宋艷

【摘要】初中英語(yǔ)教學(xué)課堂不僅僅是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，把握英語(yǔ)的知識(shí)的技能，提高英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，更是讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受英語(yǔ)知識(shí)的魅力。逐步開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，磨煉學(xué)生的意志，拓寬學(xué)生的視野。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。采取有效的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索英語(yǔ)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中生；英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)能力

如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是值得我們英語(yǔ)教師探討的一個(gè)新課題。要使學(xué)生得到發(fā)展，要使課堂實(shí)現(xiàn)由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)移，要使學(xué)生產(chǎn)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主性素質(zhì)，構(gòu)建自主參與型的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式是至關(guān)重要的?，F(xiàn)代教學(xué)思想是以培養(yǎng)學(xué)生的主體性為目標(biāo)，致力于充分發(fā)展學(xué)生自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，在本質(zhì)上，主體教育培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一種深層次的素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育的一個(gè)具體化形式?？梢?jiàn)，它并非是具體的教學(xué)方法，而是立足于二十一世紀(jì)，使學(xué)生素質(zhì)適合于未來(lái)人類社會(huì)發(fā)展的必然需要。下面筆者就來(lái)談一下對(duì)提高初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、要求初中生要合理的安排好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，如何更加有效的安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常重要的，因此，首先，教師要積極引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生該如何安排好自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)合理的安排，其次，教師要在課堂上作出明確要求，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓他們積極地參與到教學(xué)中，積極發(fā)言，以及對(duì)問(wèn)題的探討，在課堂上盡量控制好時(shí)間，讓學(xué)生能夠更加有效的把握好時(shí)間，從而，讓學(xué)生在家學(xué)習(xí)時(shí)能夠更加有效率的完成自己的作業(yè)，控制好自己的作業(yè)時(shí)間，從而有利于他們能夠更好的發(fā)展。通過(guò)對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間的合理安排來(lái)有效提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教師要加強(qiáng)對(duì)初中生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，一方面，教師要向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該要掌握的方法以及自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)積累。例如，在背英語(yǔ)單詞方面，不應(yīng)該死記硬背，應(yīng)該以音標(biāo)為主，結(jié)合音形義聯(lián)系詞性等轉(zhuǎn)換展開(kāi)單詞記憶。因此，要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的方法和途徑，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的自信心有所增加，為了避免學(xué)生在記憶單詞時(shí)出現(xiàn)習(xí)慣性的遺忘，可以運(yùn)用反復(fù)復(fù)習(xí)來(lái)鞏固詞匯的學(xué)習(xí)，教師可以每個(gè)星期用一堂課來(lái)復(fù)習(xí)單詞，并且還可以展開(kāi)與英語(yǔ)相關(guān)的小活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的去自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，另一方面，教師要充分利用好英語(yǔ)課堂的教學(xué)時(shí)間，努力讓每個(gè)學(xué)生可以放聲朗讀，加強(qiáng)口語(yǔ)的表達(dá)能力，并且要求每個(gè)學(xué)生都能夠選一本英語(yǔ)課外讀物，堅(jiān)持每天閱讀，從而養(yǎng)成每天練習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，并且對(duì)此有所思考和研究，讓學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，增加他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

三、如何能夠讓初中生學(xué)會(huì)自己提問(wèn)和解決問(wèn)題

在初中英語(yǔ)的課堂上，學(xué)生才是課堂上的主人。教師在課堂中應(yīng)該主動(dòng)讓學(xué)生提出疑問(wèn)，通過(guò)學(xué)生在一起交流和探究，要求學(xué)生在課堂上提出自己的看法，展開(kāi)辯論，努力激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力，在最大程度上活躍學(xué)生的創(chuàng)造思維，從而來(lái)共同解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，例如，在一些問(wèn)題上，老師不要急著給學(xué)生灌輸書本上所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，要積極的讓學(xué)生參與問(wèn)題的解決中來(lái)，積極讓學(xué)生發(fā)言，聽(tīng)取不同學(xué)生的答案，并讓學(xué)生分成小組的形式進(jìn)行討論和交流，從而讓課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)，然后在聽(tīng)取每個(gè)小組的不同意見(jiàn)，最后教師在通過(guò)每個(gè)小組不同的意見(jiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析，從而讓學(xué)生有思考的空間，讓學(xué)生真正的掌握了知識(shí)，并且提高了他們合作與自主學(xué)識(shí)和探討的能力。

在以前的教學(xué)模式中，往往都是有老師出好題目，學(xué)生根據(jù)老師的題目來(lái)解決問(wèn)題，這樣的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高，不利于學(xué)生思維的發(fā)散，為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，在課堂上能夠極大限度的激發(fā)學(xué)生的思維，老師可以在完成教學(xué)課程后，讓同學(xué)們提出自己的疑問(wèn)，并通過(guò)與其他同學(xué)的交流與探討來(lái)解決自己的疑惑，從而使自己對(duì)問(wèn)題可以進(jìn)一步的了解，來(lái)解決自己的問(wèn)題，同時(shí)也帶動(dòng)了其他同學(xué)對(duì)問(wèn)題的思考，使大家可以交流自己的思想，從而可以使學(xué)生提升自己的自主學(xué)習(xí)的能力。

四、培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)注意幾個(gè)方面

（1）現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)是以口語(yǔ)表達(dá)為基礎(chǔ)的教學(xué)，因此要求老師與學(xué)生要有更多的交流與溝通，讓每個(gè)學(xué)生都能夠開(kāi)口表達(dá)自己的想法，因此，要在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)，讓學(xué)生能夠更快的了解和吸收，這樣學(xué)生才能積極的參與和老師的對(duì)話與交流中，才能提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)。同時(shí)要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)樹(shù)立信心，正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀況，不斷嘗試英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性。

（2）在課堂上，老師要要求學(xué)生記錄自己學(xué)習(xí)的心得，自己找出解決問(wèn)題的方法，盡量少依賴?yán)蠋?，積極鼓勵(lì)學(xué)生自己思考問(wèn)題。讓學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)合作學(xué)習(xí)，互相交流，相互彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，積極吸收他人的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)借鑒等啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維能力。通過(guò)相互之間的交流來(lái)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

五、總結(jié)

總體上來(lái)說(shuō)，提高初中生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力不是一兩天就能實(shí)現(xiàn)的，因此老師在此也要注意自身的學(xué)習(xí)和知識(shí)的積累，提高自身的綜合素質(zhì)，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地參與教學(xué)改革的活動(dòng)中去，要積極培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維，老師自身不要一味的向?qū)W生灌輸自己的想法和答案，要積極與學(xué)生交流，參與到學(xué)生的交流與思考中，從而可以更加全面的了解學(xué)生，來(lái)不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方案，教師只有通過(guò)多種不同的教學(xué)方式，靈活運(yùn)用自己的教學(xué)方案，這樣才能更好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，從而使學(xué)生能夠真正的成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，是他們不僅能夠在英語(yǔ)方面能夠自主學(xué)習(xí)，而且能夠然他們?cè)谏钌弦材軌蛴凶灾鲗W(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。

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