丁忠鳳

【摘 要】在高中數(shù)學(xué)的授課過程中，教師不難總結(jié)出一些讓自己頭疼的教學(xué)問題。伴隨著教育制度的不斷改革，學(xué)生學(xué)習(xí)心理的日漸變化，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)也逐漸遇到越來越多的問題。如何更好地開展教學(xué)工作，如何提高課堂上的上課效率一直是所有教師都努力去思考的問題。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該著眼于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，把自身的教學(xué)能力不斷提升，切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中 數(shù)學(xué) 教學(xué)問題

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.033

高中階段面臨著高考這一個嚴(yán)峻的關(guān)卡，所以高中的教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果就要采取一些特別的方式或是采取和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相互融合的新穎的教學(xué)方法。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出以下幾個值得數(shù)學(xué)教師注意的教學(xué)問題。

一、教學(xué)中應(yīng)堅持理論與實際相結(jié)合

在高中的課程中，理論知識可以說是相當(dāng)?shù)凝嫶蟮?，扎實掌握好基礎(chǔ)知識不僅僅對學(xué)生來說至關(guān)重要，對教師而言也是至關(guān)重要的。作為教師，扎實掌握理論知識以后，可以把這些知識科學(xué)地作一個匯總和整理，讓自己授課的思路更加的順暢，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加的簡潔和方便。教師的總結(jié)是在前人和自己多年經(jīng)驗積累基礎(chǔ)上得來的，對于學(xué)生來說可以節(jié)省不少的學(xué)習(xí)時間，因為站在巨人的肩膀上才能有更好的發(fā)展，才能看得更遠。扎實掌握了理論知識以后，就要學(xué)會靈活地運用了，最最根本的就是在練習(xí)和考試中的應(yīng)用。在實際的練習(xí)和考試之中，很容易就會發(fā)現(xiàn)一系列的問題，這個問題就是對你這一段時間的學(xué)習(xí)的反饋，那么就要及時結(jié)合實際情況，對學(xué)習(xí)進行調(diào)整，對教授的內(nèi)容和方法進行調(diào)整。實踐是檢驗認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，測試也是檢驗學(xué)習(xí)成功與否的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在高中的實際教學(xué)過程中，也會遇到形形色色的關(guān)于學(xué)習(xí)，甚至關(guān)于學(xué)生心理的一些問題。教師光憑借以往的經(jīng)驗是不足以解決的，因材施教和語重心長才是解決辦法。所以說，理論結(jié)合好實際才能讓教學(xué)工作順利地開展，才能讓高中的教學(xué)過程更加簡單。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)和分析

每一個階段的總結(jié)性工作在高中教學(xué)過程中是必不可少的內(nèi)容，在此所說的階段性的總結(jié)不是簡單地按時間或者學(xué)期劃分的。階段性的總結(jié)可以是在一次考試結(jié)束之后，也可以是在一堂課結(jié)束之后，甚至在一次和學(xué)生的談話之后。學(xué)生的學(xué)習(xí)都是有規(guī)律可循的，教師在平時的教學(xué)過程中要做的也就是要掌握和利用好這些規(guī)律，這樣才能更好地開展自己的教學(xué)工作。比如在一次的考試之后，學(xué)生肯定會出現(xiàn)很多問題，教師在講解完試題之后，就要針對學(xué)生的錯題情況、答題習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)等做一個綜合性的總結(jié)，總結(jié)學(xué)生錯題的原因，找出可能出錯的原因，找出錯題的種類，加以分析和總結(jié)。教師應(yīng)該總結(jié)學(xué)生心態(tài)不平穩(wěn)的原因，考慮是教學(xué)過程中出現(xiàn)問題了，還是自身的狀態(tài)影響到了學(xué)生等等。教師總結(jié)完這些問題之后就要及時進行改正、改進、補救。不管是在課堂上還是在課下，教師遇到問題就要及時地解決，注重效率和實效性。學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)和分析關(guān)乎教學(xué)課程進展的順利與否，關(guān)系到下一階段的學(xué)習(xí)是不是可以更加順利地進行，所以做好學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)和分析是教學(xué)過程中要重點注意的事項。

三、經(jīng)典習(xí)題的引用和訓(xùn)練

眾所周知，黃岡等地的試題就有一套屬于他們自己的教育方法和經(jīng)典的題目，憑此，黃岡的教育達到一個名列國家前列的水平。那么在教學(xué)過程中，正確的傳授一些學(xué)習(xí)方法和多練習(xí)一些經(jīng)典習(xí)題也要成為教師在教學(xué)過程中的重點內(nèi)容。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，幾乎每一個內(nèi)容都會有與之配套的一系列的經(jīng)典題目，這些題目是經(jīng)過教師們長時間的積累，經(jīng)過無數(shù)次的考試驗證，具有極高的學(xué)習(xí)和練習(xí)價值，但是容易被學(xué)生忽視和容易出錯的題目。對于這樣的一些題目，教師在每講下一個內(nèi)容的時候就要及時地找到并整理出來，在課堂上或者在課下做一個測試，讓學(xué)生及時了解最經(jīng)典的題目的考查內(nèi)容和考查方式，并掌握解題的方法，找到解題思路。在授課中，教師應(yīng)找一些經(jīng)典的題目，配合要教授的內(nèi)容，在課堂上直進行接嵌入式的授課，讓學(xué)生更直接地接觸到經(jīng)典題目，令其在消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候能夠直接把解題的方法找到并掌握。在平時練習(xí)的時候，教師可以把經(jīng)典的習(xí)題進行一個綜合性的測試，考查學(xué)生對知識點的掌握，根據(jù)學(xué)生的習(xí)題反饋及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)方法的傳授

有言道，授人以魚不如授人以漁，因此，教師不僅僅要傳授學(xué)生知識，更要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。理論知識大部分都是固定的，那么怎么去應(yīng)用和理解，怎么才能把知識靈活地運用到題目解答中才是最重要的。一個合格的老師，不僅需要具備扎實的專業(yè)知識，還必須是教學(xué)能手，掌握一定的教學(xué)方法和手段。他們在課堂上侃侃而談，讓學(xué)生在他的談笑風(fēng)生中學(xué)到知識，他們在課余時循循善誘，讓學(xué)生在他的諄諄教誨中掌握竅門，他們在課堂外孜孜不倦，讓學(xué)生可以接受到最好的教育。師者，傳道授業(yè)解惑者也。作為一個新時期的教師，在社會和文明高度發(fā)展的今天，在知識大爆炸的今天，更要適時地去改變自己，改變自己的教學(xué)思路，改變自己的教學(xué)方法，用最先進的思想，最科學(xué)的方法，最容易被學(xué)生接受的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。那么教師在長時間的教學(xué)過程中積累的學(xué)習(xí)方法無疑能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到極大的幫助。當(dāng)學(xué)生們手里有了戰(zhàn)斗的武器，才能更加有信心，更加有決心去學(xué)好數(shù)學(xué)，才能獲得更大的提高。

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中遇到的種種問題對教師來說無疑都是一筆寶貴的財富。教師只有找到自身存在的問題，才能督促自己不斷進步，才能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，找到解決問題的方法。如何更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，筆者通過上面的四點進行了一系列的分析和總結(jié)，也希望高中數(shù)學(xué)教師在以后的教學(xué)工作中能夠積極開展好自己的工作，及時地對自己的教學(xué)方法進行改進，緊跟教育改革的步伐，找到屬于自己的教學(xué)方法，從而順利地開展自己的教學(xué)工作。此外，教師在改進自身教學(xué)的時候也要及時調(diào)整自己的狀態(tài)，用最積極樂觀的態(tài)度去感染學(xué)生，真正走進學(xué)生的生活，和學(xué)生一起共進退。也只有這樣，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作才能更好地開展，而老師和學(xué)生也能在良好的師生關(guān)系上共同打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在快樂的氛圍中共同取得教學(xué)和學(xué)習(xí)上的進步。