李曉瑜

【摘要】新課程標準把“自主探索，合作交流”作為一個主要的數學學習方式，將合作學習提高到一個前所未有的高度，充分肯定了合作學習能從許多方面促進學生更加主動、活潑地學習。

【關鍵詞】教學；合作學習；嘗試；激發(fā)；欲望

教學是人與人交流、溝通的一種方式，合作學習則是一種途徑。合作學習在課堂教學中能夠強化師生、生生之間的關系。師生之間的平等交往或角色互換，不但能發(fā)揮教師的指導、示范作用，而且能提高學生的參與度與責任心。

現階段的學生大都是獨生子女，由于家長的溺愛，使得許多孩子缺少與其他孩子一同交流的能力，他們喜歡按自己的意愿活動，缺乏集體觀念。因此，在教學過程中，充分創(chuàng)設合作交流的機會，培養(yǎng)學生合作學習的習慣對小學生來說顯得尤為重要。

一、激發(fā)學生合作學習的欲望

新課標把“自主探索，合作交流”作為一個主要的數學學習方式，將合作學習提高到一個前所未有的高度，充分肯定了合作學習能從許多方面促進學生更加主動、活潑地學習。它為學生以后的學習生涯奠定了堅實的基礎。通過合作學習，每個學生都有機會說出自己的想法，同時呢又可以分享別人的見解，在討論中能培養(yǎng)學生從多方面考慮問題習慣。許多憑個人難以解決的問題，通過集體的智慧，常常被創(chuàng)造性地加以解決。合作不僅能有效地調動參與者的積極投入，發(fā)揮個人的聰明才智，還能激發(fā)個人的求異思維能力。

二、創(chuàng)設環(huán)境，營造氛圍

合作學習是研究性學習的一種方式，教學中教師要提供給學生主動參與合作學習的時機，給學生多一點能表現自己的機會，使學生各抒己見、各顯己能、合作互補。在課堂教學中適時恰當地把握時機，選擇有討論價值的內容組織學生討論，既發(fā)揚了教學民主，又為學生合作學習創(chuàng)造了良好的機會，人人參與，個個發(fā)言，相互啟發(fā)，取長補短，活躍了課堂氣氛，形成教師與學生、學生與學生之間廣泛的信息交流，這樣也可以使學生的思維更加活躍，探索熱情更高漲，合作的欲望更強，課堂就更加有生氣。

三、注意信息交流的多向性，培養(yǎng)學生合作精神

教學中要注意信息交流的多向性，培養(yǎng)學生的合作精神，使學生形成集體的自信心和責任感，并能夠相互協作，共同完成學習和創(chuàng)新的過程。

例如，教學“三角形的認識”時，我在練習時，設計了這樣一個題目，將一些三角形用一張紙遮住，我問學生：“如果僅露出一個角來，你能判斷出它是那一類三角形嗎？”一名學生回答：“能判斷。如果露出的這個角是直角，那么這個三角形就是直角三角形；如果露出的是鈍角，那么這個三角形就是鈍角三角形；如果露出的角是銳角，那么這個三角形就是銳角三角形?！贬槍@個學生的發(fā)言，我又問學生：“你們都同意這個意見嗎？”學生意見不一，思維出現障礙，如果我直接說出結論，這樣不如激勵學生獨立思考后同學之間合作交流。于是我說：“他說對了一部分，誰能來補充完整呢？”這時，又有一名學生說：“他說得不全對，我來補充。他的前兩個說法是對的，第三個說法就不正確。如果露出的角是銳角，那就不一定了，因為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形當中都有銳角，所以不一定能判斷?！边@時的教學，不僅僅是師生雙向的，而且存在著學生與學生之間的信息交流，使學生之間相互彌補，相互交流。接著上面的回答，我說：“你說得很對，那怎么來判斷呢？”同學們一個個都進入思考之中，紛紛想辦法解決。有的甚至竊竊私語，急于和同學交流。觀察到這種情況，我便及時地讓學生展開合作與討論。不一會兒，一個同學索性站起來說：“同學們，你們看我這個意見對不對？如果露出兩個角來，我們就可以斷定是什么三角形?！彪S即，我又演示露出兩個角，直角和鈍角同學們都猜對了。正當他們得意之時，我又演示露出兩個銳角，這時學生發(fā)現前面的判斷不好用了。全班又進入討論交流之中。這時，有一名同學站起來說：“我能判斷。我可以測量剛才露出的兩個角的度數，然后根據三角形內角和是180度，計算出另一個角的度數。再根據這個角來判斷它是那一類型的三角形?！边@個同學的意見得到了全體同學的贊同，教室里響起了熱烈的掌聲。

四、教學時要注意合作學習與競爭的關系

合作學習就是將個體之間的競爭轉化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學生的團結協作能力。但是，如果在合作學習過程中過分地強調競爭，尤其是強調速度方面的競爭，那么，非但不能達到我們的最終目標，無助于學生合作精神與合作能力的培養(yǎng)，還會完全地事與愿違。

此時，我認識到在小學數學課堂教學中，培養(yǎng)學生的合作精神，是多么的重要。在學生共同參與的過程中，每個學生的知識能力和情感，都得到不同程度的提高。尤其是對班內學習情況兩極分化嚴重的學生來說，合作學習通過學生之間的互動，使學生間相互幫助學習，知識技能互補，達到人人教我，我教人人的目的，同時增強了學生與他人溝通的能力，不再是干什么事都是以自我為中心的小少爺、小公主。

總之，培養(yǎng)學生的合作精神，是現代社會發(fā)展所必需的，隨著科技的日新月異，學生只有學會合作，學會從他人的智慧中獲得啟迪，才能更大限度地發(fā)揮個人的潛能，才能更好的立足于社會。

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