姜靜

摘 要： 高職教育和班級(jí)管理與中學(xué)有很大區(qū)別，中學(xué)班級(jí)管理是保姆式管理辦法。高職班級(jí)管理和大學(xué)班級(jí)管理有不同，但是存在相似性。大學(xué)班級(jí)管理以一個(gè)年級(jí)為單位，年級(jí)輔導(dǎo)員的管理教育基本上是四年制。高職班級(jí)管理雖然也有輔導(dǎo)員，但是高職班級(jí)管理更嚴(yán)格，輔導(dǎo)員管理時(shí)間通常是三年。高職班級(jí)管理有藝術(shù)管理辦法，高職學(xué)生的心理狀況需要這樣的管理辦法。

關(guān)鍵詞： 高職教育 班級(jí)管理 藝術(shù)批評(píng)

一、高職班級(jí)管理為何需要藝術(shù)批評(píng)

高職班級(jí)管理需要藝術(shù)批評(píng)主要有兩方面原因。一是高職學(xué)生的心理狀況需要藝術(shù)批評(píng)。高職學(xué)生普遍存在自卑感，因?yàn)樗麄儧](méi)有對(duì)高職學(xué)校形成正確的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為高考成績(jī)不優(yōu)秀才讀高職院校的，或者因?yàn)槊褶k高校的學(xué)費(fèi)成了家庭經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)，無(wú)奈之下選擇高職教育。在高職學(xué)校的班級(jí)里，大家不是因?yàn)槌煽?jī)感到自卑，就是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)不好而感到自卑。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師還大肆批評(píng)，那么無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生感到選擇就讀高職是錯(cuò)誤的。根據(jù)高職院校學(xué)生的心理狀況，高職班級(jí)管理需要藝術(shù)性批評(píng)。二是老師為了更好地實(shí)施教學(xué)需要藝術(shù)性批評(píng)。如果高職院校的老師在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)還像中學(xué)老師那樣大吼大叫，讓學(xué)生寫(xiě)檢討，在門(mén)口面壁思過(guò)，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生反感，進(jìn)而討厭老師，討厭老師教的這門(mén)課程。在高職班級(jí)管理中，沒(méi)有藝術(shù)性的批評(píng)是不利于老師教學(xué)的。

二、高職班級(jí)管理如何進(jìn)行藝術(shù)性批評(píng)教育

藝術(shù)性批評(píng)是指在高職班級(jí)管理中，如果學(xué)生犯下了錯(cuò)誤，老師用藝術(shù)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這種藝術(shù)性批評(píng)既不是體罰學(xué)生，又不是對(duì)學(xué)生所做的錯(cuò)事置若罔聞。不同年級(jí)的學(xué)生，犯下不同錯(cuò)誤的學(xué)生都適用藝術(shù)性批評(píng)。通常情況下，藝術(shù)性批評(píng)既體現(xiàn)了老師的情商，又維護(hù)了學(xué)生的情面，還對(duì)其他學(xué)生有啟示作用。在高職班級(jí)管理中應(yīng)該如何進(jìn)行藝術(shù)性批評(píng)呢？大家可以從以下幾點(diǎn)中得到一些啟示。

1.高職班級(jí)管理針對(duì)不團(tuán)結(jié)協(xié)作的批評(píng)藝術(shù)運(yùn)用。高職學(xué)生經(jīng)歷過(guò)奮斗，經(jīng)歷過(guò)高考，經(jīng)歷過(guò)和好朋友的分別，有了一定的人生閱歷，心智較為成熟。大一新生剛剛就讀高職院校時(shí)，彼此不了解，班級(jí)不團(tuán)結(jié)。在團(tuán)結(jié)的班級(jí)，學(xué)生不僅熱衷于參加學(xué)校舉辦的集體活動(dòng)，還在學(xué)習(xí)上互相幫助。當(dāng)班級(jí)不團(tuán)結(jié)時(shí)，老師可以這樣藝術(shù)性地予以批評(píng)：“怎么我們班的同學(xué)都這么羞澀呢，現(xiàn)在戀愛(ài)是學(xué)校準(zhǔn)許的，男生怎么不主動(dòng)找女生玩呢？女生都太善良了，怎么不找男生幫忙搬東西呢？大家的溝通交流有點(diǎn)少哦！”一個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，離不開(kāi)男生與女生的溝通和交流。經(jīng)過(guò)這樣的藝術(shù)性批評(píng)，學(xué)生都意識(shí)到自己確實(shí)太羞澀了，會(huì)加強(qiáng)互動(dòng)，有了互動(dòng)，彼此了解，于是慢慢形成集體概念。通過(guò)這樣的藝術(shù)性批評(píng)，班級(jí)不團(tuán)結(jié)協(xié)作的問(wèn)題就解決了。

2.高職班級(jí)管理針對(duì)宿舍亂用電器的批評(píng)藝術(shù)運(yùn)用。宿舍是群體居住的地方，宿舍的安全永遠(yuǎn)是第一位的。有些學(xué)生很喜歡在宿舍烹飪，購(gòu)買(mǎi)了很多電器用品。電力負(fù)荷過(guò)大很容易跳閘起火，嚴(yán)重威脅宿舍居住人員的生命財(cái)產(chǎn)安全。當(dāng)高職班級(jí)管理老師遇到這樣的情況時(shí)，可以這樣藝術(shù)性地予以批評(píng)：“不應(yīng)該用生命烹飪呀，也許你制作的不是可口的飯菜，而是一個(gè)定時(shí)炸彈?！睂W(xué)生會(huì)明白亂用電器的危險(xiǎn)性，放棄在宿舍使用大功率電器。

3.高職班級(jí)管理對(duì)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的批評(píng)藝術(shù)運(yùn)用。有些高職同學(xué)認(rèn)為自己在高職就讀是一個(gè)無(wú)奈的選擇，認(rèn)為即使認(rèn)真學(xué)習(xí)也沒(méi)有出路，沒(méi)有美好的未來(lái)，因?yàn)樽约涸谏鐣?huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力比不過(guò)高校學(xué)生，于是放棄了學(xué)業(yè)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，下課后無(wú)所事事，沒(méi)有目標(biāo)，他們身上沒(méi)有年輕人該有的朝氣蓬勃和樂(lè)觀好學(xué)的精神態(tài)度。當(dāng)遇到這樣的學(xué)生時(shí)，可以用這樣的藝術(shù)性語(yǔ)言提出建議：“自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程看似和其他學(xué)校有著差別，但是又有誰(shuí)見(jiàn)到珍珠是裸露在貝殼外面呢？書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋，這是亙古不變的真理?，F(xiàn)在的社會(huì)不會(huì)過(guò)于看中你畢業(yè)的院校，只認(rèn)識(shí)你的知識(shí)和能力?！彪m然老師沒(méi)有明確指責(zé)大家不認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是學(xué)生可以從這番話中明白學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)這樣的高中班級(jí)管理藝術(shù)性批評(píng)，學(xué)生懂得只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能過(guò)上理想的生活。

三、結(jié)語(yǔ)

高職班級(jí)管理批評(píng)的藝術(shù)運(yùn)用既展現(xiàn)了現(xiàn)代老師對(duì)學(xué)生心理狀況的了解，又用幽默風(fēng)趣的具有藝術(shù)性的語(yǔ)言批評(píng)教育了學(xué)生。學(xué)生不僅不會(huì)和高職班級(jí)管理老師起沖突，反而會(huì)對(duì)老師藝術(shù)性的批評(píng)留下深刻的印象，避免再犯類(lèi)似錯(cuò)誤。高職班級(jí)管理藝術(shù)性批評(píng)的運(yùn)用為高職、高校和其他組織團(tuán)體的管理提供了一個(gè)好的借鑒。

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