周仕軍

摘 要：現(xiàn)階段中職學生的習慣和思想認知普遍存在一些問題，育人成為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的首要任務。批評是教師育人的重要手段，本文闡述了教師批評學生的藝術(shù)，說明了職業(yè)學校教師掌握批評藝術(shù)的重要性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校 教師 批評藝術(shù) 育人

一、現(xiàn)階段中職學生的特點

現(xiàn)階段職業(yè)學校學生的普遍狀況是：學生以自己為中心，很少考慮他人的感受；在小學和初中學習中成績不理想，基礎較差，養(yǎng)成了不好的學習習慣；父母在教育子女方面存在不足，很多學生的父母常年在外打工，家庭教育缺位。

因此，讓學生“學會做人”是現(xiàn)階段職業(yè)教育人才培養(yǎng)的首要任務，教師要幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，形成良好的行為風范，促進學生思想、道德、行為、心理健康成長。育人的工作是關(guān)系到能否培養(yǎng)出人才的關(guān)鍵，不應只是班主任和政治課教師的任務，而應該是所有教師的任務。而怎樣正確、適度地運用批評這一育人方法，是教師急需解決的課題。

二、了解學生，掌握學生心理

職業(yè)學校的中專生正處于告別少年、成長為青年的階段，他們開始觀察、思考千變?nèi)f化的世界，但因為世界觀尚未成熟，所以他們對問題的看法及為人處事等方面，又往往表現(xiàn)出不成熟。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，職業(yè)學校的教師要充分了解自己的學生，了解學生的家庭。由于每一個學生的家庭情況、社會關(guān)系及個人的生活經(jīng)歷不同，所以他們在個性特點上也有很大差異，比如有的學生勇敢、大膽些，有的膽怯些，有的熱情些，有的開朗活躍，有的內(nèi)向孤僻。教師要有的放矢，對不同的學生采用不同的批評方式，只有在摸透學生性格特征的前提下進行批評幫助，才有可能收到滿意的效果。

三、語言力求婉轉(zhuǎn)，體現(xiàn)愛心，使學生易于接受

老師批評學生，要充分體現(xiàn)愛心，語言應適度、準確，講究分寸，不能言過其實。

有的教師一味信奉板著面孔訓斥學生的批評方式，認為只有這樣才能樹立老師的威嚴，使學生老老實實的。其實不然，有的學生從表面上看是服從了，但內(nèi)心產(chǎn)生的對立情緒卻很大，所以他們只是服從暫時的高壓，不能從根本上認識到并改正自己的錯誤，一有機會便會重犯。相反，有的教師巧妙、委婉地指出學生的“美中不足”，言語中處處體現(xiàn)對學生的關(guān)心，充分尊重學生的自尊心，使學生心悅誠服。比如在批評學生時說，你這個階段的進步較快，如果能夠進一步地抓好課堂紀律和作業(yè)練習兩個環(huán)節(jié)，對自己要求更嚴格一些，相信你的成績會提高更快。像這樣間接的提醒要比厲聲厲色的訓斥效果好，學生也易于接受。

四、摸清情況，切忌盲目批評

學生一旦出現(xiàn)問題，教師要根據(jù)事實，適時、適度地批評，切忌未經(jīng)調(diào)查核實，就偏聽偏信，傷害學生。教師對學生的批評要以尊重事實為前提，要有一說一，對事不對人，以理服人。反之，如果教師不去深入調(diào)查，沒有弄清前因后果就批評學生，是不會收到良好的效果的。如果是性格內(nèi)向的學生，教師的批評會讓學生感到委屈，認為老師不公平，甚至討厭老師；如果是性格倔強的學生，他往往會當面頂撞，使老師下不來臺，場面難堪。

五、要動之以情，曉之以理

教師教育學生，要堅持嚴格要求與尊重學生相結(jié)合的原則，只有尊重學生、愛護學生，教師提出的批評才易于被學生接受。人都是有情感的，教師應從尊重愛護學生的角度出發(fā)，對學生進行和風細雨的教誨，要以理服人，并且選擇合適的時間、地點。許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗證明，這樣的批評方式是獲得較好的教育效果的基本條件。

六、要信任學生，多鼓勵學生

人與人之間要相互理解、相互信任，師生之間更要取得心靈的溝通。教師對學生信任，不是說對學生放縱，而是說對犯錯誤的學生，要給予充分信任。如果教師時時防范犯錯的學生，甚至派其他學生監(jiān)督他，就會使學生感到教師不信任他，從而失掉改正錯誤的勇氣和決心，喪失自信心，以致再次犯錯。教師對犯錯誤的學生，應該給予改正錯誤的機會，發(fā)現(xiàn)學生有進步就及時表揚，從而堅定學生改正錯誤的決心。

筆者以上所述，并非是說教師要遷就、姑息犯錯誤的學生，嚴厲的批評有時也是必要的。筆者班上一名學生在寢室吸煙被系主任發(fā)現(xiàn)，帶到了主任辦公室。當時這名學生思想十分抵觸，說如果學校處分，他就打算退學不讀了，因為學校規(guī)定學生在校吸煙必須通知家長并處以口頭警告處分。正當筆者感到為難時，該學生的招生老師楊老師來到了辦公室，準備先和這名學生談談。在交談中，楊老師由學生的父母說到學生自己的情況，表明自己了解學生這次為什么吸煙。接著楊老師又向這名學生說明吸煙的危害和遵守學校規(guī)章制度規(guī)定的重要性，對學生的吸煙行為進行了嚴厲的批評，使學生認識到自己的錯誤并愿意接受處罰。整個過程情感真切，體現(xiàn)了教師對學生的理解和愛，也讓筆者欣賞到了高超的批評藝術(shù)。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市工業(yè)學校）endprint