徐雪蓮

【摘 要】中學(xué)階段的聽(tīng)力教學(xué)，局限于聽(tīng)力考試的內(nèi)容，沒(méi)有真正的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。新課改的推動(dòng)使中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有了一些改變與創(chuàng)新。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和獨(dú)立思考的能力，學(xué)生能融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)等。然而在現(xiàn)階段的中學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生并不能達(dá)到上述要求，教師在教學(xué)的過(guò)程中還存在著很多的不足。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué) 教師 學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.137

英語(yǔ)在全球的交流與溝通中起著重要的作用。因此，英語(yǔ)成為了學(xué)生必學(xué)的科目，而且在考試中所占的分值和比例較大。初中英語(yǔ)的教學(xué)正處在人生的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)若能養(yǎng)成積極向上、樂(lè)觀好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，還能養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等。初中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)需要教師不斷地對(duì)自身進(jìn)行總結(jié)和反思，想要改變教學(xué)模式和方法以便不斷的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與知識(shí)掌握的情況；需要學(xué)生加強(qiáng)自身的主觀能動(dòng)性。多聽(tīng)英語(yǔ)、多說(shuō)英語(yǔ)，不斷增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

然而，在傳統(tǒng)教育的模式下的教師和學(xué)生并不能完全做到擺脫舊的教學(xué)體制與學(xué)習(xí)方法：教師不能擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下的填鴨式教學(xué)模式，使英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味；學(xué)生不能積極主動(dòng)的和教師進(jìn)行交流、溝通，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力變得很困難。針對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中所存在的一些問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)行相關(guān)的改革與創(chuàng)新，以便找到最合適的方法進(jìn)行優(yōu)化。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師在教學(xué)的過(guò)程中扮演著極其重要的角色，起著至關(guān)重要的作用

如果教師的教學(xué)過(guò)程開(kāi)展得順利，教學(xué)效率高、教學(xué)質(zhì)量有保障，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力便不會(huì)那么困難和排斥。那么如何讓教師簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)有趣的向?qū)W生講授英語(yǔ)聽(tīng)力，成為了現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教師所面臨的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)。由此可見(jiàn)，教師在現(xiàn)階段的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中還存在著許多的不足之處：

1.教師對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的不重視，忽略了英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師將大部分時(shí)間和精力都放在了學(xué)生的英語(yǔ)綜合、基礎(chǔ)知識(shí)等方面上，教師不重視學(xué)生的口語(yǔ)交流能力和聽(tīng)力的訓(xùn)練。教師通常只在中考前用一段時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，練練學(xué)生的耳朵，找找聽(tīng)力的感覺(jué)，僅此而已。英語(yǔ)教師很少用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力的專(zhuān)項(xiàng)定時(shí)訓(xùn)練，學(xué)生平時(shí)缺少聽(tīng)力訓(xùn)練，聽(tīng)力能力自然不怎么出色。學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力不好，便不能與外國(guó)友人進(jìn)行友好的交流和溝通，喪失了很多認(rèn)識(shí)新朋友的機(jī)會(huì)；學(xué)生由于聽(tīng)不懂英語(yǔ)便造成了說(shuō)不出英語(yǔ)的情況，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面便有兩個(gè)方面都存在問(wèn)題，英語(yǔ)成績(jī)自然就不好。

2.教師的教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容片面。中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，習(xí)慣以自我為中心，自己授課，學(xué)生只要認(rèn)真聽(tīng)講便是好學(xué)生。教師的自我定位不明確，在傳統(tǒng)教育體制下的教師習(xí)慣了滔滔不絕的在講臺(tái)上講，不是很關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和課堂氛圍的好壞。新課標(biāo)要求教師必須轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)模式，明確定位，要做一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生的先行者。教師應(yīng)不斷豐富自身的知識(shí)文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，提升自身的口語(yǔ)與聽(tīng)力能力，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流和溝通。新課標(biāo)呼吁教師建立一種新型的互動(dòng)、民主、科學(xué)的教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。教師應(yīng)積極主動(dòng)的制定相關(guān)措施以改進(jìn)現(xiàn)階段存在的不足之處。

3.教師與學(xué)生之間缺少交流和溝通。教師在向?qū)W生講授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也在不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教師和學(xué)生可以通過(guò)不斷的用英語(yǔ)進(jìn)行交流與溝通來(lái)提升自身的口語(yǔ)以及聽(tīng)力能力，使得相互間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。這不僅使教師的教學(xué)進(jìn)程開(kāi)展得更加順利，更使師生間更加了解和熟悉，學(xué)生喜歡與教師、同學(xué)等進(jìn)行交流，英語(yǔ)聽(tīng)力也在日積月累中不斷的進(jìn)步。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的教師，課堂上缺乏激情和生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，課堂氛圍不是很融洽。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)少，交流溝通便少，學(xué)生聽(tīng)教師說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不斷減少，學(xué)生便對(duì)能否學(xué)好聽(tīng)力產(chǎn)生了懷疑。

（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的過(guò)程中，也存在著許多不足的地方

1.學(xué)生缺少英語(yǔ)聽(tīng)力的定時(shí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，往往著重記單詞、記語(yǔ)法等，忽略了對(duì)自身語(yǔ)音方面的問(wèn)題的糾正和改進(jìn)。在長(zhǎng)此以往的學(xué)習(xí)后，自身的發(fā)音存在著很多的不足之處，所聽(tīng)內(nèi)容跟自己所學(xué)內(nèi)容不能很好的聯(lián)系在一起。因而在聽(tīng)力訓(xùn)練或平時(shí)的溝流交通中不能及時(shí)反映出對(duì)方所說(shuō)內(nèi)容與意思。中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的科目較多，平時(shí)的學(xué)業(yè)繁重，很少有完整的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的定時(shí)訓(xùn)練。因而學(xué)生的聽(tīng)力不好，對(duì)于聽(tīng)力有了很大的心理障礙，產(chǎn)生了畏難情緒，更加不愿意主動(dòng)積極的展開(kāi)聽(tīng)力訓(xùn)練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏熱情。很多學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力在英語(yǔ)中的重要作用；并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在當(dāng)今社交活動(dòng)中所占的重要的地位；沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)已日漸成為人與人之間交流溝通的通用語(yǔ)等。學(xué)生在認(rèn)識(shí)方面的不足，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的過(guò)程中，不能主動(dòng)、積極、熱情的投入學(xué)習(xí)中，使得學(xué)習(xí)效率低下，成績(jī)不好。學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，造成學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏熱情和積極性。

二、針對(duì)上述情況制定的一些改進(jìn)措施

（一）教師方面要做到從小事做起，不斷改進(jìn)自身的缺點(diǎn)和不足

1.教師應(yīng)逐步重視英語(yǔ)聽(tīng)力，增強(qiáng)聽(tīng)力在教學(xué)中的分量。教師要強(qiáng)調(diào)和重視英語(yǔ)聽(tīng)力，從學(xué)生學(xué)習(xí)之初，便每天抽時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的聽(tīng)力水平才能不斷進(jìn)步，不斷的成長(zhǎng)。

2.教師應(yīng)不斷豐富自身的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。教師要積極響應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召，不斷改變自身的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。如：可以課前或課后放英文歌給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在聽(tīng)歌的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)；可以在閑暇的時(shí)間給學(xué)生放英語(yǔ)電影，讓學(xué)生學(xué)習(xí)純正的英語(yǔ)發(fā)音，糾正自身的發(fā)音和達(dá)到鍛煉聽(tīng)力的效果。

（二）學(xué)生的聽(tīng)力成績(jī)不好，聽(tīng)力存在問(wèn)題，不僅僅是教師方面的原因，學(xué)生自己也存在著很大一部分的原因

1.學(xué)生要擠時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力的訓(xùn)練。學(xué)生雖然每天生活節(jié)奏很快，時(shí)間很緊湊，但是聽(tīng)力訓(xùn)練一定不能落下。學(xué)生要學(xué)會(huì)合理充分的利用空閑時(shí)間，抓緊每一分每一秒，進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。

2.學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)激情。學(xué)生要有越挫越勇，屢敗屢戰(zhàn)的精神，相信自己一定能練好自己的聽(tīng)力。

總而言之，教師和學(xué)生應(yīng)相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。教師也應(yīng)不斷的改革以?xún)?yōu)化現(xiàn)階段的不足。