張定安

【摘 要】全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，使得獲取教育資源的途徑日益增多，世界各國(guó)由此掀起一股教育創(chuàng)新和學(xué)習(xí)革命的高潮。國(guó)內(nèi)相繼進(jìn)行了一系列的教育改革。在新課改的要求下，如何創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，對(duì)于推動(dòng)教育改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的新突破有重大意義。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 和諧師生關(guān)系 中學(xué)歷史 有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.128

新課程改革之前，我國(guó)大部分地區(qū)采用的是傳統(tǒng)教學(xué)法。這種教學(xué)法中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，處于被動(dòng)地位。新課程改革之后，隨著多媒體等教學(xué)方法的使用，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和方式增多，這極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們轉(zhuǎn)換成為教學(xué)活動(dòng)的主體。在這一過程中，和諧的師生關(guān)系對(duì)于中學(xué)歷史教學(xué)的有效展開具有重要意義。

一、淺析和諧師生關(guān)系的主要內(nèi)容

什么樣的師生關(guān)系才能稱之為“和諧”？筆者認(rèn)為，這是一個(gè)一直都困惑著很多教育工作者的問題。要解答這個(gè)問題，首先要弄清“師生關(guān)系”的定義。

師生關(guān)系，是教師和學(xué)生通過互相影響和作用而形成和建立起來的一種特殊的人際關(guān)系，是以教師與學(xué)生之間的情感、認(rèn)知和行為交往為主要表現(xiàn)形式的的心理關(guān)系。它包括師生彼此所處的地位、作用和相互對(duì)等的態(tài)度。師生關(guān)系包括師生業(yè)務(wù)關(guān)系、師生倫理關(guān)系、師生情感關(guān)系。

其中，師生業(yè)務(wù)關(guān)系，是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)，分別充當(dāng)一定的角色以及在雙邊活動(dòng)共同體中的分工合作。簡(jiǎn)而言之，就是教師和學(xué)生之間的教與學(xué)的工作關(guān)系，即教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的互動(dòng)關(guān)系。師生業(yè)務(wù)關(guān)系應(yīng)充分發(fā)揮師生的主體力量，努力消除權(quán)力主義師生業(yè)務(wù)關(guān)系模式的影響，優(yōu)化師生業(yè)務(wù)組合。既要深入研究教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，又要堅(jiān)持教師主導(dǎo)學(xué)生主體的基本模式，并且具體探索主導(dǎo)主體的多樣性表現(xiàn)和組合樣式，還要給予學(xué)生自由創(chuàng)造的空間。

而師生倫理關(guān)系則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生組成了一個(gè)特殊的道德共同體，能遵守一定的倫理法則，承擔(dān)一定的倫理責(zé)任，也享有一定的道義權(quán)利。教師與學(xué)生之間的這種特殊的道德責(zé)任和道德權(quán)利聯(lián)系，就是師生之間的倫理關(guān)系。師生倫理關(guān)系首要問題是明確新型師生倫理關(guān)系的本質(zhì)規(guī)律性。即基本性為教育民主精神、崇善本性和發(fā)展至上主旨的有機(jī)結(jié)合。所以在樹立教育民主思想的同時(shí)不忘提高權(quán)利意識(shí)，保護(hù)學(xué)生權(quán)益。

最重要的一點(diǎn)是師生情感關(guān)系，這是指教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自然形成的態(tài)度和感受以及在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的心理聯(lián)系。師生情感關(guān)系是伴隨著教學(xué)活動(dòng)的開展而自然形成的，是教學(xué)活動(dòng)中一種客觀而基本的師生關(guān)系，它受到教學(xué)過程和結(jié)果的直接影響。師生情感關(guān)系建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上。良好的師生情感關(guān)系是一種和諧的、真誠(chéng)的、溫馨的心理氛圍，能讓師生進(jìn)行真正的心靈溝通，是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)展現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。作為師生創(chuàng)造性充分發(fā)揮的催化劑，更它能促進(jìn)師生的性情和靈魂提升。所以教師在教學(xué)時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，完善自己的個(gè)性。這樣才能體現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，最終與學(xué)生一起品味教學(xué)成功的喜悅。

師生業(yè)務(wù)關(guān)系、師生倫理關(guān)系、師生情感關(guān)系，這三種關(guān)系雖分類角度不同，但多元組合，互相影響，互生共進(jìn)，三者相輔相成缺一不可。

二、淺析和諧師生關(guān)系在中學(xué)歷史教學(xué)中的作用

中學(xué)歷史教學(xué)的有效展開離不開師生之間的和諧共處?？梢哉f，和諧的師生關(guān)系，是中學(xué)歷史教學(xué)有效展開的基礎(chǔ)，與學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)能力的提高也是相輔相成的關(guān)系。要做到這一點(diǎn)，必須做到以下幾點(diǎn)：

1.首先，師生之間互相平等。

師生關(guān)系是重要的教學(xué)變量。和諧的師生關(guān)系既是教學(xué)活動(dòng)的可喜成果也是對(duì)成功教育經(jīng)驗(yàn)的積極探索。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的過程有利于提高教師的積極性，也有利于提高學(xué)生的積極性。

在初中階段，通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，師生和諧交往，進(jìn)行和諧的課堂教學(xué)，使教學(xué)過程成為師生實(shí)現(xiàn)情感交融、思想碰撞、分享愉悅、知識(shí)技能習(xí)得、潛能開發(fā)的過程。這種和諧的教學(xué)將關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)學(xué)生，尊重因材施教的教育原則，協(xié)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的差異發(fā)展，使課堂教學(xué)的過程與結(jié)果具有生命的原創(chuàng)意義。這對(duì)促進(jìn)推動(dòng)課堂有效教與學(xué)起著正面的、積極的甚至是至關(guān)重要的影響，能有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。一方面，這能培養(yǎng)學(xué)生良好的交往技能和積極、樂觀、開朗、進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，養(yǎng)成良好的交往和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，從根本上達(dá)成知識(shí)、技能、情感和價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一；另一方面，這能轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，從教師主體需要上自主地樹立和諧的課堂意識(shí)，建構(gòu)和諧的課堂形態(tài)，有效地調(diào)整優(yōu)化教育行為，創(chuàng)新教學(xué)策略，提高交往技能，從而提升教師自身素養(yǎng)。

2.中學(xué)歷史的有效教學(xué)離不開和諧的師生關(guān)系。

新課改對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所處的地位要求有了明顯的改變，學(xué)生不再是知識(shí)被動(dòng)的接受者，而是只是主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者。教師要由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)者。這就要求教師必須根據(jù)具體的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)造性、主動(dòng)性的勞動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生機(jī)勃勃的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使教師和學(xué)生在課堂上煥發(fā)活力。這一過程需要師生之間的有效溝通與配合。

三、結(jié)語

師生關(guān)系與課堂有效教學(xué)相互作用，互生共進(jìn)。建立和諧的師生關(guān)系是今后教育工作者的一項(xiàng)重要工作。在此基礎(chǔ)上運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，相信歷史教學(xué)工作定會(huì)迎來嶄新的未來。