龍通明

摘 要：通過文獻檢索發(fā)現(xiàn)，對體育游戲化教學(xué)的研究文獻比較多，但對于其過程中游戲設(shè)計與選擇的研究相對較少。同時，筆者也發(fā)現(xiàn)不少教師對游戲的設(shè)計與選擇因為缺少必要的經(jīng)驗，在運用中只是簡單的拿來主義。因此，對體育游戲的設(shè)計與選擇研究不僅對體育教學(xué)游戲化研究有利，而且對教師在教學(xué)實踐中的應(yīng)用能力提高也很有好處。

關(guān)鍵詞：初中體育；游戲教學(xué)；發(fā)展；有效性

一、體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用

（一）游戲可以激起學(xué)生對體育的濃厚興趣

“興趣是最好的教師”，體育游戲因具有文娛的特性，能夠激起學(xué)生練習(xí)的興趣，進步教學(xué)效果。在進行體育教學(xué)時，把那些需求重復(fù)練習(xí)、單調(diào)的技術(shù)動作設(shè)計成游戲的方式進行練習(xí)，可激起學(xué)生的興趣，收到較好的練習(xí)效果。

（二）體育游戲有助于促進學(xué)生心理健康開展

在體育教學(xué)過程中，一些難度較大的體育技藝常常會給局部學(xué)生形成較大的心理壓力。呈現(xiàn)懼怕、焦慮、惡感等心理。應(yīng)用體育游戲進行教學(xué)能夠很好地化解這方面的問題。由于體育游戲具有平衡性和易行性和很強的文娛性，對動作的請求也不嚴厲，以讓學(xué)生在很放松的心態(tài)下進行體育鍛煉，很好地減少學(xué)生對運動的恐懼感，加強他們的自信心。

（三）體育游戲有利于培育學(xué)生的團隊協(xié)作精神

體育游戲常常會以集體分組的方式停止，每個學(xué)生都是集體中的一分子。每一個人都以為本人的小組爭光為榮，為本人的失利遺憾。在體育教學(xué)中，運用集體性游戲可以最大限度地培育學(xué)生的自律行為。體育游戲中個人和集體的配合之中能夠培育學(xué)生的團隊協(xié)作精神和團隊的凝聚力。

二、體育游戲的選擇

（一）要有興趣性和思想性

游戲的選擇要合適初中生的心理、生理特性以及認識才能。中學(xué)生思想具有單純、可塑性強的特性。對學(xué)生進行思想品德和意志質(zhì)量的教育是體育教學(xué)的目的和任務(wù)之一。因而，在編創(chuàng)或選擇體育游戲時，一定要做到內(nèi)容有助于培育學(xué)生良好的思想品德和意志質(zhì)量。其次，中學(xué)生好奇心強，對身邊或四周的新穎事物特別感興趣。依據(jù)中學(xué)生的這些心理特性，體育游戲的選擇要生動有趣，且有利于培育和鍛煉學(xué)生的團隊認識和協(xié)作認識。

（二）要配合教材選擇或編創(chuàng)游戲

體育游戲的目的是效勞于體育教學(xué)，因而在體育課上選擇或編創(chuàng)體育游戲時應(yīng)以教材為根據(jù)，思索教材與游戲的互相關(guān)系，選擇能配合教材相關(guān)游戲施行教學(xué)。因而，作為輔助練習(xí)的游戲，選擇一定要科學(xué)。體育教員在教學(xué)過程中要擅長引導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)過積極引導(dǎo)來激起學(xué)生對體育運動的好感和興趣。所以，體育游戲的選擇必需要依據(jù)體育課的任務(wù)來肯定，防止隨意性。

（三）要契合學(xué)生的性別和年齡特點

不同性別和年齡的學(xué)生具有不同的生理和心理狀態(tài)，因而其認知才能、思想才能也不盡相同。選擇或編撰體育游戲時就要特別留意這一點，做到量體裁衣、因材施教。普通講來，男生喜歡活動強度較大，具有對立性的游戲，而女生則喜歡活動強度較小，具有藝術(shù)性的游戲。

三、初中體育游戲化教學(xué)中游戲設(shè)計的方法

（一）依據(jù)學(xué)生的差異性，進行體育游戲的設(shè)計與選擇

在游戲化教學(xué)中，同樣的一個游戲由于男、女生的身心特點的差異性導(dǎo)致收到不同效果。因此，游戲化教學(xué)中一定要依據(jù)學(xué)生的身心特點加以選擇。我們知道初中段的學(xué)生多在13～15歲，這個階段正是性別差異的發(fā)育期，相互間的關(guān)注比較多，這其中就涉及一個異性效應(yīng)問題。心理學(xué)中把男女交往、接觸過程中產(chǎn)生的吸引力、凝聚力、協(xié)調(diào)力、增力、開心、保健等心理現(xiàn)象，稱為異性效應(yīng)。筆者曾利用此效應(yīng)在耐久跑游戲化教學(xué)中進行了游戲的設(shè)計與選擇。

（二）依據(jù)學(xué)生發(fā)展、教育教學(xué)等自身的規(guī)律性，進行體育游戲的設(shè)計與選擇

在體育教學(xué)中有很多的規(guī)律性問題直接影響著教學(xué)的有效性，同樣在體育游戲化教學(xué)的游戲選擇上也要依據(jù)一定的規(guī)律進行選擇，其規(guī)律主要有教育教學(xué)發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律、技術(shù)動作概念形成與動作掌握的規(guī)律、運動訓(xùn)練規(guī)律和學(xué)生的認識理解規(guī)律等。例如，以學(xué)生認知規(guī)律為例，在學(xué)生的認識與理解還不具備的情況下，應(yīng)該盡量選擇那些學(xué)生比較容易接受的游戲，且對學(xué)生進行必要的游戲目的、作用以及要求等介紹，使學(xué)生更好地了解自己所要參與游戲是什么、怎么參加，從而有效地激發(fā)學(xué)生參加游戲興趣。再以運動訓(xùn)練規(guī)律為例，教師要密切觀察參加者在體育游戲活動中的體力變化，并及時調(diào)整活動量和活動強度、密度，以達到游戲參與的效果。

（三）依據(jù)游戲不同的原則性，進行游戲的設(shè)計與選擇

體育教學(xué)游戲化教學(xué)在游戲選擇上是有不同的選擇原則的。其原則有服務(wù)性、全局性和實效性3個原則。首先，堅持服務(wù)性原則。游戲法中所選擇的游戲必須堅持為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則，這一點是應(yīng)用游戲法的前提。有些教師為了獲取學(xué)生的興趣，隨意性地在教學(xué)設(shè)計中放個游戲，其不知這不利于教師自身的專業(yè)發(fā)展，長遠看也不利于課堂教學(xué)的有效性。例如，籃球投籃練習(xí)中放一個迎面接力游戲就顯然不恰當。其次，堅持全局性原則。游戲法運用中游戲的設(shè)置要考慮到教學(xué)的全局，尤其是在時間先后的編排上更是要注意。例如，不能把集中注意力游戲放到分組練習(xí)中去一樣，我們的游戲前后安排要講究一點的全局性。最后，堅持實效性原則。哪一種教學(xué)法運用的目的都是為了提高教學(xué)有效性，游戲教學(xué)法也是一樣。那么，在選擇游戲時就要考慮游戲的實效性，這樣才能保證教學(xué)法的有效性、保證教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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