楊光儀

【摘 要】課堂設(shè)計(jì)對(duì)于初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著重要的影響和作用，良好的課堂設(shè)計(jì)能夠有效的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。為此，在日常課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分重視并優(yōu)化自己的課堂設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂設(shè)計(jì) 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.142

所謂課堂設(shè)計(jì)就是在正式課堂之前教師提前進(jìn)行的設(shè)計(jì)活動(dòng)，它包含著豐富的內(nèi)容：既包括教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，也包括教師該如何積極有效的分配課堂時(shí)間等。教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理直接關(guān)系到教師的課堂教學(xué)的效果，教師在課前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的備課，合理的設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容；依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)與興趣愛(ài)好，有效的設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，分配教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上能夠最大限度的獲益。然而，就當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程而言，很多教師沒(méi)有意識(shí)到課堂設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的重要性。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)顯得比較無(wú)序，缺乏良好的設(shè)計(jì)作為保障，教師往往是講到那就算到那；這對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升是極為不利的，也不能有效的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)。

為此，作為一名合格的初中教師，在日常的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，就課本上的教學(xué)內(nèi)容要有清晰的把握與認(rèn)知。熟悉知識(shí)的脈絡(luò)和框架并據(jù)此優(yōu)化自己的課堂設(shè)計(jì)，確保初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文試就初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的有效性，結(jié)合我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的切身體會(huì)，談?wù)剛€(gè)人的一些看法和建議。

一、教師應(yīng)不斷注重自身教學(xué)素質(zhì)的提高

初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的優(yōu)化從外表而言，是教師自身設(shè)計(jì)能力的運(yùn)用與提升，實(shí)則是和教師自身的教學(xué)素質(zhì)息息相關(guān)的。作為初中數(shù)學(xué)教師，要想切實(shí)提升自己的課堂設(shè)計(jì)，首先必須注重自身教學(xué)素質(zhì)的不斷提高和完善。一個(gè)教師課堂設(shè)計(jì)能力的提升并非是一件簡(jiǎn)單的事情與流程操作，它事關(guān)教師綜合素質(zhì)的全面提高。

1.作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，這是教師能夠提升自己課堂設(shè)計(jì)的最為基礎(chǔ)的構(gòu)成部分。要求教師熟悉教材的每一個(gè)內(nèi)容，懂得教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，明白怎樣向?qū)W生傳授才能確保數(shù)學(xué)知識(shí)的有效傳遞。在這樣的基礎(chǔ)上才能據(jù)實(shí)進(jìn)行自身的課堂設(shè)計(jì)。

2.作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中還必須不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)以補(bǔ)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教材編寫變化較大，教材的編寫也越來(lái)越傾向于學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)；在這樣的基礎(chǔ)上教師的教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)不斷的變化和優(yōu)化，必須依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行相應(yīng)的改變。教師就必須要根據(jù)實(shí)際變化的教學(xué)情況，不斷的改變和完善自己的課堂設(shè)計(jì)，確保自身的課堂設(shè)計(jì)能夠適時(shí)的富有針對(duì)性。

3.教師必須要具有強(qiáng)烈的課堂設(shè)計(jì)意識(shí)，意識(shí)到課堂設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)事先的安排和計(jì)劃。只有進(jìn)行必要的課堂設(shè)計(jì)才能確保自身的教學(xué)活動(dòng)得以順利的有計(jì)劃的開展，才能收到良好的教學(xué)效果；只有教師自身教學(xué)素質(zhì)的不斷提升，教師才能更為有效的進(jìn)行自身的課堂設(shè)計(jì)，才能確保課堂設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，也才能取得良好的教學(xué)效果，確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

二、提高課堂設(shè)計(jì)的有效性要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)

課堂設(shè)計(jì)是針對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)事先做的計(jì)劃與安排，教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生。因此，有效的課堂設(shè)計(jì)必須要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，才能更加使課堂設(shè)計(jì)富有針對(duì)性和實(shí)用性。因此，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)必須充分考慮到學(xué)生以下幾個(gè)方面的實(shí)際特點(diǎn)：

1.必須考慮到初中生這個(gè)年齡段的特點(diǎn)。初中生這個(gè)年齡段，學(xué)習(xí)的自我約束力比較差，他們學(xué)習(xí)很多都是依靠興趣的支撐。在這樣的情況下，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，必須要充分考慮并照顧到初中生這個(gè)年齡的特點(diǎn)以及他們現(xiàn)實(shí)的情感需要；在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂設(shè)計(jì)不能顯得過(guò)于死板和單調(diào)，要讓學(xué)生在既定的課堂設(shè)計(jì)下愉快的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，確保課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利的進(jìn)行。

2.教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)時(shí)，必須充分考慮到不同層次基礎(chǔ)的學(xué)生需要。在一個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和基礎(chǔ)是不一樣的，有的學(xué)生成績(jī)比較優(yōu)異，有的學(xué)生成績(jī)比較落后，這樣的情況下給教師的課堂設(shè)計(jì)帶來(lái)了一定的困難。因?yàn)檎n堂設(shè)計(jì)是針對(duì)全班學(xué)生而設(shè)計(jì)的，課堂教學(xué)活動(dòng)也是面向集體學(xué)生而進(jìn)行的，這就要求教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)一定要富有彈性，能夠?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生帶來(lái)廣泛的學(xué)習(xí)空間。如果課堂設(shè)計(jì)過(guò)于復(fù)雜，所講的知識(shí)點(diǎn)比較難，那么對(duì)于成績(jī)落后的學(xué)生而言就難以跟上教師講課的步伐，課堂設(shè)計(jì)對(duì)這部分學(xué)生而言必然是無(wú)效的；如果課堂設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，只是針對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行講解，那么就會(huì)挫傷那些成績(jī)比較好的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。只有課堂設(shè)計(jì)富有彈性，能夠同時(shí)滿足不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)才是有效的課堂設(shè)計(jì)，這就要求教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)前必須充分考慮到班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和分層情況，據(jù)此才能合理的優(yōu)化自身的課堂設(shè)計(jì)。

3.初中數(shù)學(xué)的課堂設(shè)計(jì)必須注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這也符合初中生追求創(chuàng)新的個(gè)性需要。這就要求教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，給學(xué)生留有足夠的空間讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。只有充分尊重學(xué)生的各方面實(shí)際情況才能進(jìn)行有效的富有針對(duì)性的初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)。

三、有效合理的進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)間的分配

課堂教學(xué)時(shí)間的合理分配是教師進(jìn)行有效課堂設(shè)計(jì)必須充分考慮與重視的一個(gè)重要問(wèn)題。有效提升初中數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)，教師就必須要充分合理的將課堂時(shí)間的有效分配反映在課堂設(shè)計(jì)之中。課堂上的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不一樣的，初中數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)過(guò)分單調(diào)。既要有教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入講解，確保能夠向?qū)W生有效的傳遞知識(shí)；又要留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生能夠很好的吸收和消化課堂知識(shí)；還要給學(xué)生一定的課堂練習(xí)時(shí)間和討論時(shí)間，幫助學(xué)生鞏固和加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此期間教師還要對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)，還要解答學(xué)生的疑問(wèn)，這些都需要教師在課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)有著大致而又清晰的規(guī)劃，這樣在教學(xué)過(guò)程中才能做到富有針對(duì)性和計(jì)劃性，真正做到有的放矢而不至于顯得過(guò)于盲目和無(wú)所適從。

為此，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要想確保其課堂設(shè)計(jì)的有效性，就必須要就課堂上有著清晰而又合理的分配；這樣才能確保課堂教學(xué)的活動(dòng)顯得豐富多彩，才能有效的提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

綜上所述：初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)既關(guān)系到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，又關(guān)系著學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，必須積極重視課堂設(shè)計(jì)的有效性，確保課堂教學(xué)能夠在有效的課堂設(shè)計(jì)下順利地進(jìn)行。