劉劍暉

摘 要： 作為一門新興學(xué)科，21世紀(jì)室內(nèi)設(shè)計迅速成為熱門學(xué)科，室內(nèi)設(shè)計理論知識繁瑣且多數(shù)與實際相結(jié)合，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的設(shè)計理念與新型材料同步，操作性極強，室內(nèi)設(shè)計學(xué)科教學(xué)要將實踐教學(xué)列為重點。

關(guān)鍵詞： 室內(nèi)設(shè)計 實踐教學(xué) 實訓(xùn)

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在課程設(shè)置中有機地將科學(xué)與藝術(shù)元素融合，其課程設(shè)計按多方位鋪開，不僅有色彩搭配、室內(nèi)裝潢設(shè)計等課程，而且有家具設(shè)計等教學(xué)內(nèi)容。在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，不僅要對課程進(jìn)行細(xì)化，而且要注重課程與課程之間的搭配和銜接，并根據(jù)當(dāng)前設(shè)計理念的演變與新型材料的發(fā)展開展實踐教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整體性、統(tǒng)一性和適用性。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是目前我國室內(nèi)設(shè)計專業(yè)廣泛使用的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的缺陷在于將教學(xué)重心僅僅放在理論知識的灌輸上，而把實踐應(yīng)用放在次要位置。這種重理論輕實踐的模式讓學(xué)生無法真正掌握設(shè)計技巧，更無法將這些知識融會貫通、巧妙運用。教師在布置課外任務(wù)時往往考慮得不全面，任務(wù)本身的設(shè)計便與實際脫離，以致讓學(xué)生無法學(xué)以致用。因此，實踐教學(xué)應(yīng)是室內(nèi)設(shè)計整個課程的重中之重，是教學(xué)開展的基石，只有將理論學(xué)習(xí)建立在實踐活動上，將實踐教學(xué)結(jié)合在理論教學(xué)、實驗教學(xué)、教學(xué)實訓(xùn)中，并加強實習(xí)活動，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生設(shè)計出與現(xiàn)實相匹配的作品，最終培養(yǎng)出優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計人才。

一、實踐結(jié)合理論，豐富課堂教學(xué)

理論教學(xué)是室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的基礎(chǔ)部分，只有掌握了豐富的理論，才能行之有效地將之運用到實際中，現(xiàn)如今，純理論的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，只有將理論知識通過實踐論證，才能真正增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生自覺自愿地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索。理論教學(xué)可以采用豐富多樣的形式開展。

如將所學(xué)知識內(nèi)容與現(xiàn)場觀摩相結(jié)合，如在講解色彩在室內(nèi)設(shè)計中的應(yīng)用時，可以讓學(xué)生設(shè)身處地地感受那些色彩在不同功能的室內(nèi)達(dá)到的不同效果，將那么對比強烈的色彩呈現(xiàn)在學(xué)生面前。又如在講解材料的應(yīng)用時，可以將木材、石材等常用材料帶入課堂，讓學(xué)生不僅從理論上了解，還從觸感上真切體會不同材料的質(zhì)地。這樣不僅能讓學(xué)生在實踐中對理論知識有感性認(rèn)識，而且能讓他們在觀察和分析中真正掌握知識要領(lǐng)。

利用實際案例進(jìn)行實踐與理論的結(jié)合，運用實例對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著良好的推動作用。可以讓學(xué)生參觀一些室內(nèi)場所，通過現(xiàn)場觀摩讓學(xué)生對設(shè)計的合理性和科學(xué)性等問題形成自主的思考和判斷，真正體會不同色彩與不同材質(zhì)在實踐運用中的不同效果，在實踐中強化知識掌握效果。

二、實踐融入實驗，培養(yǎng)探知欲望

學(xué)校在抓好基礎(chǔ)理論知識教育的同時，要通過實驗課程培訓(xùn)和檢驗學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計能力。在實驗教學(xué)中，要增強實驗的實踐性，將其真正變成學(xué)生將所學(xué)知識付諸實踐的一個陣地。通過這樣的實驗，學(xué)生不僅可以發(fā)現(xiàn)自身知識和能力的欠缺，有針對性地完善所學(xué)，而且可以進(jìn)一步開發(fā)自身的創(chuàng)造性，在實踐中強化自身能力。

在將實踐融入實驗的過程中必須注意兩方面：一方面是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生探索知識，通過資料的查找、知識的獲取，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，在探索中感受到知識的美感，在思考中得到學(xué)習(xí)的樂趣，營造學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)、認(rèn)真學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。另一方面要重視實踐學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生邊學(xué)邊創(chuàng)作，打破以往實驗由老師將一切規(guī)定好的模式。

如給學(xué)生布置設(shè)計小朋友臥室顏色調(diào)配的任務(wù)，或者是布置一些設(shè)計不同功能的區(qū)域的任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合理論知識，進(jìn)行色彩搭配實驗和居室功能設(shè)計實驗。在此過程中，不再是老師指定學(xué)生用某一種色彩或者用某一種材料、某一種技巧，而是讓學(xué)生自行研究、探討、嘗試多種方案，最終找到最合適的方案。老師可以引導(dǎo)學(xué)生，不僅讓學(xué)生對日常生活進(jìn)行觀察，而且鼓勵他們運用一些專業(yè)的設(shè)計軟件將想象力化為實物圖，在自主設(shè)計過程中取得一定的成就感，進(jìn)一步調(diào)動他們的創(chuàng)造性和積極性，讓實驗真正成為實踐性課程。

三、利用實訓(xùn)基地，鍛煉動手能力

當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計課堂倡導(dǎo)的是將教學(xué)建立在實踐的基礎(chǔ)上，而采取一些生產(chǎn)性實訓(xùn)，就能很好地實現(xiàn)這一目標(biāo)。當(dāng)前諸多高職院校對校內(nèi)實踐課程的場所都進(jìn)行了建設(shè)，打造了現(xiàn)代化實訓(xùn)基地，在教學(xué)過程中，我們要充分利用這些實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地不僅涵蓋微機室、計算機室，而且包括科學(xué)化的實驗室。

在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時進(jìn)行課程實踐，讓學(xué)生參與到實際室內(nèi)設(shè)計中，實際接觸室內(nèi)設(shè)計，運用所學(xué)理論通過仿真實例將學(xué)生各種想法付諸實踐，讓學(xué)生充分利用創(chuàng)意，將之變成設(shè)計作品，從而讓學(xué)生更愿意、更主動地學(xué)習(xí)，掌握實踐技術(shù)。

學(xué)校對于實踐教學(xué)的知識點不能面面俱到，應(yīng)該針對教學(xué)計劃專門性地操作，讓室內(nèi)設(shè)計人才的培養(yǎng)更專業(yè)。比如，在室內(nèi)設(shè)計課程中，有諸多知識點同時進(jìn)行，我們可以挑選其中相對而言更利于學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計的知識點進(jìn)行實訓(xùn)。比如在色彩的應(yīng)用上，不能面面俱到地將所有色彩應(yīng)用都融入實訓(xùn)，而是挑選某一種風(fēng)格的色彩搭配進(jìn)行實訓(xùn)，如歐式、中式、美國田園等。這樣，便成功地將實訓(xùn)范圍縮小，為學(xué)生找到設(shè)計重心，不至于讓學(xué)生的思維過于天馬行空而令作品沒有重心，不倫不類。

四、加強學(xué)生實習(xí)，提高綜合素質(zhì)

學(xué)生在實際工作中往往會遇到諸多問題，而實習(xí)就是指在沒有正式進(jìn)入工作階段的時候，提前加入到實際工作中，在實際工作崗位上領(lǐng)悟工作，充分鍛煉實際操作能力，讓理論知識與實踐結(jié)合，并提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。室內(nèi)設(shè)計學(xué)科的實踐尤其重要，只有在實習(xí)中，無論是教師采取的課堂實例演示、實驗室的簡單設(shè)計任務(wù)還是在實訓(xùn)基地里模擬的設(shè)計訓(xùn)練，都無法真正讓學(xué)生進(jìn)入工作狀態(tài)。讓學(xué)生進(jìn)入社會工作環(huán)境中，自己面對在模擬的訓(xùn)練基地和實驗室里沒有遇到的困難，拓寬學(xué)生的知識面，鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)校要充分利用企業(yè)資源，讓學(xué)生多參與實習(xí)，與有著工作經(jīng)驗的設(shè)計師同工而作，讓他們真正感受學(xué)科在工作中的價值與意義，也讓他們真正看到自身的不足，學(xué)習(xí)前輩們處理設(shè)計中問題的技巧，并真正將課堂上學(xué)到的理論知識和創(chuàng)新設(shè)計思維體現(xiàn)在工作中，并通過對比，找出自身設(shè)計在現(xiàn)實中的不足，找到今后學(xué)習(xí)的側(cè)重點。

學(xué)校在使用企業(yè)資源的同時切實提高課程教學(xué)質(zhì)量。課程理論知識是學(xué)生實習(xí)時的專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。通過堅實的理論基礎(chǔ)和全面的實習(xí)活動，提高學(xué)生的綜合能力與綜合素質(zhì)，最終為社會培育出真正符合工作性質(zhì)的人才。

市場的需求千變?nèi)f化，學(xué)校在人才培養(yǎng)上應(yīng)當(dāng)順應(yīng)市場需求，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在教學(xué)首位。為了讓學(xué)生分析和解決問題的能力得到真正提高，學(xué)校要加強實踐教學(xué)課程的應(yīng)用，并運用科學(xué)手段實現(xiàn)教學(xué)與實踐的有機統(tǒng)一，從而培養(yǎng)出與市場需求相匹配的高素質(zhì)人才。

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