趙旭

音樂欣賞課是中等專業(yè)藝術(shù)學(xué)校的重要教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。如何讓學(xué)生懂得欣賞音樂，學(xué)會(huì)聽音樂欣賞，這一過程，對于我來說，是值得思考與挑戰(zhàn)的任務(wù)。

音樂欣賞課內(nèi)容大部分跟我們的生活及歷史掛鉤，并且每一首歌曲都有內(nèi)在涵義，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生不知道這個(gè)道理，在這樣的情況下，一定要讓學(xué)生懂得歷史，懂得每首歌曲的故事背景和表達(dá)的意義，不能只讓學(xué)生唱會(huì)歌曲就算完成任務(wù)了。

如何在欣賞教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高音樂欣賞興趣？最有效的方法是激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的音樂情境，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，采用最簡單、通俗、藝術(shù)化的語言敘述是在音樂欣賞中首先要解決的問題。

筆者從事音樂教學(xué)多年，不斷總結(jié)與積累，根據(jù)任職學(xué)校的情況和音樂教學(xué)現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)看法，有不當(dāng)之處誠請同行指正。

1.采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.1教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開闊視野、提高審美能力的目的。

1.2對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍，打節(jié)奏，哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分學(xué)生都有困難，但一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生的進(jìn)步較快。

1.3利用多媒體、電視和音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂，邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）和“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

1.4課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，音樂課氣氛更加活躍。

2.基本模式

2.1課前準(zhǔn)備階段

課前做好四方面工作：分析教材編寫者讓學(xué)生欣賞該歌曲（樂曲）的主要意圖；分析學(xué)生的學(xué)情和音樂基礎(chǔ)；準(zhǔn)備本堂課最需要的教具；擬訂詳細(xì)的教案。

2.2課堂欣賞階段

2.2.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)：以與本課密切相關(guān)的內(nèi)容導(dǎo)入新課，根據(jù)情況采用律動(dòng)導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入、游戲?qū)氲榷喾N方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為欣賞歌曲（樂曲）作好鋪墊。

2.2.2欣賞環(huán)節(jié)：可采用整體欣賞音樂或分段欣賞音樂的方式進(jìn)行。每次欣賞后讓學(xué)生談?wù)剬Ω枨非┑母惺埽ń處煾鶕?jù)情況引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勄楦小⒘Χ?、速度等方面的感受），欣賞一次，提問一次，總結(jié)一次。經(jīng)過反復(fù)欣賞，提煉出歌曲（樂曲）的段落、風(fēng)格和表達(dá)的中心思想。其間也可滲透作者的介紹、創(chuàng)作背景等，讓學(xué)生對歌曲（樂曲）有深刻認(rèn)識。

2.2.3音樂實(shí)踐和拓展階段：在學(xué)生對本堂課的欣賞內(nèi)容和知識點(diǎn)掌握比較透徹時(shí)，進(jìn)入音樂實(shí)踐和拓展環(huán)節(jié)。第一步，教師應(yīng)用多種方式引領(lǐng)學(xué)生通過聲勢、律動(dòng)、打擊樂伴奏等形式表現(xiàn)歌曲（樂曲）；第二步，讓學(xué)生充分展開想象，根據(jù)對歌曲（樂曲）的理解，進(jìn)行創(chuàng)作表演，這里可以用小組合作、師生合作方式，也可以用個(gè)人創(chuàng)編的方式；可以是分段創(chuàng)編的方式，也可以是整曲編創(chuàng)的方式。第三步是師生互評，總結(jié)出最恰當(dāng)、最精妙的表現(xiàn)形式，讓全班同學(xué)共同參與表演，大家共享創(chuàng)作的成果和愉悅。

2.2.4課后鞏固階段：布置作業(yè)，指引入與本歌曲（樂曲）類似的曲目，讓感興趣的學(xué)生以后欣賞和關(guān)注，并在下次課上與大家分享。

3.營造良好的課堂氛圍，放飛音樂想象

音樂的魅力在于能給人們馳騁想象的空間。學(xué)生正處在富于想象的年齡，我們要鼓勵(lì)他們對音樂多聯(lián)想和想象。試著用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度聽音樂，感受音樂。只有當(dāng)課堂充滿充滿想象，氣氛活躍時(shí)，學(xué)生的精神才會(huì)飽滿，情緒才會(huì)高漲，興趣才會(huì)濃厚，思維才會(huì)活躍，接受能力才會(huì)增強(qiáng)。

傳統(tǒng)教育中，有時(shí)避免學(xué)生在欣賞音樂中編故事，但我鼓勵(lì)學(xué)生在特定的情感基礎(chǔ)上“瞎想”。如果在正確感受音樂情感基礎(chǔ)上鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，那么對發(fā)展形象思維是很有好處的。這樣的鼓勵(lì)、引導(dǎo)在不知不覺中使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

4.借助皮格馬利翁效應(yīng)，暗示學(xué)生能自信獨(dú)立地表演

音樂課上時(shí)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：教師對某些學(xué)生非常偏愛，并有較高期望，結(jié)果這些學(xué)生常期盼上音樂課，課堂上情緒飽滿自信，對老師的指令心領(lǐng)神會(huì)，這種現(xiàn)象被哈佛大學(xué)心理學(xué)家羅森塔爾稱為皮格馬利翁效應(yīng)。我在教學(xué)中充分利用這一點(diǎn)，對一些性格內(nèi)向、不愛表露、怕丟丑的學(xué)生實(shí)施教育。首先，用真摯的愛、寬容的微笑，對待他們的不足，努力挖掘優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)多余批評，甚至不批評，在學(xué)生感到害羞或沒有自信時(shí)，用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)他們勇于突破自己，相信自己能做得更好；其次，根據(jù)不同情況，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ档碗y度，讓這些學(xué)生在表現(xiàn)中增強(qiáng)信心。如欣賞京劇大師梅蘭芳一節(jié)時(shí)，在《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》的演唱中，可降調(diào)演唱，在演唱成功時(shí)，給予積極的鼓勵(lì)，讓他們相信自己。

5.音樂欣賞與多元文化相結(jié)合

音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，不是孤立的，而是與其他相關(guān)文化聯(lián)系的。音樂教學(xué)中注意音樂與相關(guān)文化綜合，有助于拓寬學(xué)生的音樂文化視野，加深學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生的音樂鑒賞及藝術(shù)審美能力。如：在教學(xué)中注意把歷史知識貫穿到音樂欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了歷史知識，又掌握了音樂知識。著名的《黃河大合唱》是一部經(jīng)典作品，樂曲以黃河兩岸人民的英勇斗爭為題材，表現(xiàn)了在抗日戰(zhàn)爭年代里中國人民的苦難與頑強(qiáng)斗爭，歌頌了偉大的祖國和勤勞勇敢的人民。在欣賞的同時(shí)，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)時(shí)期的一些事情，更好地感受到歌曲所表現(xiàn)的情緒，更好地了解當(dāng)時(shí)的政治背景。音樂欣賞與相關(guān)文化的整合教學(xué)將會(huì)散出獨(dú)特魅力。

教師要組織好音樂欣賞教學(xué)，就要采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生帶入音樂欣賞的具體意境中，體會(huì)音樂，了解音樂，感受音樂，真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。