郝紅梅

摘要：當今，小學高年級班主任除了要實施日常的教學工作外，還要教導學生如何為人處事。班主任的一言一行都會影響到學生的日常行為、學習習慣、學習態(tài)度及心理的成長。隨著社會的不斷發(fā)展，學生的心理問題不斷增多。班主任除了要加強對學生的日常教導外，還要對學生的心理及時進行疏導，充分做好班級管理工作。

關鍵詞：管理 班集體 班主任

小學高年級學生正處于邁向青春時期的關鍵時刻，他們的思維、言行、心理發(fā)展極快，并且不斷接近成人化。班主任應當及時了解學生的內心動態(tài)，做好班級的日常管理工作。

一、樹立班主任的威信

班主任要對學生進行合理的管理，要讓自己成為所有學生內心佩服的班主任。這就要求班主任要在學生面前樹立自己的威信，用自己的人格魅力去引導學生，因為這樣往往比苦口婆心的說教更起作用。

具備真才實學才能樹立威信。班主任要想樹立威信，就必須不斷地用知識來豐富自己的大腦。班主任不能只熟悉自己教授的專業(yè)知識，還要對其他專業(yè)知識有一定的了解。因為小學生對一切事物都感到好奇，對什么事都喜歡去問為什么，所以這就需要班主任不斷地為自己“充電”。在樹立威信的過程中，班主任應當掌握好“度”。威信不等同于權威，不能用上下級的方式去處理自己與學生的關系，班主任應以人格高尚、舉止文雅、知識淵博、才華出眾在學生中樹立起一種聲譽與威望，要知道，威信是小學班主任進行班級管理的基礎。

二、用心去呵護每一名學生

班主任要用自己的真心去打動學生，讓學生明白自己在時時刻刻地關注著他們。只有真心愛學生，學生才會對班主任所提出的管理要求服從認可。一般而言，班主任的主要任務是做好管理工作，以促使學生的德、智、體、美獲得全面發(fā)展。所謂愛學生就是要培養(yǎng)學生的親情意識，使得學生能夠在充滿愛的環(huán)境中健康成長。

班主任只有去愛學生，才能順利地開展教學管理工作。由于班主任的管理工作是從了解學生開始的，因此，只有對學生充分地予以了解，才能給予其正確的教導。班主任在與學生進行相處時，應當與學生建立友誼關系，讓學生明白自己是他們最好的朋友，做學生的傾聽者。在傳統觀念中，小學生是不懂事的小孩子，只有通過教導和打罵才能使他們走向正確的道路，至于學生的想法教師從不關心。其實這是不對的，小學生雖然是孩子，但他們有自己的想法，教師如果真正愛學生，就應當讓學生充分表達自己的想法和意愿，使學生能夠在愛的環(huán)境中健康成長。

三、做好學生的思想工作

當今班主任的工作不單單要對學生進行管理，還要經常對其實施思想教育。許多班主任認為，自己的苦口婆心，對學生并不起作用。之所以會出現這種情況，許多班主任應當進行深刻的反思，是否是自己沒有真正走入學生的內心世界所致。當遇到這種情況時，班主任應當增加與學生交流的頻率，通過不斷的溝通，來使自己深入到學生的內心世界，真正去了解學生的內心思想。在對學生進行教導時，應當結合自己童年的一些經歷進行溝通，切記不可一味無感情的教導，因為簡單而空洞的教育，只能讓學生對班主任產生反感，從而使得教導毫無意義。學生的思想教育工作應當放在日常生活中進行，而不應該等問題出現之后再進行解決。班主任在進行思想教育時，應當尊重每一名學生，只有班主任與學生關系保持平等，學生才會將內心深處的話語告知教師，并且樂于接受班主任的教誨及思想道德教育。

四、借鑒家長及學生的力量對學生進行管理

班主任在學校不僅扮演著管理者的角色，同時還扮演著溝通者的角色。當學生遇到一些難以與家長進行溝通的話題時，班主任應充當聆聽者的角色，讓學生對自己敞開心扉，道出心中的不愉快。學生的傾訴，班主任可以適當地告知家長，以使家長與教師共同尋找出問題的根源，從而有效進行解決。在進行班級管理時，班主任可以適當地借助家長之力來加強管理。家長不僅是學生最熟悉的人，還是他們最親近的人，對學生的一言一行及學校的表現情況都非常關心。為此，班主任可以通過短信、QQ、電話等形式將學生在學校的表現告知家長，或者可以約定時間進行相關談話，在進行溝通時班主任應當注意要點及說話的分寸。除此之外，班主任還可以借助其他學生的力量，充分發(fā)揮集體的力量，當問題發(fā)生之后，可先讓學生進行交流，因為這樣既可以發(fā)揚民主精神，又可以切實地解決問題。

五、與學生和諧相處

在與學生相處時，班主任既要做學生的教導者，又要做學生的朋友，只有真心把學生當做自己的朋友，學生才會對班主任產生信任。在與學生進行相處時，教師一定要做到“睜一只眼閉一只眼”。一些班主任礙于面子會拒絕與學生打成一片，認為這樣會使自己的威信降低。其實不然，與學生和諧相處，有利于不斷地了解學生的心理動態(tài)，且能在一定程度上增進與學生的感情。班主任可以與學生一起參加一些校內或校外活動，如參加學校舉行的跳繩比賽；組織學生去春游；與學生一同去敬老院幫助老人等。作為班主任，一定要善于抓住思想教育的契機，當學生犯錯誤時一定要沉住氣，問清緣由之后，再根據實際情況酌情處理。在遇到一些班級問題時，應當盡可能地通過班會這個平臺與全班學生進行商談，以達到共識。作為班主任，在某些時候要學會示弱，能與學生進行商談解決的事就不要輕易驚動家長，且班主任應當學會自我批評，甚至有時候要暴露自己脆弱的一面，以使學生在感情上產生共鳴。

六、總結

班主任要用理解、寬容、尊重去對待每一名學生；用自己的愛去感化學生，讓他們在愛的關懷下健康成長。作為一名小學班主任，承擔著重大的責任，應當本著一切為了學生的目的，對學生進行思想教育。在今后的工作中，我們應當不斷地總結工作，多與學生進行溝通，使自己成為學生心目中的榜樣；時時刻刻地關注班集體的情況，及時了解每一位學生的內心動態(tài)。

參考文獻：

[1]徐德鳳.新課程改革背景下的小學教學管理研究[J].新課程，2013（10）.

[2]李坤元.正確的教育理念——教育的基石[J].學周刊，2013（26） .

[3]郭霖.對學校教育管理的幾點思考[J]. 新課程學習，2013（9）.