張洪麗

摘要：目前中職英語教學(xué)中還普遍存在著一些問題，比如教學(xué)理念落后、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)方法死板等，要解決這些問題，需要中職學(xué)校的廣大英語教師共同努力，深入研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，通過多種嘗試來提升教學(xué)效果，做到教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上的不斷更新與優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：中職 學(xué)生 英語 教學(xué)

目前中職英語教學(xué)中普遍存在著一些亟待解決的問題，如：在教學(xué)理念上，由于職校學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，因此教師總是認(rèn)為最有效、最便捷的方式就是對(duì)他們進(jìn)行直接灌輸，很多教師不注重或壓根不知如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容上，正因?yàn)橹新毶闹R(shí)容量有限，因此很多英語教師完全以書本為準(zhǔn)，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而無暇顧及或干脆放棄了對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，更不要說對(duì)學(xué)生滲透與專業(yè)相關(guān)的英語知識(shí)的應(yīng)用技能了，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，與學(xué)生專業(yè)相脫節(jié)。在教學(xué)手段和方法上，大部分教師采取的還是“填鴨式”的教學(xué)模式，喜歡學(xué)生課堂安靜地聽講、認(rèn)真地記筆記，而忽視了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的廣度和深度。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，以成績(jī)定優(yōu)劣是最為普遍的評(píng)價(jià)方式，從而忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)。如此種種，大大降低了中職學(xué)校英語課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。為此，廣大的一線教師應(yīng)正視問題所在，積極采取有效的措施來各個(gè)擊破問題。筆者根據(jù)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些觀點(diǎn)。

一、更新教學(xué)理念

英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教育理念認(rèn)為，教師是知識(shí)的傳授者、學(xué)生的管理者，而學(xué)生只是接受者，是單向輸入性教學(xué)的終端。這種教學(xué)理念就決定了，在英語課堂上，教師教什么，學(xué)生就要學(xué)什么，學(xué)生只需要把教師所教的內(nèi)容牢牢記下，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)理念是不科學(xué)的，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。為此，教師首先要調(diào)整好自己的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓自己在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和自己已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，成為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中，教師要以學(xué)生為主體，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，通過捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花、設(shè)計(jì)可行的語言交際等來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把重心向?qū)W生轉(zhuǎn)移，而不再單純以硬性灌輸為重點(diǎn)，要經(jīng)常思考如何使學(xué)生獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

英語是一門實(shí)用學(xué)科，要求課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)和學(xué)生的生活實(shí)際，因此打破單一基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，充分地豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際連接起來，是十分必要的。教材是教學(xué)的核心資源，是課堂教學(xué)表演的劇本。離開了教材，教學(xué)設(shè)計(jì)就成了無源之水、無土之木。因此，創(chuàng)造性、科學(xué)性地利用好教材是完成課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，然后在此基礎(chǔ)上，再對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以拓展，將其生活化，才會(huì)獲得良好的授課效果。教師首先要深入研究教材內(nèi)容，熟悉教材、提煉教材內(nèi)容，以簡(jiǎn)單實(shí)效的方式為學(xué)生傳授課本知識(shí)。為此，教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到教學(xué)內(nèi)容取舍得當(dāng)，不要每一點(diǎn)都講，但是也不能舍本逐末，要有針對(duì)性。其次，要知道教材并不是唯一的教學(xué)資源，教學(xué)內(nèi)容不僅來自于教材，還來自于教師和學(xué)生的生活體驗(yàn)，來自于各種媒體及實(shí)踐中。凡是能讓學(xué)生獲得知識(shí)、能力的內(nèi)容都可以作為學(xué)生課程的學(xué)習(xí)資源，教師要擅于從這些資源中找出與學(xué)生專業(yè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)滲透到教學(xué)中。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容才會(huì)與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系在一起。尤其對(duì)于中職生而言，他們所學(xué)專業(yè)的職業(yè)性都非常強(qiáng)，因此在英語教學(xué)中，教師要有意識(shí)地滲透一些與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的英語知識(shí)，比如相關(guān)的英語單詞、短語、專業(yè)性的交際用語等。

三、采用靈活多變的教學(xué)方式

教師要在教學(xué)中打破教師講、學(xué)生聽的單純的“填鴨式”教學(xué)法，要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方式，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。比如利用多媒體等現(xiàn)代科技手段創(chuàng)設(shè)活躍的問題語境、設(shè)置情境活動(dòng)等，以此來營造學(xué)生大膽發(fā)言的課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。同時(shí)還要善于指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，這是對(duì)學(xué)生主體性教育的客觀要求。比如每周留出一節(jié)課讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，比如背詞匯、讀課文、做習(xí)題等，以此來促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提升。此外還可以引入合作性學(xué)習(xí)。與獨(dú)立學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的合作學(xué)習(xí)，同樣也是英語教學(xué)實(shí)踐中必備的教育方式。教師要在課堂上多設(shè)計(jì)、布置一些需要兩人或多人共同合作才能完成的活動(dòng)任務(wù)，比如課堂對(duì)話、課堂問答、情境表演等。英語教學(xué)方式有很多，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對(duì)象，教師應(yīng)靈活選擇，有的放矢。

四、改革評(píng)價(jià)方式

教育教學(xué)改革能否成功在很大程度上取決于評(píng)價(jià)體系是否科學(xué)完善。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)也會(huì)直接影響到教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革。傳統(tǒng)的以考試為主的評(píng)估方式重理論而輕實(shí)踐，弱化了英語教學(xué)的交際功能，不利于學(xué)生英語交際能力的提高，從而造就了很多“啞巴英語”人才，大大限制了英語教學(xué)水平的提高。在教學(xué)中，教師應(yīng)該多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生，把學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、積極性等表現(xiàn)情況綜合起來進(jìn)行評(píng)價(jià)。要建立一種平時(shí)表現(xiàn)與階段性測(cè)驗(yàn)相結(jié)合、基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，以充分發(fā)揮每一種評(píng)價(jià)方法的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，把定性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。

總之，提高中職英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，講究教學(xué)的策略、手段、方式與方法，并加以創(chuàng)造性地發(fā)揮，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)探究”，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中，讓英語教學(xué)涌動(dòng)生命靈性，煥發(fā)出無窮的生命活力，從而達(dá)到教學(xué)目的。

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