安亭

隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，伴隨而來的是教育制度的改革，新課程標準實行以來，人們的教育理念也在慢慢發(fā)生著變化，人們越來越重視文化教育，高中生作為祖國的棟梁之才，肩負著國家未來發(fā)展的重擔，是國家未來的棟梁.在高中教育課程中，生物教學是其中的重要組成部分之一，它有別于其他科目，生物課程不僅注重基礎(chǔ)知識的傳授，而且要運用實驗進行研究，動用學生的感官系統(tǒng)來全面感知.面對這樣的情況，高中生物教師一定要積極探索教學方法，找到有效教學的策略，并通過各種學習、各種途徑努力提高自身的文化素養(yǎng)和授課技巧，從而提高高中生物課堂的教學效率.本文就結(jié)合高中生物教學的現(xiàn)狀，簡單闡述在新課改背景下，保證高中生物課堂教學有效性的主要策略，從而培養(yǎng)出社會需要的綜合性人才，為學生的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ).

任何一門課程的教育教學都包括兩方面，一是教師，二是學生，教師的“教”和學生的“學”直接關(guān)系到課堂的教學質(zhì)量.現(xiàn)如今，文化已經(jīng)成為了國家軟實力的重要組成部分之一，是衡量一個國家綜合實力的重要指標.因此，學校教育也就受到了越來越多的關(guān)注.隨著新課改的逐漸加深，黨和國家對高中生物教學提出了更高的要求，學生不僅要掌握書本知識，明確生物教學的重要意義，還要做到理論聯(lián)系實際，提高自身能力素養(yǎng).另外，教師進行生物教學的目的也不僅僅是教會學生知識，應(yīng)付考試，更重要的是要培養(yǎng)學生對生物的喜愛之情，提高他們自主學習和主動探究的能力.為了達到這個標準，生物教師一定要不斷完善自我，不斷的充實自我，通過自身素質(zhì)的提高和知識的提升，從而增強教學的樂趣和互動性，采取有效的教學策略優(yōu)化課堂設(shè)計，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高課堂教學效率.

一、加強師生互動交流

教師是課堂教學的主導者，學生是課堂教學的主體，只有建立起兩者亦師亦友的關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師角色，才能保證課堂教學的有效性，提高學生的學習效率.新課改下的教材注重以學生為本，重視學習與實際相聯(lián)系，學生不再是被動的學習者，教師也不再只是單純的知識傳授者，兩者之間是一種平等互動的關(guān)系，是全新的合作者.要達到這種良性的互動和溝通，教師就要充分了解每一個學生，清楚他們的學習情況，對生物課堂的建議.只有這樣才能加強師生之間的關(guān)系，為實現(xiàn)有效教學奠定堅實的基礎(chǔ).

二、營造良好的課堂氛圍

良好的學習氛圍是促進學生有效學習的保證，它對學生的發(fā)展起到潛移默化的作用，要實現(xiàn)生物課堂有效教學，就一定要營造出一個適合學習的環(huán)境.首先，生物教師可以通過營造外部環(huán)境來改變學生對生物課程的認識，例如教師可以在教學動物器官的時候，拿活著的小魚做樣本.也可以在班級教室放置花草樹木，讓學生定期觀察植物的生長變化情況，這樣既豐富了學生的生物知識，也營造了一個寬松的學習環(huán)境.另外，教師還可以在班級懸掛生物學家的肖象或名言警句，讓他們感受到知識的力量，長期在肖象和警句的感染和熏陶下，慢慢地學生就會對它有一種自己的看法或認識，從而讓其產(chǎn)生潛移默化的影響，營造良好的生物學習氛圍.

三、優(yōu)化教學方法，做到理論與實際相結(jié)合

隨著教育改革和現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高中生物教學方法也在逐漸進行完善.現(xiàn)如今的高中生物課堂不再只是一塊黑板、一個講臺和一名教師，其形式更加豐富多彩，有多媒體、計算機、液晶顯示器、模型道具等等.在新課改形勢下，教師要善于利用這些教學用品，不斷優(yōu)化教學策略，增強學生的學習效率.例如，在講到DNA分解的時候，就可以利用計算機和大屏幕，使其呈現(xiàn)出一個分解的全過程，也可以借助圖片和模型，讓學生觀察到其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而加深學生的印象，便于理解記憶.

另外，在高中生物教學過程中還要做到實驗與授課相結(jié)合、教學與實際相結(jié)合.生物學一直以來都是建立在實驗基礎(chǔ)上的，它的發(fā)展離不開具體的實驗.因此，把兩者有機的結(jié)合起來是保證有效教學的重要舉措之一，同時生物與人們的日常生活也有著緊密的聯(lián)系，我們隨處可見的花草樹木、飛鳥魚蟲都是生物學習的載體.此外，還要注意培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新能力.例如，在教學顯微鏡的時候，就可以帶領(lǐng)學生走進實驗室，讓他們自己動手調(diào)試顯微鏡并觀察其結(jié)構(gòu)，從而激發(fā)他們對學習生物知識的熱情，自己動手更有助于學生深層次理解所學的知識，以便更好地理解課本內(nèi)容.

教師在教育教學的時候還應(yīng)該重視加強學生的理解能力，逐步改進教育教學方法，盡量使講授的內(nèi)容能夠引起學生的學習興趣，激發(fā)起學生的好奇心.對此，教師可以把抽象的問題層層剖析，把難點變得簡單易懂，也可以借用比喻，夸張等修辭，提高學生的學習熱情，使教學更加符合學生的特點.

總而言之，高中生物教學是學生高中學習中的一個主要內(nèi)容，是高中課程教學的重點之一.由于新課改的進一步發(fā)展，以往的單一教學手段已經(jīng)無法適應(yīng)社會進步的新形勢，也無法適應(yīng)社會對知識的需求，與學生的實際訴求不符.針對這樣的現(xiàn)象，高中生物教師一定要轉(zhuǎn)變教學策略，不斷提高自身的素質(zhì)能力，堅持理論聯(lián)系實際，從而保證教學的有效性.