朱云蘭

摘要：隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師開(kāi)始利用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)。多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)課堂，有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：媒體技術(shù) 小學(xué)英語(yǔ) 興趣 注意力 效果

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的最重要環(huán)節(jié)也越來(lái)越受到重視。近年來(lái)多媒體技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到各學(xué)科教學(xué)中，其中也包括英語(yǔ)教學(xué)。多媒體技術(shù)內(nèi)容十分豐富，它集圖、文、聲、像于一體，將它運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，能提供給學(xué)生較強(qiáng)的直觀印象，有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)活動(dòng)取得最佳效果。

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力。只有產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的熱情，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才會(huì)主動(dòng)地克服困難，自發(fā)地去學(xué)習(xí)。興趣對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)尤為重要。對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)值得思考的事情。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是困難的、枯燥的，如果教師只是一味地照本宣科，學(xué)生很快就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多種，利用多媒體技術(shù)是近年來(lái)較為廣泛的一種，它通過(guò)圖像、聲音等吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動(dòng)接受到主動(dòng)參與，不僅優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，而且使學(xué)生能很好地感知所學(xué)內(nèi)容。特別在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙使用多媒體技術(shù)更會(huì)激起學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)興趣。比如在教授How do you go to work？這一內(nèi)容時(shí)，可以先給學(xué)生播放一首配有動(dòng)畫(huà)的英文歌曲，在歌曲中，各種交通工具以卡通動(dòng)畫(huà)的形式出現(xiàn)，學(xué)生在欣賞優(yōu)美的歌曲、畫(huà)面的同時(shí)，復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的單詞，又會(huì)想到這節(jié)課會(huì)學(xué)習(xí)什么呢？為什么會(huì)有這些交通工具呢？該如何表達(dá)呢？這時(shí)，學(xué)生的興趣就產(chǎn)生了，為后面的新課內(nèi)容學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、有利于集中學(xué)生注意力

小學(xué)生活潑好動(dòng)，有意注意時(shí)間較短，想要他們整節(jié)課都集中精神聽(tīng)課學(xué)習(xí)是不太可能的，他們的思緒很容易跑到學(xué)習(xí)內(nèi)容以外的、他們認(rèn)為有趣的東西上。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師如果只是一味地強(qiáng)調(diào)，學(xué)生表面上能做到專心，但注意力并不是真的放在學(xué)習(xí)上，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就會(huì)消失。比如在學(xué)習(xí)剛?cè)腴T的字母時(shí)，如果說(shuō)教師只是在黑板上板演一個(gè)一個(gè)字母，讓學(xué)生跟讀跟寫(xiě)，小學(xué)生很快就會(huì)分心，學(xué)習(xí)的效果可想而知。這時(shí)利用多媒體課件教學(xué)會(huì)體現(xiàn)出它的優(yōu)越性，能讓26個(gè)英文字母的教學(xué)在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、愉快地完成。教師可以先給學(xué)生播放“字母歌”，在歌聲中穿插一些動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生邊欣賞，邊聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生在視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上共同來(lái)欣賞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀音。然后出示一個(gè)字母，配上和字母相似的物體形狀，幫助學(xué)生記憶它的形體，最后以動(dòng)畫(huà)的形式分筆畫(huà)出示字母的寫(xiě)法。在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生的注意力能一直被吸引，有利于學(xué)生理解掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、有利于化解教學(xué)難點(diǎn)

英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，一直是教師教學(xué)中的一個(gè)困惑。該怎樣給學(xué)生講解清楚呢？如果只是單調(diào)地枯燥地講解，學(xué)生會(huì)非常難理解。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，幫教師減少了教學(xué)時(shí)的難度。它配以聲音、圖畫(huà)，能把較抽象的概念直觀化，能使教學(xué)方法多樣化，讓學(xué)生一目了然地理解所學(xué)內(nèi)容，并且從不同的角度理解所學(xué)知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中方位介詞是重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)之一。小學(xué)生漢語(yǔ)的方位也就是剛剛掌握，更別提英語(yǔ)中的方位表達(dá)了。大部分學(xué)生能記住方位介詞，但是到具體的運(yùn)用就不行了。如果教師只是單純地講解物品之間的位置關(guān)系，學(xué)生會(huì)很不容易理解，句子表達(dá)形式也掌握不好。有些教師會(huì)拿一些物品來(lái)講解，但是那樣有很大的局限性，小學(xué)生只會(huì)記住那幾個(gè)物品的位置關(guān)系，那幾個(gè)句型，別的表達(dá)就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。而在多媒體技術(shù)中，教師可以自作一個(gè)課件，先出示兩個(gè)物品，問(wèn)學(xué)生它們的位置關(guān)系是什么，然后出示這個(gè)介詞，先學(xué)習(xí)這個(gè)詞，然后將句型分成幾個(gè)部分，隨著圖片的出現(xiàn)出示句子的組成部分，這個(gè)句型中的Be動(dòng)詞可以用鮮艷的顏色提醒學(xué)生注意，最后組成一個(gè)句子。待學(xué)生理解以后，可以出示其他不同的物品，練習(xí)他們的位置關(guān)系，幫助學(xué)生練習(xí)介詞和句型。經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就明白了句型的不同組成部分如何排序，學(xué)會(huì)了表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中，多媒體把抽象的講授過(guò)程轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生既能學(xué)得輕松又能學(xué)得清楚。

四、有利于提高教學(xué)質(zhì)量

要想提高教學(xué)質(zhì)量，其中很重要的一個(gè)因素是要充分利用課堂上的每一分鐘，而如果想要向40分鐘要效率？教師講解以后學(xué)生的鞏固練習(xí)也是必不可少的，那如何能提供給學(xué)生大量的練習(xí)呢？傳統(tǒng)的教師板書(shū)、學(xué)生做筆記的教學(xué)模式既費(fèi)時(shí)，同時(shí)又受空間限制，教學(xué)內(nèi)容局限在教材里的課文，這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就很有限，難以達(dá)到素質(zhì)教育的要求。這時(shí)多媒體的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來(lái)了，利用多媒體輔助教學(xué)能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)的數(shù)量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)What food would you like？這一內(nèi)容時(shí)，出現(xiàn)的單詞較多，句型、對(duì)話也需要學(xué)生練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容多，練習(xí)時(shí)間比較緊張。要想高效地完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生理解掌握，可以利用多媒體技術(shù)。先用圖片展示單詞，學(xué)生看圖、拼讀，一個(gè)一個(gè)、一遍一遍的，待學(xué)生掌握后，教師接著就可以展開(kāi)對(duì)話練習(xí)，可以先是師生練習(xí)，指著一幅圖問(wèn)。然后再出示圖片，將其順序打亂，先復(fù)習(xí)單詞，然后進(jìn)行生生對(duì)話練習(xí)，最后讓學(xué)生根據(jù)情境做對(duì)話練習(xí)。再用圖片將學(xué)生熟悉的商店、超市、文具店展示在學(xué)生的眼前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的、較真實(shí)的情境練習(xí)本課所學(xué)，最后再出示一些考試的題型進(jìn)行練習(xí)。在這樣的反復(fù)練習(xí)中，學(xué)生對(duì)于單詞、句型、對(duì)話的練習(xí)得到了鞏固訓(xùn)練，并且學(xué)生一直都在積極主動(dòng)地參與其中，既完成了教學(xué)，鞏固了目標(biāo)，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

由于多媒體的運(yùn)用，使單調(diào)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，我相信在多媒體技術(shù)的輔助下，學(xué)生一定能更加喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更能讓教師的教學(xué)過(guò)程發(fā)揮更大的效果。

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（責(zé)編 張景賢）endprint