曹素芝

摘 要：本文介紹了工學(xué)一體化教學(xué)在開(kāi)瓶器的制作（鉗工教學(xué)）中的應(yīng)用，展示了從學(xué)習(xí)情境的模擬、工作頁(yè)的開(kāi)發(fā)、教學(xué)活動(dòng)策劃到評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)教學(xué)反饋，總結(jié)了工學(xué)一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：工學(xué)一體化 教材 工作頁(yè) 開(kāi)瓶器 教學(xué)活動(dòng)策劃

一、工學(xué)一體化課程

工學(xué)一體化課程是按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)典型工作任務(wù)分析，構(gòu)建課程體系，并以具體工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，按照工作過(guò)程和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)的課程。

筆者以鉗工教學(xué)中的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——開(kāi)瓶器的制作為例，對(duì)工學(xué)一體化在鉗工教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述。

二、教材、學(xué)材的開(kāi)發(fā)

教材為自編教材，任務(wù)的選擇要設(shè)置梯度，前面的任務(wù)強(qiáng)調(diào)鉗工的重要性，后面逐漸增加趣味性和實(shí)用性。本次課之前，學(xué)生已經(jīng)做過(guò)兩個(gè)典型任務(wù)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鉗工工作環(huán)境、常用鉗工工具、安全防護(hù)知識(shí)，掌握鉗工基本操作的鋸、銼等基本功。

本節(jié)課的典型工作任務(wù)：制作開(kāi)瓶器。學(xué)習(xí)情境：學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)開(kāi)瓶器，要求開(kāi)瓶器不僅可以打開(kāi)酒瓶和飲料瓶，還要造型美觀獨(dú)特，可以作為工藝品掛在鑰匙環(huán)上。

教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。要充分體現(xiàn)工學(xué)一體化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

本學(xué)習(xí)任務(wù)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生如何選用合適的工具，以及對(duì)45#鋼材料的認(rèn)知能力。我們合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，采用團(tuán)隊(duì)合作和小組競(jìng)賽的激勵(lì)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。

采用引導(dǎo)式教學(xué)法，教學(xué)活動(dòng)策劃見(jiàn)下表。

表

教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

認(rèn)識(shí)開(kāi)瓶器 查找開(kāi)瓶器資料，探討其材料要求 督促學(xué)生查找資料 鍛煉學(xué)生查找信息的能力

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

設(shè)計(jì)開(kāi)瓶器 小組討論、設(shè)計(jì)開(kāi)瓶器

畫(huà)出草圖，注明材料

展示開(kāi)瓶器草圖 1. 及時(shí)糾正學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中的問(wèn)題

2. 點(diǎn)評(píng)學(xué)生設(shè)計(jì) 鍛煉學(xué)生查找信息的能力

鍛煉學(xué)生繪制草圖的能力

展示新穎開(kāi)瓶器模型 觀察模型，開(kāi)拓思路

確定最終設(shè)計(jì)形狀 展示新穎開(kāi)瓶器模型

對(duì)典型形狀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解 鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神

填寫(xiě)工作頁(yè) 仔細(xì)閱讀工作頁(yè)，找出工作頁(yè)中特意設(shè)定的小錯(cuò)誤 講解常規(guī)開(kāi)瓶器的制作工藝過(guò)程 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的工作態(tài)度和職業(yè)道德

導(dǎo)入鉗工工具和材料知識(shí) 1.認(rèn)識(shí)不同型號(hào)的銼刀及應(yīng)用特點(diǎn)

2.學(xué)習(xí)金屬材料的知識(shí) 1.介紹不同規(guī)格銼刀的作用及其應(yīng)用

2.介紹碳素鋼材料的牌號(hào)分類(lèi)知識(shí) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同型號(hào)的銼刀及用途、金屬材料的知識(shí)及選用

憑單領(lǐng)料、領(lǐng)工具 填寫(xiě)領(lǐng)料單、工具清單；車(chē)間管理員憑單領(lǐng)料、領(lǐng)工具 分發(fā)材料和工具 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作和6S管理

開(kāi)瓶器的制作 按照工藝過(guò)程制作開(kāi)瓶器 巡回指導(dǎo)，隨時(shí)解答學(xué)生問(wèn)題

隨時(shí)糾正學(xué)生制作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤 使學(xué)生能夠規(guī)范、安全使用鏨子進(jìn)行鏨削

使學(xué)生能夠正確使用鉆床進(jìn)行鉆孔

使學(xué)生能夠正確畫(huà)線(xiàn)

評(píng)價(jià) 展示本組作品，配以文字或圖片加以說(shuō)明 點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生公平、公正地評(píng)價(jià)

評(píng)出優(yōu)勝組 鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力

鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

整個(gè)任務(wù)有一個(gè)“任務(wù)技能考核評(píng)分表”，考核項(xiàng)目有紀(jì)律、安全文明生產(chǎn)、操作過(guò)程、課題項(xiàng)和關(guān)鍵能力，包含個(gè)人、小組和教師三方評(píng)價(jià)。根據(jù)過(guò)程評(píng)價(jià)和總評(píng)得出優(yōu)勝組、優(yōu)秀組員，整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程力求公平、公正，學(xué)生之間、小組之間可以互相監(jiān)督、互相促進(jìn)，使整個(gè)班級(jí)形成一種積極向上的學(xué)風(fēng)。

四、結(jié)論

本次課總體效果良好，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)習(xí)能動(dòng)性提高，知識(shí)吸收比較快。學(xué)生對(duì)這種新穎的教學(xué)模式表示歡迎。但在工學(xué)一體化的教學(xué)過(guò)程中也遇到一些問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)。

一是一體化教學(xué)減少了理論知識(shí)的灌輸，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍反映很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)聽(tīng)不懂。所以如何將工作過(guò)程中呈點(diǎn)狀的知識(shí)點(diǎn)串成系統(tǒng)知識(shí)，使學(xué)生在做完典型工作任務(wù)之后能對(duì)這門(mén)學(xué)科有全面、系統(tǒng)的認(rèn)知，做好典型工作任務(wù)的提取尤為重要。

二是工學(xué)一體化教學(xué)對(duì)師資要求較高，教師如何將教學(xué)過(guò)程組織得緊湊而不乏生動(dòng)是上好一堂課的關(guān)鍵。所以教學(xué)活動(dòng)策劃表、工作頁(yè)等學(xué)材的設(shè)計(jì)很重要。課堂上要使學(xué)生有事可做，而且愿意去做。

三是工學(xué)一體化教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求是學(xué)習(xí)自主性要強(qiáng)。教師在整個(gè)過(guò)程中是一個(gè)引路人，關(guān)鍵還是要學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自控能力強(qiáng)。所以教學(xué)對(duì)象最好是自控能力較強(qiáng)的學(xué)生。

從傳統(tǒng)教學(xué)模式到工學(xué)一體化教學(xué)模式是一次大改革，改革初期遇到問(wèn)題是正常的，希望隨著教學(xué)試點(diǎn)的普及，這些問(wèn)題都能夠迎刃而解。

（作者單位：江西技師學(xué)院）endprint

摘 要：本文介紹了工學(xué)一體化教學(xué)在開(kāi)瓶器的制作（鉗工教學(xué)）中的應(yīng)用，展示了從學(xué)習(xí)情境的模擬、工作頁(yè)的開(kāi)發(fā)、教學(xué)活動(dòng)策劃到評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)教學(xué)反饋，總結(jié)了工學(xué)一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：工學(xué)一體化 教材 工作頁(yè) 開(kāi)瓶器 教學(xué)活動(dòng)策劃

一、工學(xué)一體化課程

工學(xué)一體化課程是按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)典型工作任務(wù)分析，構(gòu)建課程體系，并以具體工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，按照工作過(guò)程和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)的課程。

筆者以鉗工教學(xué)中的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——開(kāi)瓶器的制作為例，對(duì)工學(xué)一體化在鉗工教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述。

二、教材、學(xué)材的開(kāi)發(fā)

教材為自編教材，任務(wù)的選擇要設(shè)置梯度，前面的任務(wù)強(qiáng)調(diào)鉗工的重要性，后面逐漸增加趣味性和實(shí)用性。本次課之前，學(xué)生已經(jīng)做過(guò)兩個(gè)典型任務(wù)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鉗工工作環(huán)境、常用鉗工工具、安全防護(hù)知識(shí)，掌握鉗工基本操作的鋸、銼等基本功。

本節(jié)課的典型工作任務(wù)：制作開(kāi)瓶器。學(xué)習(xí)情境：學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)開(kāi)瓶器，要求開(kāi)瓶器不僅可以打開(kāi)酒瓶和飲料瓶，還要造型美觀獨(dú)特，可以作為工藝品掛在鑰匙環(huán)上。

教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。要充分體現(xiàn)工學(xué)一體化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

本學(xué)習(xí)任務(wù)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生如何選用合適的工具，以及對(duì)45#鋼材料的認(rèn)知能力。我們合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，采用團(tuán)隊(duì)合作和小組競(jìng)賽的激勵(lì)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。

采用引導(dǎo)式教學(xué)法，教學(xué)活動(dòng)策劃見(jiàn)下表。

表

教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

認(rèn)識(shí)開(kāi)瓶器 查找開(kāi)瓶器資料，探討其材料要求 督促學(xué)生查找資料 鍛煉學(xué)生查找信息的能力

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

設(shè)計(jì)開(kāi)瓶器 小組討論、設(shè)計(jì)開(kāi)瓶器

畫(huà)出草圖，注明材料

展示開(kāi)瓶器草圖 1. 及時(shí)糾正學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中的問(wèn)題

2. 點(diǎn)評(píng)學(xué)生設(shè)計(jì) 鍛煉學(xué)生查找信息的能力

鍛煉學(xué)生繪制草圖的能力

展示新穎開(kāi)瓶器模型 觀察模型，開(kāi)拓思路

確定最終設(shè)計(jì)形狀 展示新穎開(kāi)瓶器模型

對(duì)典型形狀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解 鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神

填寫(xiě)工作頁(yè) 仔細(xì)閱讀工作頁(yè)，找出工作頁(yè)中特意設(shè)定的小錯(cuò)誤 講解常規(guī)開(kāi)瓶器的制作工藝過(guò)程 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的工作態(tài)度和職業(yè)道德

導(dǎo)入鉗工工具和材料知識(shí) 1.認(rèn)識(shí)不同型號(hào)的銼刀及應(yīng)用特點(diǎn)

2.學(xué)習(xí)金屬材料的知識(shí) 1.介紹不同規(guī)格銼刀的作用及其應(yīng)用

2.介紹碳素鋼材料的牌號(hào)分類(lèi)知識(shí) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同型號(hào)的銼刀及用途、金屬材料的知識(shí)及選用

憑單領(lǐng)料、領(lǐng)工具 填寫(xiě)領(lǐng)料單、工具清單；車(chē)間管理員憑單領(lǐng)料、領(lǐng)工具 分發(fā)材料和工具 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作和6S管理

開(kāi)瓶器的制作 按照工藝過(guò)程制作開(kāi)瓶器 巡回指導(dǎo)，隨時(shí)解答學(xué)生問(wèn)題

隨時(shí)糾正學(xué)生制作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤 使學(xué)生能夠規(guī)范、安全使用鏨子進(jìn)行鏨削

使學(xué)生能夠正確使用鉆床進(jìn)行鉆孔

使學(xué)生能夠正確畫(huà)線(xiàn)

評(píng)價(jià) 展示本組作品，配以文字或圖片加以說(shuō)明 點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生公平、公正地評(píng)價(jià)

評(píng)出優(yōu)勝組 鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力

鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

整個(gè)任務(wù)有一個(gè)“任務(wù)技能考核評(píng)分表”，考核項(xiàng)目有紀(jì)律、安全文明生產(chǎn)、操作過(guò)程、課題項(xiàng)和關(guān)鍵能力，包含個(gè)人、小組和教師三方評(píng)價(jià)。根據(jù)過(guò)程評(píng)價(jià)和總評(píng)得出優(yōu)勝組、優(yōu)秀組員，整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程力求公平、公正，學(xué)生之間、小組之間可以互相監(jiān)督、互相促進(jìn)，使整個(gè)班級(jí)形成一種積極向上的學(xué)風(fēng)。

四、結(jié)論

本次課總體效果良好，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)習(xí)能動(dòng)性提高，知識(shí)吸收比較快。學(xué)生對(duì)這種新穎的教學(xué)模式表示歡迎。但在工學(xué)一體化的教學(xué)過(guò)程中也遇到一些問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)。

一是一體化教學(xué)減少了理論知識(shí)的灌輸，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍反映很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)聽(tīng)不懂。所以如何將工作過(guò)程中呈點(diǎn)狀的知識(shí)點(diǎn)串成系統(tǒng)知識(shí)，使學(xué)生在做完典型工作任務(wù)之后能對(duì)這門(mén)學(xué)科有全面、系統(tǒng)的認(rèn)知，做好典型工作任務(wù)的提取尤為重要。

二是工學(xué)一體化教學(xué)對(duì)師資要求較高，教師如何將教學(xué)過(guò)程組織得緊湊而不乏生動(dòng)是上好一堂課的關(guān)鍵。所以教學(xué)活動(dòng)策劃表、工作頁(yè)等學(xué)材的設(shè)計(jì)很重要。課堂上要使學(xué)生有事可做，而且愿意去做。

三是工學(xué)一體化教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求是學(xué)習(xí)自主性要強(qiáng)。教師在整個(gè)過(guò)程中是一個(gè)引路人，關(guān)鍵還是要學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自控能力強(qiáng)。所以教學(xué)對(duì)象最好是自控能力較強(qiáng)的學(xué)生。

從傳統(tǒng)教學(xué)模式到工學(xué)一體化教學(xué)模式是一次大改革，改革初期遇到問(wèn)題是正常的，希望隨著教學(xué)試點(diǎn)的普及，這些問(wèn)題都能夠迎刃而解。

（作者單位：江西技師學(xué)院）endprint

摘 要：本文介紹了工學(xué)一體化教學(xué)在開(kāi)瓶器的制作（鉗工教學(xué)）中的應(yīng)用，展示了從學(xué)習(xí)情境的模擬、工作頁(yè)的開(kāi)發(fā)、教學(xué)活動(dòng)策劃到評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)教學(xué)反饋，總結(jié)了工學(xué)一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：工學(xué)一體化 教材 工作頁(yè) 開(kāi)瓶器 教學(xué)活動(dòng)策劃

一、工學(xué)一體化課程

工學(xué)一體化課程是按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)典型工作任務(wù)分析，構(gòu)建課程體系，并以具體工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，按照工作過(guò)程和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)的課程。

筆者以鉗工教學(xué)中的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——開(kāi)瓶器的制作為例，對(duì)工學(xué)一體化在鉗工教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述。

二、教材、學(xué)材的開(kāi)發(fā)

教材為自編教材，任務(wù)的選擇要設(shè)置梯度，前面的任務(wù)強(qiáng)調(diào)鉗工的重要性，后面逐漸增加趣味性和實(shí)用性。本次課之前，學(xué)生已經(jīng)做過(guò)兩個(gè)典型任務(wù)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鉗工工作環(huán)境、常用鉗工工具、安全防護(hù)知識(shí)，掌握鉗工基本操作的鋸、銼等基本功。

本節(jié)課的典型工作任務(wù)：制作開(kāi)瓶器。學(xué)習(xí)情境：學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)開(kāi)瓶器，要求開(kāi)瓶器不僅可以打開(kāi)酒瓶和飲料瓶，還要造型美觀獨(dú)特，可以作為工藝品掛在鑰匙環(huán)上。

教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。要充分體現(xiàn)工學(xué)一體化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

本學(xué)習(xí)任務(wù)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生如何選用合適的工具，以及對(duì)45#鋼材料的認(rèn)知能力。我們合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，采用團(tuán)隊(duì)合作和小組競(jìng)賽的激勵(lì)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。

采用引導(dǎo)式教學(xué)法，教學(xué)活動(dòng)策劃見(jiàn)下表。

表

教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

認(rèn)識(shí)開(kāi)瓶器 查找開(kāi)瓶器資料，探討其材料要求 督促學(xué)生查找資料 鍛煉學(xué)生查找信息的能力

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

設(shè)計(jì)開(kāi)瓶器 小組討論、設(shè)計(jì)開(kāi)瓶器

畫(huà)出草圖，注明材料

展示開(kāi)瓶器草圖 1. 及時(shí)糾正學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中的問(wèn)題

2. 點(diǎn)評(píng)學(xué)生設(shè)計(jì) 鍛煉學(xué)生查找信息的能力

鍛煉學(xué)生繪制草圖的能力

展示新穎開(kāi)瓶器模型 觀察模型，開(kāi)拓思路

確定最終設(shè)計(jì)形狀 展示新穎開(kāi)瓶器模型

對(duì)典型形狀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解 鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神

填寫(xiě)工作頁(yè) 仔細(xì)閱讀工作頁(yè)，找出工作頁(yè)中特意設(shè)定的小錯(cuò)誤 講解常規(guī)開(kāi)瓶器的制作工藝過(guò)程 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的工作態(tài)度和職業(yè)道德

導(dǎo)入鉗工工具和材料知識(shí) 1.認(rèn)識(shí)不同型號(hào)的銼刀及應(yīng)用特點(diǎn)

2.學(xué)習(xí)金屬材料的知識(shí) 1.介紹不同規(guī)格銼刀的作用及其應(yīng)用

2.介紹碳素鋼材料的牌號(hào)分類(lèi)知識(shí) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同型號(hào)的銼刀及用途、金屬材料的知識(shí)及選用

憑單領(lǐng)料、領(lǐng)工具 填寫(xiě)領(lǐng)料單、工具清單；車(chē)間管理員憑單領(lǐng)料、領(lǐng)工具 分發(fā)材料和工具 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作和6S管理

開(kāi)瓶器的制作 按照工藝過(guò)程制作開(kāi)瓶器 巡回指導(dǎo)，隨時(shí)解答學(xué)生問(wèn)題

隨時(shí)糾正學(xué)生制作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤 使學(xué)生能夠規(guī)范、安全使用鏨子進(jìn)行鏨削

使學(xué)生能夠正確使用鉆床進(jìn)行鉆孔

使學(xué)生能夠正確畫(huà)線(xiàn)

評(píng)價(jià) 展示本組作品，配以文字或圖片加以說(shuō)明 點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生公平、公正地評(píng)價(jià)

評(píng)出優(yōu)勝組 鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力

鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

整個(gè)任務(wù)有一個(gè)“任務(wù)技能考核評(píng)分表”，考核項(xiàng)目有紀(jì)律、安全文明生產(chǎn)、操作過(guò)程、課題項(xiàng)和關(guān)鍵能力，包含個(gè)人、小組和教師三方評(píng)價(jià)。根據(jù)過(guò)程評(píng)價(jià)和總評(píng)得出優(yōu)勝組、優(yōu)秀組員，整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程力求公平、公正，學(xué)生之間、小組之間可以互相監(jiān)督、互相促進(jìn)，使整個(gè)班級(jí)形成一種積極向上的學(xué)風(fēng)。

四、結(jié)論

本次課總體效果良好，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)習(xí)能動(dòng)性提高，知識(shí)吸收比較快。學(xué)生對(duì)這種新穎的教學(xué)模式表示歡迎。但在工學(xué)一體化的教學(xué)過(guò)程中也遇到一些問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)。

一是一體化教學(xué)減少了理論知識(shí)的灌輸，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍反映很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)聽(tīng)不懂。所以如何將工作過(guò)程中呈點(diǎn)狀的知識(shí)點(diǎn)串成系統(tǒng)知識(shí)，使學(xué)生在做完典型工作任務(wù)之后能對(duì)這門(mén)學(xué)科有全面、系統(tǒng)的認(rèn)知，做好典型工作任務(wù)的提取尤為重要。

二是工學(xué)一體化教學(xué)對(duì)師資要求較高，教師如何將教學(xué)過(guò)程組織得緊湊而不乏生動(dòng)是上好一堂課的關(guān)鍵。所以教學(xué)活動(dòng)策劃表、工作頁(yè)等學(xué)材的設(shè)計(jì)很重要。課堂上要使學(xué)生有事可做，而且愿意去做。

三是工學(xué)一體化教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求是學(xué)習(xí)自主性要強(qiáng)。教師在整個(gè)過(guò)程中是一個(gè)引路人，關(guān)鍵還是要學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自控能力強(qiáng)。所以教學(xué)對(duì)象最好是自控能力較強(qiáng)的學(xué)生。

從傳統(tǒng)教學(xué)模式到工學(xué)一體化教學(xué)模式是一次大改革，改革初期遇到問(wèn)題是正常的，希望隨著教學(xué)試點(diǎn)的普及，這些問(wèn)題都能夠迎刃而解。

（作者單位：江西技師學(xué)院）endprint