張穆郡

摘 要：“興趣是學習的先導”。興趣是最好的老師，學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，在學習過程中就會處于高度自覺狀態(tài)，會以驚人的毅力和勤奮去學習。因此，激發(fā)學生求知欲，對培養(yǎng)學生學習興趣是非常重要的，本文從幾方面討論了在教學實踐中激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣和求知欲的具體方法。

關(guān)鍵詞：生物；學習興趣；實驗；求知欲

學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，在學習過程中就會處于高度自覺狀態(tài)，會以驚人的毅力和勤奮去學習。相反，如果沒有學習興趣，不但不會主動去學習，還會有厭學情緒，甚至發(fā)展到對抗教師或逃學。因此，激發(fā)學生求知欲，對培養(yǎng)學生學習興趣是非常重要的.如何在教學實踐中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲呢？

一、合理運用電教媒體

利用現(xiàn)代化的媒體，通過直觀、形象、生動的畫面刺激感官，給學生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的教學情境，從而讓學生最大限度的發(fā)揮潛能，在有限的時間里感知更多的信息，提高教學效率。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂，使生物教學得到了很大的發(fā)展。從內(nèi)容上，現(xiàn)代教育技術(shù)為生物教育提供了豐富的素材空間。生物教學內(nèi)容中很多部分單靠詳實的語言、幾幅掛圖、幾個靜態(tài)的模型，是很難表達的。學生們常常反映生物學內(nèi)容抽象而枯燥，學習興趣低。如何讓這些內(nèi)容變得具體、直觀、生動有趣呢？這就要求有豐富的、高質(zhì)量的素材來展示這些內(nèi)容，創(chuàng)造情境，激活學生的思維。豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源為生物教學帶來了形式多樣、圖文并茂、聲色俱全的素材。如講解病毒時，只要在搜索引擎中輸入“病毒”兩個字，按回車鍵，幾秒鐘后關(guān)于病毒的文字材料、圖片、動畫等信息就出現(xiàn)在屏幕上。豐富的素材拓寬了學生的視野，豐富了教學的內(nèi)容. 使微觀的、抽象的內(nèi)容宏觀化、具體化，大大地降低了教學的難度，使學生易于掌握。

如我在教血液的成份和功能這部分內(nèi)容時，放映有關(guān)材料可使學生清楚地看到血液，特別是紅細胞、白細胞、血小板的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，以及紅細胞、白細胞在血管中的流動情況。學習心臟的結(jié)構(gòu)和功能這部分內(nèi)容時，放映有關(guān)資料，可使學生對心房、心室的收縮，房室瓣、動脈瓣的開閉，血液進入心臟和心臟收縮把血液輸入血管等都有動態(tài)的認識。這樣通過恰當?shù)倪\用電教媒體，激發(fā)學生濃厚興趣，收到了事半功倍的效果。

二、直接操作

生物學是一門實驗學科，許多知識的傳授都離不開實驗。讓學生在課堂上動手操作，充分調(diào)動多種器官的參與，親自體驗，這樣能極大激發(fā)學生的求知欲和濃厚的學習興趣，促使感性認識深化，具體、形象的理解課本內(nèi)容。

如在學習細胞的結(jié)構(gòu)時，由于學生對細胞的結(jié)構(gòu)認識很抽象，通過讓學生制作洋蔥表皮細胞臨時裝片，番茄果肉細胞臨時裝片及人體口腔上皮細胞臨時裝片，并在光學顯微鏡下觀察，結(jié)合學生觀察到的細胞，講解其結(jié)構(gòu)，這樣學生對細胞的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了深刻的印象，調(diào)動了學生學習的積極性。

三、巧用投影儀

學生認識事物必須建立在感知事物的基礎(chǔ)上，感知越深，認識越正確。如在學習環(huán)節(jié)動物中的蚯蚓時，在感知蚯蚓的運動方式時，我將蚯蚓放在玻璃上，用放大鏡讓學生在另一面觀察到了蚯蚓的剛毛。但要觀察其運動方式就不容易了，因為蚯蚓運動幅度很小，實驗時，我把蚯蚓放在透明膠帶上，打開幻燈投影儀，學生在屏幕上看到了一條蠕動著的蚯蚓，就像電視里的慢動作。由于投影儀的放大作用，蚯蚓蠕動的動作非常清楚。學生不僅感知了蚯蚓的運動方式，而且印象深刻。

四、讓學生自愿參與

讓學生在教師引導下利用已有知識經(jīng)驗，積極主動地參與學習活動，觸發(fā)學生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望。因此，我常在導入新課時，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生參與興趣，促使學生由好奇轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望，從而進入最佳的學習狀態(tài)。

如在學習動物社群行為中動物怎樣交流信息？我是這樣導入新課的，俗話說：“人有人言，獸有獸語”，動物之間也能通過“語言”傳遞信息嗎？如果真有動物語言，那么動物語言的形式是怎樣的？在學習水分的吸收時，導言：沒有水就沒有生命，俗話說得好“幫人要幫心，澆樹要澆根”，那么根是怎樣吸水的呢？學生急于想知道這些知識，熾熱的求知欲望油然而生。

五、上好第一節(jié)課

學生對任課教師的第一節(jié)課印象尤為重要，第一節(jié)課上成功了，學生就有興趣，否則，很難使學生產(chǎn)生學習興趣，那就更談不上提高教學質(zhì)量了。

新生入學的第一節(jié)課，我通過介紹國內(nèi)外科學家利用體細胞克隆技術(shù)培養(yǎng)出克隆羊、克隆牛、克隆豬等動物；如何利用體外細胞繁殖復制人體器官取得成功：利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出具有快速生長能力或抗病能力的動、植物新品種等實例，并重點講解同學們熟悉的幾乎每家每戶大面積種植的轉(zhuǎn)基因抗沖棉的培育過程，激發(fā)學生學習生物學的興趣。鼓勵同學們，21世紀是生物科學的世紀，只要我們認真學習，提高本領(lǐng)，一定會得到一把打開生物科學大門的金鑰匙。同學們，生物科學在向你們招手呢！

研究表明，“學生對某門學科的興趣，決不是生來具有的，而是在學習過程中，由于多次獲得成功，體驗到滿足需要的樂趣，從而形成的一種比較穩(wěn)固的學習動機?！边@種動機對學習起著很大的推動作用。為此，筆者對學生已激發(fā)起來的學習興趣非常珍惜，采取了加大感情投資，有意創(chuàng)設(shè)情境，抓好課內(nèi)外跟蹤輔導，保護每一個學生的學習積極性，形成一種興趣、求知、能力同步發(fā)展的趨勢。endprint