張偉紅

在音樂(lè)教學(xué)中，我們只有深入了解學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面具備深厚功底，采取一定的教學(xué)策略才能順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化音樂(lè)課堂教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中我們可以從以下幾方面入手。

一、重視音樂(lè)課堂的導(dǎo)入

對(duì)于課堂教學(xué)，好的導(dǎo)入是成功的一半，音樂(lè)課堂教學(xué)同樣如此。初中生具有好奇、好動(dòng)、健談、叛逆等心理特征，所以對(duì)于這一年齡段的學(xué)生，教師務(wù)必在課堂一開(kāi)始就吸引他們的注意力，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中。常用的課堂導(dǎo)入法有以下幾種：

1.利用姊妹藝術(shù)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

音樂(lè)的姊妹藝術(shù)主要包括美術(shù)、舞蹈、電影等，如在教學(xué)《DO-RE-MI》時(shí)，從網(wǎng)上下載電影《音樂(lè)之聲》中有關(guān)這首歌曲的視頻短片讓學(xué)生欣賞，學(xué)生在看完之后，學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣濃厚。

2.利用其他知識(shí)導(dǎo)入

如教學(xué)《渴望春天》時(shí)，首先讓學(xué)生回憶有關(guān)春天的文章及詩(shī)句，并進(jìn)行分組比賽，對(duì)表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既活躍了課堂氣氛，又為接下來(lái)的教學(xué)做好了鋪墊。

3.游戲?qū)?/p>

這是音樂(lè)課堂教學(xué)常用的導(dǎo)入方式。在教唱《奧林匹克風(fēng)》時(shí)，出示有關(guān)奧運(yùn)競(jìng)技項(xiàng)目的圖片，做“一個(gè)比劃，一人猜”的游戲，學(xué)生積極參與活動(dòng)，興趣高漲，之后的歌曲教學(xué)也事半功倍。

前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫說(shuō)：“不管你花費(fèi)多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識(shí)的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，那么這些解釋仍將落空?！睂?dǎo)入方法還有很多，只要教師精心設(shè)計(jì)，就會(huì)使整個(gè)課堂有一個(gè)好的開(kāi)始。

二、重視對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的介紹

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容?！蔽覈?guó)的民族音樂(lè)包括民間歌曲、民間歌舞音樂(lè)、民間器樂(lè)、民間說(shuō)唱等。我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，流行音樂(lè)充斥中小學(xué)音樂(lè)課堂，民族音樂(lè)教育被忽視；更令人痛心的是多數(shù)學(xué)生都不懂得欣賞民族音樂(lè)的美，甚至對(duì)教材中的民族音樂(lè)持排斥態(tài)度。所以對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)民族音樂(lè)及相關(guān)知識(shí)的教育迫在眉睫。

現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)知之甚少，音樂(lè)課本雖然涉及許多民族音樂(lè)知識(shí)，但都是點(diǎn)到即止，所以教師要在音樂(lè)課上有意識(shí)地對(duì)課本涉及的民族音樂(lè)知識(shí)作系統(tǒng)介紹。如歌曲《龍的傳人》涉及有關(guān)京劇的知識(shí)，教師就要給學(xué)生介紹有關(guān)京劇的知識(shí)；教材涉及民族器樂(lè)的知識(shí)，教師就要給學(xué)生作有關(guān)民族樂(lè)器的介紹；除此之外，教師還要有意識(shí)地選擇優(yōu)秀的民族樂(lè)曲讓學(xué)生欣賞，做到由淺入深、由表及里地對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，讓學(xué)生吸收民族音樂(lè)的營(yíng)養(yǎng)，接受民族音樂(lè)文化的熏陶。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生理解音樂(lè)的能力

音樂(lè)是感情的速記、情緒的語(yǔ)言。很多音樂(lè)教師不重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，播放完一首歌曲，只要求他們說(shuō)出歌曲蘊(yùn)含的情緒就可以了。理解音樂(lè)的能力主要指對(duì)音樂(lè)的想象力及表現(xiàn)力。音樂(lè)和文字不同，文字表達(dá)明確的概念和具體的思想，而音樂(lè)則是通過(guò)人們的感官使人們對(duì)所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想象，并產(chǎn)生情感共鳴。音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的想象力方面的作用是獨(dú)特而明顯的，而且，學(xué)生的大腦在隨著音樂(lè)緊張活動(dòng)的同時(shí)，其想象、記憶、情感等心理活動(dòng)也非常活躍，這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。

筆者在音樂(lè)課上經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要“讀”懂音樂(lè)的內(nèi)容。比如在欣賞約翰·施特勞斯的《春之聲圓舞曲》時(shí)，筆者讓學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解編撰故事，并上臺(tái)講述，這樣既鍛煉了學(xué)生的想象力和思維力，又增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言組織能力。

四、重視教師的榜樣作用

教師的榜樣作用是無(wú)窮的，很多音樂(lè)教師顧于面子不肯和學(xué)生互動(dòng)。課堂上，如果教師隨學(xué)生一起跳舞，一起唱歌，看到教師加入，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)得很出色，更完美。教師的榜樣作用還應(yīng)包括教師的范唱，好的范唱可以幫助學(xué)生對(duì)新歌的內(nèi)容、思想感情、風(fēng)格等形成初步印象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣和欲望。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.