馬馳
摘 要:隨著經(jīng)濟全球化步伐的日益加快和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,作為國民經(jīng)濟的十大支柱產(chǎn)業(yè)之一的物流行業(yè)。全國各大院校都紛紛開始開設物流專業(yè),但中職學校物流專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率卻很低,為適應當前用人市場對中等職業(yè)學校物流專業(yè)畢業(yè)生提出的要求,確定合適的培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程設置體系成為迫切需要解決的問題。分析中職物流教育的現(xiàn)狀,對相關(guān)課程做出相對的研究和改革,切實培養(yǎng)具有物流管理知識的專業(yè)人才顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞:中職院校;物流;教學探究
一、職業(yè)學校學生的特點
1.學習習慣較差,目標不明確,積極性不高
職業(yè)學校的學生其實他們的智商普遍都不低,只是由于缺少學習的積極性,經(jīng)不住周圍環(huán)境的誘惑,自控能力較差,思想很容易產(chǎn)生波動等原因形成了較差的學習習慣,其實他們也有積極向上的欲望,只是由于長期的散漫使其想到學習就產(chǎn)生一種畏懼的心理。他們還有就是學習的目標不明確,沒有理想,再加上信念不足,在學習中遇到挫折是經(jīng)常的事,逐漸喪失了對學習的信心。
2.不能正確認識自我,缺乏自信心
由于社會上存在的對職業(yè)學校學生的偏見與歧視,往往使職業(yè)學校學生在理想與現(xiàn)實發(fā)生矛盾時,不能正確地認識自我,在學生群體中自慚形穢,對自身能力缺乏信心,從而喪失努力學習的動力,加之他們原有的知識基礎(chǔ)薄弱、學習能力較差,面對陌生的專業(yè)理論與技能訓練難免感到束手無策,困難重重,久而久之,便產(chǎn)生自卑心理。
3.長期的不被關(guān)注與重視,造成心理復雜
職業(yè)學校的學生由于一直以來都沒有受到過學校和老師的關(guān)注,更不用說重視,從而產(chǎn)生了一種極為復雜的心理,當受到別人表揚的時候會認為是在諷刺自己,當他們遇到困難時幫助他們反倒會被認為是在揭短。對于學校的要求和規(guī)范,總是有一種逆反心理,表面看上去剛毅實則情感軟弱,外表冷酷卻情感豐富。
二、中職學校物流專業(yè)現(xiàn)狀
1.在很長的一段時間內(nèi),中職物流專業(yè)的課程處于一種無序、混亂的狀態(tài),很多學校都是照搬大學物流專業(yè)的課程。不同學校從課程目標、課程內(nèi)容、課程組織都不相同,對課程更是缺乏評價的標準。
2.學科建設滯后,教育資源嚴重不足。作為一門新興學科,物流專業(yè)初創(chuàng)時,很多教師并非物流專業(yè)科班出身,而是由其他學科轉(zhuǎn)型而來。
3.在教學過程中,重理論、輕實踐,在這種教育環(huán)境中學習的學生將來面對企業(yè)對的要求可能會力不從心,學校的教學與企業(yè)要求嚴重脫節(jié)。
三、作為物流專業(yè)教育工作者應該具備
作為物流專業(yè)教育工作者,要有對學生進行領(lǐng)導,組織,監(jiān)督和調(diào)節(jié)的能力,充分體現(xiàn)教師的主導作用。
1.激發(fā)學生的學習興趣
學習興趣是學生主動學習、積極思維,勇于探索的強大動力。如果使學生產(chǎn)生了學習物流知識的興趣,那么,他在學習中所付出的精力和在學習方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。
2.創(chuàng)造良好的學習氛圍
營造民主、和諧、愉快的學習氛圍,是中職教育的一個重要理念,它是促進學生自主學習、自主探究的關(guān)鍵所在。因此在教學過程中,必須創(chuàng)設和諧的教學情境,讓課堂能夠活起來,讓學生在和諧的氛圍中體驗學的樂趣。
3.注重學生的學習心理
只有了解學生學習的心理特征,使教師的教學活動與學生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴,才能取得最佳的教學效果。
四、物流專業(yè)教學探究
1.明確培養(yǎng)目標,教學目標細化,科學設置教學體系
對于物流專業(yè)的教學培養(yǎng)目標,目前中職院校往往是缺乏足夠的市場調(diào)查和論證,導致教學目標太過于籠統(tǒng),缺乏可操作性,離市場對物流人才的要求相差很遠。
2.靈活、豐富的實踐教學形式
我們要改變以往傳統(tǒng)的教學模式,對于物流專業(yè)課程的教學,要以學生為教學主導,注重實踐教學,教學過程中要因材施教,培養(yǎng)學生的實際操作能力,多采用現(xiàn)場教學法、案例分析法、項目教學法、情景模擬法等多種教學方法。
3.注重專業(yè)教學,突出專業(yè)技能
(1)熟練掌握計算機網(wǎng)絡技術(shù),并且能在業(yè)務中提出對物流信息管理的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的需求。(2)同等認知物流行業(yè)的各個環(huán)節(jié)。那些現(xiàn)在流業(yè)中從事某個環(huán)節(jié)業(yè)務的人員以后往往能成為從事物流業(yè)的人才,例如公路運輸、鐵路運輸、航運、倉儲、貨物包裝、信息管理等。(3)要突破對物流行業(yè)傳統(tǒng)的認識,能夠了解現(xiàn)代綜合物流的新理念和運作模式,從而逐步提升對物流的認識,提出新的物流運作模式或改善已有模式。(4)大致了解物流各個環(huán)節(jié)實現(xiàn)的有關(guān)技術(shù)與設備,能夠科學使用和調(diào)配這些設備,并能夠科學運用相關(guān)技術(shù)。
五、結(jié)語
物流產(chǎn)業(yè)是一個新興的復合產(chǎn)業(yè),同時它又是勞動密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè),所以發(fā)展物流產(chǎn)業(yè),不僅需要高級物流管理人才,更需要大量物流執(zhí)行型與操作型人才。按照現(xiàn)代社會的需求,職業(yè)教育的培養(yǎng)目標才是職業(yè)教育方法的核心要點,要運用新的、立體化的教學方式,集現(xiàn)場觀摩、理論學習、技能訓練于一體,集計算機網(wǎng)絡、物流管理軟件的綜合運用、現(xiàn)場物流設施設備于一體,既要認真學習理論知識,合理運用并以其作為指導,又要突出培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力,達到學用結(jié)合、理論聯(lián)系實際的水平。
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