張瑞麗

在我們的語文老師中面臨諸多困惑，如：文言文和詩歌教學(xué)耗時(shí)耗力，老師課堂唾沫星子橫飛，學(xué)生一個(gè)勁的記，但收效甚微，考試時(shí)翻譯和詩歌鑒賞仍然得分率很低；作文課，老師講方法，學(xué)生背素材，結(jié)果要么流水賬式的簡單記敘，要么下筆千言，離題萬里。老師教得苦，學(xué)生學(xué)得更苦。

第一，建立融洽的師生關(guān)系。

以平等的心態(tài)對(duì)待每位學(xué)生，給每位學(xué)生以關(guān)愛。去年的感恩節(jié)我收到一位學(xué)生的卡片，如此寫道：“我最敬佩的就是老師您那種一視同仁的做法，因?yàn)榇?，我很尊重你，也很安分。別的老師說我調(diào)皮，那只是因?yàn)樗麄兊姆椒▽?duì)我不受用罷了。當(dāng)然，我也承認(rèn)我很難管，但我相信，我在你的管教下一定會(huì)更快樂、更好的成長”。這位學(xué)生在有的老師眼里是“問題學(xué)生”，但我沒有歧視他，我讓他當(dāng)語文課代表，一般都是他負(fù)責(zé)檢查背誦和課外練習(xí)之類的，還找他聊過幾次天（當(dāng)然也找其他同學(xué)聊過），有批評(píng)，但更多的是鼓勵(lì)，三個(gè)月下來，他得到我的信任和尊重，也信任和尊重我。無論是好學(xué)生還是“差生”，老師都應(yīng)平等對(duì)待，他們同樣有豐富的內(nèi)心世界，都有一顆敏感的心，要讓學(xué)生心中充滿溫暖，溫暖就是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學(xué)生才會(huì)自覺自愿地接受教育并樂于請(qǐng)教。因此，要讓孩子們幸?？鞓返貙W(xué)習(xí)，就要相信學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，多鼓勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生，使學(xué)生充滿自信，健康成長。

第二，營造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

首先，教室的布置要溫馨。教室是學(xué)生主要學(xué)習(xí)的地方，學(xué)生的大部分時(shí)間都待在那里，優(yōu)美的環(huán)境能使中學(xué)生心情舒暢，精神煥發(fā)，樂于學(xué)習(xí)?？梢栽诮淌业膲ι蠏焐蠋追利惖膱D片，并且隔一段時(shí)間換下，避免審美疲勞；也可以在教室的角落放上幾盆碧綠的盆景，下課學(xué)生看看既舒緩眼睛，也愉悅心情；還有讀書角的布置要整齊有序；板報(bào)要美觀而又內(nèi)涵。

其次，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。假如一個(gè)同學(xué)生活在緊張的人際關(guān)系中，那么伴隨他的必然是孤獨(dú)、寂寞、自卑和疑慮；相反，假如他擁有融洽和諧的人際氛圍，無疑他是幸福的、快樂的，這樣他會(huì)積極參加活動(dòng)、樂于學(xué)習(xí)，他體內(nèi)的正能量也就激發(fā)出來了。那么，怎樣才能讓同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵幠?？第一，老師要讓學(xué)生樹立集體榮譽(yù)感，可以隨時(shí)、經(jīng)常拿身邊的相關(guān)事例來激發(fā)他們的這種集體意識(shí)。第二，教育學(xué)生要以誠相待，對(duì)每位同學(xué)要學(xué)會(huì)尊重體諒，不要貶低議論他人；對(duì)同學(xué)要學(xué)會(huì)寬大容忍，例如，自己想安靜，同學(xué)卻在引吭高歌，自己想娛樂，人家卻埋頭讀書，這時(shí)就要學(xué)會(huì)謙讓妥協(xié)，不要以自我為中心；還要懷著一顆善良的心，當(dāng)某位同學(xué)有困難時(shí)，我積極主動(dòng)地幫忙。

第三，創(chuàng)造一個(gè)積極活躍的課堂氣氛。

首先，教師的上課情緒很重要。老師要面帶微笑走進(jìn)課堂，你要讓學(xué)生感到你是愉快的，你的微笑要猶如炎熱夏季的甘露、嚴(yán)寒冬日的春風(fēng)，讓學(xué)生時(shí)刻感覺到溫暖；教師在教學(xué)過程中應(yīng)做到情緒飽滿，態(tài)度端莊、語言親切，富有激情，并借助眼神、表情、姿勢(shì)來輔助說話，讓學(xué)生感到聽你的課是一種精神享受。

其次，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境。主要方式有三種：一是模擬情境，一般是通過圖畫、照片、音樂等教學(xué)手段，再現(xiàn)教材提供的情境，注意的是模擬的情境要具有形象性和生動(dòng)性，比如在教陶淵明的《歸園田居》時(shí)，可以播放配樂朗讀，讓學(xué)生隨著音樂的旋律進(jìn)入詩境，還可以給學(xué)生展示些田園的照片，讓他們直觀感受下田園的景色，從而加深了對(duì)課文的理解，受到美的熏陶；二是選取情境，就是借助多媒體endprint