黃娜 楊怡蘭

【摘 要】多媒體課件，簡單地說就是利用數(shù)字處理技術(shù)和視聽技術(shù)，以計(jì)算機(jī)為中心，按照教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，將文字、語音、圖像等多媒體信息集成在一起，以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)字材料的傳遞、加工、轉(zhuǎn)換和檢索的一種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。生物科學(xué)涉及到許多實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)總結(jié)。長篇大論的文字描述不能很好地讓學(xué)生了解其中的真諦。需要用圖片以及動(dòng)畫展示。這樣既可以增加同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，還可以方便同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)更好的理解和把握，提高課堂效率。同學(xué)們可以在教學(xué)過程中輕松的學(xué)習(xí)，開拓同學(xué)們的視野。這就是多媒體課件在生物教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 運(yùn)用 重要性 制作

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.144

一、多媒體運(yùn)用的重要性

1.導(dǎo)入新課。

一個(gè)好的課堂必定有一個(gè)完美的導(dǎo)入。一個(gè)好的導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生們的眼球，更能調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛，是一節(jié)課中一個(gè)良好的開端。設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入，如果只是平白的語言敘述，就達(dá)不到預(yù)期的效果。多媒體課件的使用恰恰對(duì)課堂導(dǎo)入起到了這樣的作用。例如在講到細(xì)胞衰老這一塊時(shí)，就可以利用一幅老人的圖畫和一幅小孩的圖畫作對(duì)比，由兩幅圖畫之間的不同引起同學(xué)們的思考，從而引出細(xì)胞衰老這一概念。整堂課中，同學(xué)們就會(huì)圍繞著這兩幅圖做思考，從中找出細(xì)胞衰老的特點(diǎn)。這樣的導(dǎo)入讓同學(xué)們完全融入到課堂里面去，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握就更加深刻準(zhǔn)確了。

2.難點(diǎn)突破。

初高中的生物教材中，總體上內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說比較容易理解，但是也會(huì)有一些重點(diǎn)難點(diǎn)。如果教師沒有采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，可能就會(huì)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。

（1）展示實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。

在生物課堂教學(xué)中，如果只靠課本上的敘述，同學(xué)們不能很好的把握前后的邏輯關(guān)系。比如在“細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型”這一章中，細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的探索歷程中設(shè)計(jì)到許多試驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，這些如果依靠老師的平白直述或是課本簡單的介紹，學(xué)生們就難以把握這一前后關(guān)系。而多媒體課件的使用，就能把這一過程清晰的連接起來。學(xué)生們很容易把握這其中的因果連接關(guān)系。于是對(duì)細(xì)胞膜的探究就有了更深層次的理解。

（2）變靜為動(dòng)。

生物科學(xué)研究的是生物，所以有許多生理現(xiàn)象其實(shí)應(yīng)該都是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。比如花粉的受精過程，細(xì)胞膜的流動(dòng)性，血液循環(huán)，草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)。如果單純靠課本的論述和老師的表達(dá)并不能直觀地表達(dá)這些動(dòng)態(tài)過程。多媒體課件就能把這些動(dòng)態(tài)過程直觀地展示在學(xué)生們的面前。讓難點(diǎn)變成趣點(diǎn)。更加激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

（3）資料展示。

多媒體課件可以想同學(xué)們直觀地展示更多的資料，讓學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí)。如在“生物的進(jìn)化歷程”中，化石的概念，比較抽象，化石種類不好掌握，在多媒體制作過程中就可以從網(wǎng)上收集大量的說明動(dòng)物遺體化石如魚的，大象的，蜻蜓的，三葉蟲的等，同時(shí)出示恐龍蛋化石和動(dòng)物腳印化石，播放化石形成過程及種類的視頻，學(xué)生在輕松愉快的情景下總結(jié)出化石的概念，并且印象深刻。又比如在區(qū)分物種、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念時(shí)?？梢允占S多圖片，分別表示物種、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)。讓學(xué)生們自行選擇判斷。在判斷的過程中自然就加深了對(duì)這幾個(gè)概念的區(qū)分和理解。

二、設(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)課件

1.以教學(xué)大綱為根據(jù)。

教學(xué)是以教材為主。所以課件的制作不能脫離大綱，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等。例如：設(shè)計(jì)“細(xì)胞中的水”的課件時(shí)，就必須圍繞著水是生命基礎(chǔ)的幾個(gè)原因和水的作用來設(shè)計(jì)。課件要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把握難以解決的教學(xué)難點(diǎn)；讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)有更深刻的理解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。多媒體

課件的內(nèi)容要緊貼課本，不能脫離課本去設(shè)計(jì)制作，保證教學(xué)的質(zhì)量，也不能完全被課本束縛，可以適當(dāng)?shù)脑黾诱n外知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.包含多種元素。

課件里面除了介紹課本上的內(nèi)容，還應(yīng)該添加一些圖片、動(dòng)畫、視頻和聲音，從而把知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致。學(xué)生們們會(huì)有更深刻的印象和獨(dú)特的理解。傳統(tǒng)的枯燥的文字記述會(huì)泯滅學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的厭倦和抵觸。

3.樣式可以多種多樣、豐富多彩。

（1）多媒體課件可以借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。只有內(nèi)容與外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。不能夠華而不實(shí)、花里胡哨。

（2）課件的制作講求取材合適，用材得當(dāng)，避免生硬拼接、胡拼亂湊。不能為了版面的好看，而加入一些對(duì)課堂毫無意義的東西，這不僅浪費(fèi)精力，而且容易使學(xué)生們分心走神。

4.保證教學(xué)課件制作質(zhì)量。

實(shí)行多媒體教學(xué)，首先要求能制作出適合教學(xué)更求的課件。就目前而言，課件大都需要老師自己動(dòng)手去制作。但由于教師制作課件的水平高低不同，許多課件起不到它該有的作用。課件制作需要專業(yè)教學(xué)人員與信息技術(shù)員很好地配合、溝通，通過共同研究，精心策劃，使之符合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)與要求。學(xué)校也應(yīng)該經(jīng)常性的開展多媒體課件制作的學(xué)習(xí)與研討，舉辦多媒體課件制作比賽。這樣可以大大提高廣大教師制作多媒體課件的質(zhì)量，從而真正促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

綜上所述，多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的需求，作為一種重要的教學(xué)手段已越來越體現(xiàn)它的優(yōu)越性了。為此，如何真正運(yùn)用好媒體，合理設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件，正確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，還需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中繼續(xù)探索、提高，積累經(jīng)驗(yàn)，我們要在努力中探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。更好地適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。

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