趙娟

摘 要：大學新生在經(jīng)過緊張而充實的高中學習后，成功克服升學壓力，順利進入理想的“象牙塔”，面對新的教學模式、新的社交圈、新的成長環(huán)境，表現(xiàn)出不適應(yīng)、自我放松、失去學習動力等特征。高校思想政治教育工作者應(yīng)根據(jù)大學新生存在的特征，結(jié)合大學新生的入學教育，認真開展思想政治教育工作，這不僅關(guān)系到大學新生的健康發(fā)展，也對構(gòu)建和諧校園具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：大學新生；思想特征；問題；入學教育

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）24-0249-02

一、大學新生的特征

（一）不適應(yīng)新學習模式

初、高中的學習地點不外乎“三點一線”——教室、寢室、食堂。課程時間安排很緊湊，甚至在周末還須補課，只有為數(shù)不多的法定節(jié)假日可以自由安排，在緊張的學習氛圍中，大家埋頭苦干，知道自己在做什么；初、高中的絕大分時間都是學習科學文化知識，為高考做充分的準備，圍繞學知識、做考題兩大環(huán)節(jié)刻苦努力，知道自己在為什么而做；初、高中老師的教學任務(wù)是沖刺高考，為高考而講學，內(nèi)容僅限于書本。而大學，不再是固定的“三點一線”，有更大的自由度，有廣闊的學習空間，有豐富的學習內(nèi)容，老師的教學方式不再受到高考的影響，教學方式多樣，且富有特點和風格，新生面對新的學習方式、學習目標、寬松的育人模式，極易滋生懶散心理。

（二）自卑、孤獨和失落等不健康心理存在

高考讓全國各地的優(yōu)秀學子齊聚大學校園，人才濟濟。讓不能正確認識自我的學子，在眾多佼佼者中失去曾經(jīng)的光環(huán)，失去自信心；較為富裕家庭的學生，生活消費水平高，見多識廣，而來自農(nóng)村、中西部偏遠地區(qū)的學生與之形成巨大差距，極易形成自卑心理，養(yǎng)成孤僻少言的性格。新的求學征程必然面臨與老朋友分道揚鑣的選擇，也隨之與以前多年形成的社交圈相脫離。在新的環(huán)境之下，同學們，尤其是不善交際的同學，難以快速形成新的朋友圈，孤獨感由此出現(xiàn)。大學是夢想的象牙塔，也是中學期間同學們成天談?wù)摰牡谝辉掝}。但由于高考發(fā)揮失常等因素，許多同學與自己心儀的大學失之交臂，出于害怕落榜，或者畏懼復讀的挑戰(zhàn)性考慮，進入到當前非理想的大學，心理落差非常大，失落感、挫敗感特別嚴重。

（三）能接受新鮮事物，但個人主義強

“90”后大學生個性張揚，喜歡獨樹一幟，與眾不同，能夠很快地接受新鮮事物，具有很強的創(chuàng)新意識，但常常由于思考問題不周全、不成熟、不顧忌他人感受，在展現(xiàn)自我的同時容易過分自我。

二、大學新生教育存在的問題

（一）內(nèi)容多、時間短

在入學教育中，大學新生要學習校情校史、專業(yè)課程設(shè)置及就業(yè)前景、教學團隊、學生組織機構(gòu)及活動的開展、獎助金評定、評優(yōu)選先、安全常識等內(nèi)容。而學習時間主要集中在入學后的1～2個月，入學教育是新生進入正式上課的前奏，是新生了解大學特點等信息的主要時間和重要時間。

（二）形式單一

當前的新生入學教育中往往出現(xiàn)校院領(lǐng)導、輔導員宣講文件“一面倒”的情況，只注重宣傳說教，而并不注重啟發(fā)和督促學生的讀、思、議、行，學生的積極性、主動性沒有被調(diào)動起來，只是一味地扮演“觀眾”、“聽眾”，無法真正融入到入學教育中，致使入學教育的效果逐年下降 [1]。

三、對新生入學教育內(nèi)容的幾點建議

對于剛進入大學校園的新同學來講，盡快適應(yīng)新的學習、生活環(huán)境十分重要，科學規(guī)劃大學生活藍圖十分必要，正確閱讀大學生活的細節(jié)不僅重要，也很必要。入學教育是新生入學后在相對集中一段時間內(nèi)開展的符合新生特點的教育活動，高校思想政治教育工作者認真思考入學教育內(nèi)容和形式，給予新生正確的引導、指導、服務(wù)。

（一）加強人生規(guī)劃教育，促使新生明確奮斗目標

對剛進入大學校園的新生而言，盡快適應(yīng)大學生活，了解大學特點，做好職業(yè)生涯規(guī)劃很重要。面對新的學習環(huán)境、學習方式、學習內(nèi)容、學習目標，應(yīng)重點培養(yǎng)良好的學習習慣，勤學苦練，學得真本領(lǐng)。面對新的生活環(huán)境、陌生的室友，應(yīng)學會與他人融洽相處，為他人著想，營造良好的人際關(guān)系。面對新的學生干部工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作對象、工作要求，應(yīng)學會主動思考，勤于動手，提高自身綜合素質(zhì)。面對新的育人環(huán)境、育人對象、育人理念，應(yīng)學會自我管理、自我教育，提高自我管理的能力，提升自我修養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)新生對學校和專業(yè)的熱愛

大學生活不是暫時的休息地，而是進入社會的“練兵場”。在全新的學習生活環(huán)境中，新生應(yīng)一邊伏案埋頭苦讀，學習專業(yè)知識，增強專業(yè)認同感，一邊站起來四周瞭望，開闊視野，拓展學習、鍛煉的舞臺，培養(yǎng)對學校的感情。讓學生充分“享受”充實而美好的大學時光，珍惜人生中寶貴的黃金時間段。不要到了開始忙于找工作的時候才悟出：生，容易；活，容易；生活，不容易，后悔晚矣。

（三）提供更廣闊的舞臺、更多的鍛煉機會，提高新生綜合素質(zhì)

大學校園是培養(yǎng)社會適應(yīng)型人才的環(huán)境，是提升綜合素質(zhì)的舞臺，學習成績在大學校園里并非優(yōu)秀的唯一體現(xiàn)。只對學習分數(shù)的渴求并非僅僅是表現(xiàn)大學生奮斗的一面，追求綜合素質(zhì)的提升，也能充分展顯大學生的風采。通過體驗，逐漸轉(zhuǎn)變一味追求高分而忽視提升能力的觀念。

以往的成績只是歷史，以往的不足只是回憶?？忌洗髮W，不是人生學習生涯的終目，而又是一個新的起點。在這種由精英教育到大眾教育轉(zhuǎn)型的時代，學生要更有“魅力”，還需要他們在大學階段更加努力。正確認識自己的優(yōu)缺點，正確面對現(xiàn)實，勇敢地接受挑戰(zhàn)，不斷鍛煉和完善自己，努力提升自己的綜合素質(zhì)和能力。用心做個“四會”之人：會想（善于開動腦筋）、會說（社會交際與職業(yè)生涯乃至個人生活的一項基本技能）、會干（勤于動動手，不斷提高動手能力）、會寫（金筆桿是當今社會急需求的人才）。

（四）加強競爭意識教育，促使新生珍惜充足的課余時間

課余時間不光是休憩的時候，更是學生補拙、充電的另一個關(guān)鍵時間。下課鈴聲不僅僅是休息、嬉戲的鈴聲，更是再次思考、奮發(fā)圖強的哨聲。只有加倍付出，才可能體驗更多的收獲。教室的埋頭苦干，圖書室里的奮筆疾書，寢室里的談笑風生，舞臺上的颯爽英姿，社會活動中的運籌帷幄，運動場上的矯健步伐，大學生活需要健康的學習，健康的生活，健康的工作。

龜兔賽跑的故事，大家耳熟能詳，其寓意值得大家學習、思考。要求學生在學習的過程中，只有戒驕戒躁，沒有驕傲兩字；只有謙虛謹慎，沒有浮躁兩字。教育學生要勇于嘗試和享受大學路上的風雨，把握機遇，收獲成功。

清華大學工業(yè)工程系的輔導員耿維說：“不要覺得大學生活非常輕松自如，整天休閑玩樂就可以應(yīng)付得來。大學生活的主旋律雖然豐富多彩，但還是充實而緊張的，不懈的勤奮努力才能有流光溢彩的四年。其中會有苦會有累，絕對不是只有糖和蜜?！?/p>

（五）培養(yǎng)學生正確處理學習與學生干部工作，學習與參與學生活動關(guān)系的能力

學習是學生的天職，而大學校園的學習不僅僅局限于書本。新生要理解學習與學生干部工作、社會實踐活動不是相互制約、相互影響的，如果能把三者合理安排，能起到相互促進、共同進步的作用。在老師的指導下，教會新生正確處理學習、工作、參與學生活動的關(guān)系，合理安排時間?？茖W規(guī)劃學習計劃，明確學習目標，培養(yǎng)良好的學習習慣；主動思考工作，積極參與工作，積累工作經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的工作作風；有意向地選擇學生活動、學生興趣社團，突出優(yōu)點，培養(yǎng)自信心。

（六）培養(yǎng)學生正確的戀愛觀

教育新生正確面對和處理大學校園戀愛。愛情是一門校園選修課，不是必修課。愛情是人生的重要組成部分，但不是人生的全部內(nèi)容。愛情與事業(yè)不是對立的，卻有著主次之別，事業(yè)總是第一位的，作為大學生，更應(yīng)該把學業(yè)和成才擺在首位。因為，大學生肩負著重大的歷史使命，是祖國未來的建設(shè)者和接班人。不能因為好奇心、嘗試、空虛、無聊等理由，在周圍朋友的影響，而盲目跟風，而抹殺愛情這一詞美好而神圣的字眼。

（七）加強挫折教育，促使新生健康成長

面對即將或已經(jīng)步入成年人隊伍的大學新生，有必要學會：笑對每一天，笑對人生。離開了父母的溫暖懷抱，在沒有親人的呵護和陪伴下，要獨擋一面，面對和處理新的學習、生活、社交等事物。人在成長的過程中，不可能一帆風順，總會有磕磕絆絆。人都是獨立的個體，沒有誰應(yīng)該為你做什么，你得為自己負責。失敗沒有錯，也并不可怕，錯的和可怕的是失敗后的態(tài)度。教育學生學會笑對生活，調(diào)節(jié)心態(tài)，在挫折中健康成長。

在高等教育大眾化的背景下，新生入學教育開展得好壞，對于學生自主化學習方式的轉(zhuǎn)換、階段性成長目標的確立和成人式社會交往的適應(yīng)都將產(chǎn)生重要的影響[2]。筆者希望高校思想政治教育工作者根據(jù)大學新生特點，整合教育資源，拓寬教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式，幫助新生盡快完成中學生到大學生的轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學生活，促使他們健康成長和發(fā)展。

參考文獻：

[1] 孫靜，孫莉.高校新生入學教育問題與思考[J].蘭州教育學院學報，2011，（10）.

[2] 徐莉莉.淺析大學入學教育中存在的問題與對策[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2005，（6）.

[責任編輯 王玉妹]