劉波

【摘 要】高中歷史是文科考生的一個重要科目，而高中生歷史成績的好與壞，不僅與學(xué)生自身的努力有關(guān)，還與歷史教師的專業(yè)知識建構(gòu)以及綜合素質(zhì)有很大關(guān)系。歷史教師的教育能力和教學(xué)技能在很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量，決定著高中生的發(fā)展。高中歷史教師的專業(yè)知識水平?jīng)Q定了自身專業(yè)能力與成長。歷史教學(xué)是一個比較重要的課程，其不僅讓學(xué)生了解了歷史，也為學(xué)生塑造了歷史形象。要想學(xué)生學(xué)到良好的歷史知識，就需要歷史教師具備專業(yè)知識。本文通過介紹高中歷史教師應(yīng)具備的相關(guān)知識、如何實現(xiàn)高中歷史教師專業(yè)知識建構(gòu)這兩方面的知識，讓我們對高中歷史的相關(guān)情況有了更深入地了解。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中歷史 歷史教師 專業(yè)知識建構(gòu)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.070

隨著新課改的深入，教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。提高教師的專業(yè)素質(zhì)成為新課改的目標(biāo)和要求。要想學(xué)生得到全面的發(fā)展，就要完善教師的綜合素質(zhì)，特別是專業(yè)知識素質(zhì)。高中歷史教師專業(yè)知識水平的高低決定了其今后教學(xué)實踐水平的高低，這也直接影響歷史教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段我國高中歷史教師隊伍還比較弱，這一定程度上制約了我國高中歷史教育總水平提高。在新課改的要求及結(jié)合學(xué)生的實際情況，我國更應(yīng)培養(yǎng)專業(yè)知識扎實的高中歷史教師。

一、高中歷史教師應(yīng)具備的相關(guān)知識

無論高中歷史教師是否具有專業(yè)性，他都需要具備一些綜合素質(zhì)，才有能力與資格去教好高中生，才會為我國培養(yǎng)一些優(yōu)秀的人才。

第一，需要具備教育理論知識。一名合格的教師所要具備最基本的知識，就是教育學(xué)基本原理、教學(xué)法、心理學(xué)、教育學(xué)知識、教師職業(yè)道德、教育法規(guī)與政策等與教育有關(guān)的知識。教育學(xué)是一名教師所具備的最基礎(chǔ)知識；心理學(xué)是為了教師更好地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，結(jié)合學(xué)生的實際情況及心理學(xué)知識，運用到教學(xué)實踐中，對教學(xué)進行描述、解釋、預(yù)測與控制。教育法規(guī)與政策知識為教師奠定了良好的風(fēng)尚，為我國教育健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的法制條件。

第二，具備歷史課程知識。高中歷史教師需要知道基礎(chǔ)教育課程改革的整體知識以及新教材的知識。新中國成立以來，我國基礎(chǔ)教育課程進行了5個階段改革：社會主義改造時期、全面建設(shè)社會主義時期、文革時期、改革開放時期、新時期。每個時期的要求都不一樣。目前，我國要求深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育。高中歷史教師不僅需要了解這種情況，還需要了解新教材的知識。比如說人民版、人教版等，對不同的教材進行深入了解與對比，這是一個高中歷史教師應(yīng)要做到的。

第三，具備完備的歷史學(xué)科知識。學(xué)科知識是指某個特殊學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的基本思想、概念框架和數(shù)據(jù)等的知識。高中歷史教師要了解中國通史、世界通史知識、歷史學(xué)理論與方法知識。與此同時，多了解歷史地理學(xué)、古代漢語、具備一些外語水平（利于讀外國文獻）等，以便更好的教學(xué)，開拓學(xué)生的視野。

第四，注重歷史學(xué)科教學(xué)方法。高中歷史教師要有學(xué)科教學(xué)方法。比如說：類比、圖示、樣例、解釋和演示等。為了讓學(xué)生更好地學(xué)到歷史知識，高中歷史教師應(yīng)根據(jù)自己專業(yè)知識，結(jié)合內(nèi)容與教育學(xué)，講解知識，這叫學(xué)科教學(xué)法。歷史教學(xué)法，是學(xué)科教學(xué)上的歷史專業(yè)化。高中歷史教師要學(xué)會用歷史教學(xué)法教學(xué)生知識，讓學(xué)生掌握客觀規(guī)律。

第五，了解學(xué)生。高中歷史教師進行教學(xué)，需要從能力、興趣、動機、學(xué)習(xí)方式去分析學(xué)生，根據(jù)不同的教學(xué)對象與程度進行相應(yīng)的教學(xué)。如果對這些情況了解不夠，會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進而制約歷史教師教學(xué)效果。

第六，具備教育情境知識。高中歷史教師在教學(xué)活動中，要認識到課程教學(xué)情境的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第七，具備評價意識。歷史教育評價是一個過程，高中歷史教師主要從教育目標(biāo)、數(shù)量資料、質(zhì)的分析等作出價值判斷。歷史教育評價對歷史教學(xué)的各個階段起著很重要的作用。

二、如何實現(xiàn)高中歷史教師專業(yè)知識建構(gòu)

第一，高中歷史教師應(yīng)深入理解新課程理念。新課改以后，高中歷史教師應(yīng)認識到更新的歷史課程知識，對基礎(chǔ)教育改革有更深入的了解，認真學(xué)習(xí)和研究新課改的相關(guān)文件，并領(lǐng)悟其中的精華。此外，還要多加研究新教材，認真對比與之前教材的不同，做到更好更快地適應(yīng)新教材教學(xué)。

第二，讓高中歷史教師認識到歷史學(xué)科知識在專業(yè)知識構(gòu)建的地位。歷史學(xué)科知識涉及到中國通史、世界通史等。其中包括政治制度史、社會生活史等方面的內(nèi)容。要想成為一名優(yōu)秀的高中歷史教師，要多豐富自己的歷史學(xué)科知識，形成自己的學(xué)科特色。

第三，多結(jié)合其他科目學(xué)習(xí)歷史課程。高中歷史教師的專業(yè)知識建構(gòu)并不是說只學(xué)歷史知識，而不學(xué)習(xí)其他知識。高中歷史教師在了解歷史的相關(guān)知識的同時，還需要了解文學(xué)、人文、地理、政治、語文、英語等相關(guān)學(xué)科的知識，多培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)各式各樣的知識，有利于歷史教學(xué)的幽默性及趣味性。

第四，協(xié)調(diào)各類知識，獲得良好的教學(xué)效果。高中歷史教師需要把歷史課程知識、學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)法綜合利用起來，區(qū)別于其他學(xué)科的基礎(chǔ)性專業(yè)理論知識，進行主體建構(gòu)。同時，歷史教師還需要具備專業(yè)知識素養(yǎng)，與學(xué)生共同成長，發(fā)揮歷史教學(xué)的效果。

第五，完善自我綜合素質(zhì)，從學(xué)生角度出發(fā)。高中歷史教師的教學(xué)，很大程度上與學(xué)生有關(guān)。歷史教師的專業(yè)知識建構(gòu)，還需要從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)問題，然后教師具體問題具體分析，完善自我教學(xué)。比如說：教師可以采取提問的方式以及活動教學(xué)方式，從高中生那里了解到自己哪些地方還需要完善，從而建構(gòu)自己的專業(yè)知識。歷史教師自身也可以進行完善，參加職后培訓(xùn)，完善自我。

第六，根據(jù)學(xué)生需求，完善歷史教學(xué)方法，進而建構(gòu)專業(yè)知識。歷史這個科目的學(xué)習(xí)，本來就很枯燥，如果要想成為一個好的歷史教師，需要一個良好的教學(xué)方法也是很有必要的。如：情境法、導(dǎo)入法及活動法等，這些互動很大程度上讓學(xué)生有趣地學(xué)到歷史知識，也讓歷史教師在這過程中，提高了自我教學(xué)經(jīng)驗與水平，讓其專業(yè)知識得到進一步鞏固與完善。雖然看似教學(xué)方法只與教學(xué)效果有關(guān)，但是它同時也推動了高中歷史教師專業(yè)知識的構(gòu)建。

總之，新課改下，如果我們要想讓高中歷史教師的專業(yè)知識得到良好的建構(gòu)，不僅需要認識到一個歷史教師具備哪些方面的知識，而且還需要深入了解新課程理念、高中歷史教師的綜合素質(zhì)、高中歷史教師的教學(xué)方法等。