郭蓉

摘要：獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的，以實施本科學歷教育為主的高等學校。會計專業(yè)是獨立院校普遍開設(shè)的專業(yè)。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟全球化速度的加快，社會上對于具有高素質(zhì)的應(yīng)用型會計人才的需求越來越緊迫。本文簡要介紹了獨立院校的概念和特點，分析了獨立院校中會計專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了建設(shè)改革獨立院校會計專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的對策。

關(guān)鍵詞：獨立院校；會計專業(yè)；應(yīng)用型人才；現(xiàn)狀；改革建設(shè)

一.獨立院校的概念和特點

根據(jù)《獨立學院設(shè)置與管理辦法》，獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的，以實施本科學歷教育為主的高等學校。獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)。獨立學院，也常稱為獨立二級學院，是中國大陸的一種高等院校，專指由普通本科高校按照新機制、新模式、新運營體制舉辦的本科層次的二級學院。獨立學院是2003年中華人民共和國教育部規(guī)范后的公有民辦二級學院。

獨立院校與高職院校和公辦普通高等院校等不同，它不但重視培養(yǎng)高職院校非常重視的實際應(yīng)用型人才，同時還重視培養(yǎng)公辦普通高等院校非常重視的具有專業(yè)的理論素養(yǎng)的人才。也就是說獨立院校以本科理論基礎(chǔ)知識教學為主導，突出實踐技能的培養(yǎng)，同時以地方和區(qū)域的經(jīng)濟和社會發(fā)展為主要目標，形成具有自身特色的大學院校。獨立院校培養(yǎng)出來的學生不僅要有本科綜合性的基礎(chǔ)理論知識，還要有應(yīng)用型的技術(shù)能力。和高職院校相比，獨立院校出來的學生具有更系統(tǒng)的學科基礎(chǔ)理論；公辦普通高等本科院校相比，具有更多的應(yīng)用技術(shù)能力和實踐能力。因此從獨立院校出來的學生具有更強的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技術(shù)技能，在就業(yè)的時候具有更強的優(yōu)勢和競爭力。

獨立學院有三大特征：一是實行新的機制辦學。二是實行新的辦學模式。在辦學和管理上首次提出“五個獨立”，即獨立學院校本部相對獨立、有獨立的法人資格、獨立頒發(fā)證書、有獨立的校園、實行獨立的財務(wù)核算，從而賦予了獨立學院確切的內(nèi)涵。三是實行新的管理體制。獨立學院的管理制度和辦法由申請者和合作者共同商定，雙方的責、權(quán)、利關(guān)系通過簽署具有法律效力的協(xié)議來規(guī)范、體現(xiàn)。另外，獨立學院實行董事會領(lǐng)導下的院長負責制，校董會的組成及人選由雙方商定，院長由申請者推薦、校董會選舉。

二.獨立院校中會計專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.培養(yǎng)目標不明確。我國的獨立院校從產(chǎn)生開始就具有依附性，它是從公辦的普通本科院校的專業(yè)教學體系中分離出來的，很多獨立院校都套用“母?！钡娜瞬排囵B(yǎng)目標，在會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標上也是如此，只是把會計專業(yè)的學生培養(yǎng)成普遍的會計師人才， 沒有創(chuàng)新性和特色性，學生在畢業(yè)之后不能很好的適應(yīng)激烈的市場競爭，尤其是會計市場。

2.師資隊伍的缺陷。首先是年輕教師和年長的有豐富經(jīng)驗的教師之間不能形成良好的互補。剛畢業(yè)的年輕教師有著適應(yīng)時代社會發(fā)展的新的會計理論基礎(chǔ)知識，當他們加入獨立院校的隊伍的時候可以給獨立院校帶來新的“血液”；年老的有經(jīng)驗的老教師具有多年的會計實踐知識，他們可以結(jié)合新教師的新理論更好的完成教學。但在實際的教學中，新教師和老教師不能很好的交流溝通，導致新的理論知識不能和實際教學相結(jié)合，進而影響了獨立院校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)。

其次，包括獨立院校在內(nèi)的很多大學本科院校過度的重視職稱，導致很多教師把教學目標放在了職稱的評定上，忽視教學過程、教學方法、教學重難點，進而影響整個的教學質(zhì)量。

3.課程體系設(shè)置不合理。課程體系設(shè)置不合理最主要表現(xiàn)在課程內(nèi)容設(shè)置的不合理上。在會計課程體系中，課程之間的交叉太多，很多課本的內(nèi)容都比較相似，造成師資的浪費，影響會計專業(yè)的教學質(zhì)量和教學效果。在會計專業(yè)的課程內(nèi)容中只是有基本的記賬、算賬、報賬等基礎(chǔ)內(nèi)容，幾乎沒有和企業(yè)、銀行有關(guān)的稅收理論與實務(wù)、銀行結(jié)算和法律制度等內(nèi)容，這些課程內(nèi)容不能滿足會計市場人才的需要。在獨立院校的課程體系中還有一個重要內(nèi)容沒有重視——職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育是每一個學生必須具備的，它是各種職能的基礎(chǔ)。獨立院校不重視職業(yè)道德教育，會導致學生的職業(yè)誠信意識的淡薄，進而影響畢業(yè)的學生在激烈的市場競爭中長期的發(fā)展。

4.教學方法和手段不完善。新的課程標準要求以教師為主導，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主觀能動性，使每一位學生都能得到全面的發(fā)展。會計專業(yè)本身就是一個實踐性很強的專業(yè)，但在獨立院校的實際教學中，會計專業(yè)的教師仍是“填鴨式”的教學方式，不能充分發(fā)揮學生的主觀能動性和主體性，課堂氛圍沉悶，學生的學習效率低。

三.獨立院校會計專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的建設(shè)改革對策

1.定位人才培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標是指教育目的在各級各類學校教育機構(gòu)的具體化。它是由特定社會領(lǐng)域和特定社會層次的需要所決定的，也隨著受教育對象所處的學校類型、級別而變化。在當前的獨立院校中，獨立院校的發(fā)展定位是教學型大學，人才培養(yǎng)目標定位為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。獨立院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有本科基礎(chǔ)理論知識和會計專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。它和普通高等本科院校以及高職院校的人才培養(yǎng)目標是不同的。要定位適合自己院校，適合自己會計專業(yè)，適合自己學校學生的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出既具有更強的學習能力和專業(yè)技術(shù)能力，還具有更強的基礎(chǔ)理論知識和研究能力，適應(yīng)會計市場需求的復合型人才。

2.建立合理的課程體系。首先是要優(yōu)化課程體系的設(shè)置。獨立院校的會計專業(yè)課程設(shè)置要突出主要的專業(yè)課程，強化專業(yè)基礎(chǔ)知識的學習，同時還要把職業(yè)課程標準和專業(yè)主干課程相結(jié)合，使學生在學校的期間就能考到相應(yīng)的會計資格證書等。

其次要加強實踐教學。會計專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，因此在獨立院校中要重視實踐課程的設(shè)置。在上課期間，教師可以根據(jù)上課的內(nèi)容布置一些動手操作的會計表格設(shè)置、報表等單項模擬實訓，讓學生把會計理論知識和實際操作相結(jié)合。獨立院?？梢院豌y行、企業(yè)等單位開展校企聯(lián)合會，還可以建立校外實習基地，為學生提供真正的實習場所，更好的高效的培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才，使學生一畢業(yè)就可以進入相關(guān)的企業(yè)就職。

3.改革教學方法。開展多種形式的教學方法，創(chuàng)設(shè)愉快輕松的教學環(huán)境。充分的發(fā)揮學生的主體性，使單向教學變?yōu)殡p向教學，教師積極的應(yīng)到學生主動的去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，調(diào)動學生的積極性和主動性，使他們更好的掌握會計基礎(chǔ)知識和基本技能。

4.建設(shè)師資隊伍。獨立院校中的師資要求要比普通高等院校和高職院校要求更高，獨立院校的教師既要有扎實的基礎(chǔ)理論知識，還要有豐富的社會經(jīng)驗和專業(yè)技能。在獨立院校中建設(shè)師資隊伍最重要的是培養(yǎng)這種“雙師型”的教師。

四.結(jié)語

綜上所述，會計專業(yè)是獨立院校普遍開設(shè)的專業(yè)，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟全球化速度的加快，社會上對于具有高素質(zhì)的應(yīng)用型會計人才的需求越來越緊迫。我們要明確獨立院中應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)目標，建立合理的課程體系，改革教學方法，建設(shè)設(shè)計隊伍，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型會計人才。（作者單位：西安交通大學城市學院）

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