張穆郡
摘 要:“興趣是學習的先導”。興趣是最好的老師,學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣,在學習過程中就會處于高度自覺狀態(tài),會以驚人的毅力和勤奮去學習。因此,激發(fā)學生求知欲,對培養(yǎng)學生學習興趣是非常重要的,本文從幾方面討論了在教學實踐中激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣和求知欲的具體方法。
關(guān)鍵詞:生物;學習興趣;實驗;求知欲
學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣,在學習過程中就會處于高度自覺狀態(tài),會以驚人的毅力和勤奮去學習。相反,如果沒有學習興趣,不但不會主動去學習,還會有厭學情緒,甚至發(fā)展到對抗教師或逃學。因此,激發(fā)學生求知欲,對培養(yǎng)學生學習興趣是非常重要的.如何在教學實踐中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲呢?
一、合理運用電教媒體
利用現(xiàn)代化的媒體,通過直觀、形象、生動的畫面刺激感官,給學生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的教學情境,從而讓學生最大限度的發(fā)揮潛能,在有限的時間里感知更多的信息,提高教學效率。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂,使生物教學得到了很大的發(fā)展。從內(nèi)容上,現(xiàn)代教育技術(shù)為生物教育提供了豐富的素材空間。生物教學內(nèi)容中很多部分單靠詳實的語言、幾幅掛圖、幾個靜態(tài)的模型,是很難表達的。學生們常常反映生物學內(nèi)容抽象而枯燥,學習興趣低。如何讓這些內(nèi)容變得具體、直觀、生動有趣呢?這就要求有豐富的、高質(zhì)量的素材來展示這些內(nèi)容,創(chuàng)造情境,激活學生的思維。豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源為生物教學帶來了形式多樣、圖文并茂、聲色俱全的素材。如講解病毒時,只要在搜索引擎中輸入“病毒”兩個字,按回車鍵,幾秒鐘后關(guān)于病毒的文字材料、圖片、動畫等信息就出現(xiàn)在屏幕上。豐富的素材拓寬了學生的視野,豐富了教學的內(nèi)容. 使微觀的、抽象的內(nèi)容宏觀化、具體化,大大地降低了教學的難度,使學生易于掌握。
如我在教血液的成份和功能這部分內(nèi)容時,放映有關(guān)材料可使學生清楚地看到血液,特別是紅細胞、白細胞、血小板的形態(tài)、結(jié)構(gòu),以及紅細胞、白細胞在血管中的流動情況。學習心臟的結(jié)構(gòu)和功能這部分內(nèi)容時,放映有關(guān)資料,可使學生對心房、心室的收縮,房室瓣、動脈瓣的開閉,血液進入心臟和心臟收縮把血液輸入血管等都有動態(tài)的認識。這樣通過恰當?shù)倪\用電教媒體,激發(fā)學生濃厚興趣,收到了事半功倍的效果。
二、直接操作
生物學是一門實驗學科,許多知識的傳授都離不開實驗。讓學生在課堂上動手操作,充分調(diào)動多種器官的參與,親自體驗,這樣能極大激發(fā)學生的求知欲和濃厚的學習興趣,促使感性認識深化,具體、形象的理解課本內(nèi)容。
如在學習細胞的結(jié)構(gòu)時,由于學生對細胞的結(jié)構(gòu)認識很抽象,通過讓學生制作洋蔥表皮細胞臨時裝片,番茄果肉細胞臨時裝片及人體口腔上皮細胞臨時裝片,并在光學顯微鏡下觀察,結(jié)合學生觀察到的細胞,講解其結(jié)構(gòu),這樣學生對細胞的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了深刻的印象,調(diào)動了學生學習的積極性。
三、巧用投影儀
學生認識事物必須建立在感知事物的基礎(chǔ)上,感知越深,認識越正確。如在學習環(huán)節(jié)動物中的蚯蚓時,在感知蚯蚓的運動方式時,我將蚯蚓放在玻璃上,用放大鏡讓學生在另一面觀察到了蚯蚓的剛毛。但要觀察其運動方式就不容易了,因為蚯蚓運動幅度很小,實驗時,我把蚯蚓放在透明膠帶上,打開幻燈投影儀,學生在屏幕上看到了一條蠕動著的蚯蚓,就像電視里的慢動作。由于投影儀的放大作用,蚯蚓蠕動的動作非常清楚。學生不僅感知了蚯蚓的運動方式,而且印象深刻。
四、讓學生自愿參與
讓學生在教師引導下利用已有知識經(jīng)驗,積極主動地參與學習活動,觸發(fā)學生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望。因此,我常在導入新課時,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生參與興趣,促使學生由好奇轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望,從而進入最佳的學習狀態(tài)。
如在學習動物社群行為中動物怎樣交流信息?我是這樣導入新課的,俗話說:“人有人言,獸有獸語”,動物之間也能通過“語言”傳遞信息嗎?如果真有動物語言,那么動物語言的形式是怎樣的?在學習水分的吸收時,導言:沒有水就沒有生命,俗話說得好“幫人要幫心,澆樹要澆根”,那么根是怎樣吸水的呢?學生急于想知道這些知識,熾熱的求知欲望油然而生。
五、上好第一節(jié)課
學生對任課教師的第一節(jié)課印象尤為重要,第一節(jié)課上成功了,學生就有興趣,否則,很難使學生產(chǎn)生學習興趣,那就更談不上提高教學質(zhì)量了。
新生入學的第一節(jié)課,我通過介紹國內(nèi)外科學家利用體細胞克隆技術(shù)培養(yǎng)出克隆羊、克隆牛、克隆豬等動物;如何利用體外細胞繁殖復制人體器官取得成功:利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出具有快速生長能力或抗病能力的動、植物新品種等實例,并重點講解同學們熟悉的幾乎每家每戶大面積種植的轉(zhuǎn)基因抗沖棉的培育過程,激發(fā)學生學習生物學的興趣。鼓勵同學們,21世紀是生物科學的世紀,只要我們認真學習,提高本領(lǐng),一定會得到一把打開生物科學大門的金鑰匙。同學們,生物科學在向你們招手呢!
研究表明,“學生對某門學科的興趣,決不是生來具有的,而是在學習過程中,由于多次獲得成功,體驗到滿足需要的樂趣,從而形成的一種比較穩(wěn)固的學習動機?!边@種動機對學習起著很大的推動作用。為此,筆者對學生已激發(fā)起來的學習興趣非常珍惜,采取了加大感情投資,有意創(chuàng)設(shè)情境,抓好課內(nèi)外跟蹤輔導,保護每一個學生的學習積極性,形成一種興趣、求知、能力同步發(fā)展的趨勢。endprint