楊華美

【摘要】隨著新教材的又一輪改革，我們?cè)絹?lái)越深刻地體會(huì)到在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性、積極性的重要性。英語(yǔ)課堂中的表演(Performance)，也叫角色扮演（Role-play），作為教學(xué)的一種輔助手段，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的深受一線教師和學(xué)生的喜愛(ài)。尤其在七年級(jí)，可作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與能力的重要手段之一。筆者認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)有效表演，把書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化為口頭語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言，達(dá)到高效教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】角色扮演；學(xué)生能動(dòng)性；有效表演；高效課堂

表演(Performance)，也叫角色扮演（Role-play）是中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中常見(jiàn)的一種課堂教學(xué)活動(dòng)方式。主體教育論認(rèn)為：“犯錯(cuò)是孩子的權(quán)利，求知是孩子的天性，好表現(xiàn)是孩子的需要、孩子的特點(diǎn)。”而課堂上的表演正是符合七年級(jí)心理特點(diǎn)的一種形式，這種形式既大大地活躍課堂氣氛，又切實(shí)落實(shí)以學(xué)生為本的精神。尤其隨著新教材的又一輪改革，廣大教師不難發(fā)現(xiàn)新教材更注重趣味性和實(shí)效性，更加注重在教學(xué)中提供給學(xué)生以生活的體驗(yàn)，在教材Section A 部分增加了Role -play環(huán)節(jié)，因而課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的表演環(huán)節(jié)成為了不少老師探究的一個(gè)問(wèn)題。

我有幸參加了在諸暨市浣紗初中舉行的七年級(jí)英語(yǔ)新教材的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)取了兩位老師關(guān)于Unit5 Do you have a soccer ball？第一課時(shí)的課。課堂上，兩位老師對(duì)Role-play進(jìn)行了不同方式的教學(xué)。該課激發(fā)了我對(duì)七年級(jí)課堂表演的探究欲?；匦：螅Y(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本人對(duì)該部分的教學(xué)作了一個(gè)初探。

一、認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)好表演的內(nèi)容

在表演之前，教師應(yīng)該先讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課堂表演的背景和內(nèi)容，形成表演的初步構(gòu)想。首先要過(guò)好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)一關(guān)，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀反復(fù)感知，體會(huì)不同角色的心情，使其對(duì)整個(gè)情節(jié)達(dá)到能復(fù)述的程度，為表演打好基礎(chǔ)，故表演往往適合在第二課時(shí)進(jìn)行。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解新單詞時(shí)，教者心中要有數(shù)。對(duì)于那些學(xué)生早就熟悉或可以意會(huì)不可以言傳的詞語(yǔ)，特別是那些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，我們可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)表演。例如在教學(xué)“Let me get it”一句中“get”一詞時(shí)，通過(guò)取帽子這一動(dòng)作，學(xué)生就很好地理解了“get”的含義為“去取”。當(dāng)然在課前要準(zhǔn)備好需要的簡(jiǎn)單道具。

二、放下課本，進(jìn)入角色

情感是表演的生命。在這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生放下課本，進(jìn)入角色。教師向?qū)W生提出要求，并幫助介紹角色，分析啟發(fā)人物在語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)自然而然加上的肢體語(yǔ)言表達(dá)。例如七年級(jí)上冊(cè)Unit4Wheres my schoolbag?課本P20 2d 部分的對(duì)話，該對(duì)話中自然地融入了表示催促的常用表達(dá)（come on）和一點(diǎn)小幽默（Its on your head!）。所以教師不妨引導(dǎo)學(xué)生表演出Jack的母親的焦急的心情，可以表演出Jack對(duì)物品的一個(gè)簡(jiǎn)單尋找，以及最后發(fā)現(xiàn)帽子在頭上可以夸張的大笑等等。

三、加工課文，適當(dāng)提升

表演的過(guò)程，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行一定的改動(dòng)和提升。在表演時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)課本進(jìn)行大膽地創(chuàng)造和提升，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如七年級(jí)上冊(cè)Unit3 Is this your pencil？可以讓學(xué)生用實(shí)際生活中的人名及物品替換對(duì)話中的人名及物品，進(jìn)行開(kāi)放的、創(chuàng)造性的，貼近實(shí)際生活的對(duì)話表演。筆者在試教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表演激情高漲，通過(guò)該活動(dòng)學(xué)生很好地掌握了形容詞性物主代詞及一般疑問(wèn)句型的運(yùn)用。當(dāng)然，教師也可根據(jù)學(xué)生的層次進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可要求他們自己創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行表演。對(duì)中等能力的學(xué)生，可要求他們合上書(shū)本，模仿對(duì)話。對(duì)學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，要求他們流利朗讀并理解對(duì)話內(nèi)容即可。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)，注重學(xué)生參與

課堂表演不是追求表面上的熱鬧，它是通過(guò)表演這種形式引導(dǎo)學(xué)生理解字詞、句型、課文，體會(huì)課文情感的過(guò)程。每次表演完畢，要注重學(xué)生積極主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。要注意以鼓勵(lì)性為原則，挖掘和發(fā)揚(yáng)學(xué)生在表演中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予掌聲和表?yè)P(yáng)。面對(duì)學(xué)生表演中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)指出并糾正，甚至可以當(dāng)眾演示一番，從而促進(jìn)有效教學(xué)的良性循環(huán)和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

課堂表演不失為是語(yǔ)言教學(xué)的一種有效載體，我們老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表演，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強(qiáng)調(diào)通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式習(xí)得語(yǔ)言，讓學(xué)生們樂(lè)于參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。讓學(xué)生積極參與表演，讓課堂表演真正有效，使課堂變得華麗又實(shí)在！

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