、媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育的相異問(wèn)題

1對(duì)象不同

媒介素養(yǎng)教育和信息素養(yǎng)教育共同作為人的主體實(shí)踐活動(dòng)，是主體圍繞對(duì)象而展開(kāi)的教育過(guò)程。其中，媒介素養(yǎng)教育是針對(duì)各類媒介以及媒介信息這一對(duì)象而展開(kāi)的教育形式，旨在提升人對(duì)于各類媒介以及媒介信息的有效辨識(shí)、擇取與使用，而信息素養(yǎng)教育是針對(duì)各類社會(huì)信息這一對(duì)象而展開(kāi)的教育形式，旨在提升人對(duì)任何社會(huì)信息的處理能力。由此可見(jiàn)，媒介素養(yǎng)教育和信息素養(yǎng)教育的對(duì)象分別是媒介信息和社會(huì)信息，其中，社會(huì)信息的外延要大于媒介信息的外延，即社會(huì)信息涵蓋了媒介信息，一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)信息包括媒介信息和非媒介信息。

2任務(wù)不同

媒介素養(yǎng)教育和信息素養(yǎng)教育均是基于一定的任務(wù)而展開(kāi)，而任務(wù)總是基于一定的目標(biāo)而得以設(shè)立，任務(wù)的實(shí)施與完成總是為了實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，基于媒介素養(yǎng)教育和信息素養(yǎng)教育兩者所具有的目標(biāo)具有一定的相同性，即旨在提升人的素養(yǎng)、提高人的主體能力與促進(jìn)人的發(fā)展，但由于媒介素養(yǎng)教育和信息素養(yǎng)教育所針對(duì)的對(duì)象不同，因此，在兩者的具體任務(wù)方面，也就具有一定的差異，即媒介素養(yǎng)教育旨在完成如何提升人的媒介素養(yǎng)的任務(wù)，信息素養(yǎng)教育則在于如何提高人的信息素養(yǎng)的任務(wù)，一定程度上，媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)具有緊密的聯(lián)系，又具有一定的區(qū)別，這種區(qū)別在一定程度上也可以歸因于媒介信息與社會(huì)信息所具有的差異。

3內(nèi)容不同

媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育最主要的相異點(diǎn)還在于兩者所具有的主要內(nèi)容。具體而言，媒介素養(yǎng)教育旨在提升人的媒介素養(yǎng)，具體在于促進(jìn)人們對(duì)不同媒介信息的辨識(shí)、擇取、傳播，以及對(duì)不同媒介的合理使用等方面素質(zhì)與修養(yǎng)的有效提高。信息素養(yǎng)教育旨在提升人的信息素養(yǎng)，具體在于積極促進(jìn)人們對(duì)任何信息予以辨識(shí)、擇取、傳播與運(yùn)用等方面素質(zhì)與修養(yǎng)的提高。由此可見(jiàn)，媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育兩者內(nèi)容區(qū)別的關(guān)鍵點(diǎn)在于信息的范圍不同，媒介素養(yǎng)教育重在強(qiáng)調(diào)媒介信息，信息素養(yǎng)教育則在于各類信息。

三、媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育的融合問(wèn)題

媒介素養(yǎng)教育和信息素養(yǎng)教育既具有緊密的聯(lián)系，又具有一定的差異，如何有效發(fā)揮兩者的積極作用，則涉及兩者之間的融合問(wèn)題。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)言論充斥著信息社會(huì)，并日益發(fā)揮著舉足輕重的作用，“我們確實(shí)生活在這樣的世界——信息和信息活動(dòng)形成日常組織和大量工作的基礎(chǔ)部分。”[3]網(wǎng)絡(luò)言論行為作為一種信息活動(dòng)，也日益成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的重要組成部分，基于此，可以將網(wǎng)絡(luò)言論行為作為媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育的共同對(duì)象予以研究。

1網(wǎng)絡(luò)言論行為與人的素養(yǎng)

對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論的辨識(shí)、擇取與運(yùn)用能力，已經(jīng)日益成為人的素養(yǎng)的基本要求與衡量標(biāo)準(zhǔn)，也日益影響著人自身的媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。網(wǎng)絡(luò)言論行為作為一種以網(wǎng)絡(luò)言論的發(fā)表與傳播為基本內(nèi)容的行為，是人的素養(yǎng)的外在體現(xiàn)；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)言論行為也會(huì)影響到人的素養(yǎng)的正確養(yǎng)成，規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)言論行為有助于人的素養(yǎng)提升，失范的網(wǎng)絡(luò)言論行為則會(huì)對(duì)人的素養(yǎng)提升提出巨大的挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)人的媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)方面帶來(lái)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

2網(wǎng)絡(luò)言論行為與素養(yǎng)教育

網(wǎng)絡(luò)言論行為與人的素養(yǎng)具有緊密的聯(lián)系，而人的素養(yǎng)水平提高既可以通過(guò)內(nèi)在的自我提升方式，也可以通過(guò)外在的他律教育方式，其中，素養(yǎng)教育是提升人的素養(yǎng)水平的重要途徑。而人的素養(yǎng)水平的提高，可以通過(guò)人的外在行為得以體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)言論行為作為人的一種新型主體行為，在一定程度上，也取決于人的素養(yǎng)水平，從而也就與素養(yǎng)教育有著緊密的聯(lián)系，一般而言，素養(yǎng)教育包括人的方方面面素養(yǎng)的教育，即思想素養(yǎng)教育、道德素養(yǎng)教育、政治素養(yǎng)教育、法律素養(yǎng)教育、媒介素養(yǎng)教育以及信息素養(yǎng)教育等。

3網(wǎng)絡(luò)言論行為是兩種素養(yǎng)教育的“融合點(diǎn)”

網(wǎng)絡(luò)言論行為作為發(fā)表與傳播網(wǎng)絡(luò)言論的主體行為，它是以網(wǎng)絡(luò)言論為客體的行為。網(wǎng)絡(luò)言論作為網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)的重要內(nèi)容，已經(jīng)成為媒介信息以及其他各類社會(huì)信息的主要來(lái)源，這就決定著網(wǎng)絡(luò)言論行為從其實(shí)質(zhì)來(lái)看是一種信息行為，同樣是對(duì)言論信息的辨識(shí)、擇取與運(yùn)用，而這便是媒介素養(yǎng)教育和信息素養(yǎng)教育的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，兩者可以共同提升人的基本素養(yǎng)，共同規(guī)范人的網(wǎng)絡(luò)言論行為，從而不僅有利于各類信息的制造與傳播，而且也能有利于對(duì)各類信息的分辨與擇用。在一定程度上而言，網(wǎng)絡(luò)言論行為應(yīng)當(dāng)成為媒介素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育的共同對(duì)象。

參考文獻(xiàn)：

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