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        初中現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀教學(xué)內(nèi)容的確定

        2014-09-16 01:20:41劉秀坤
        學(xué)周刊·下旬刊 2014年6期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代文學(xué)學(xué)情教學(xué)內(nèi)容

        劉秀坤

        金傳富老師說(shuō):“我個(gè)人認(rèn)為,在開展現(xiàn)代文學(xué)作品的教學(xué)之時(shí),從總體上講還是不要過(guò)于講究文體的劃分為好。”如果不“過(guò)于講究文體的劃分”,我們?nèi)绾未_定初中現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀的教學(xué)內(nèi)容?

        “教學(xué)內(nèi)容”是所有學(xué)科的立身之本;合宜的教學(xué)內(nèi)容,是有效課堂的首要特質(zhì)。如何確定初中現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀的教學(xué)內(nèi)容?我認(rèn)為應(yīng)該以課標(biāo)為教學(xué)導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本目的,以學(xué)情分析為依據(jù),以教師準(zhǔn)確深入地解讀文本為基點(diǎn)。

        1.新課標(biāo)是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和各級(jí)考試的依據(jù)。參加各級(jí)各類說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng),分析不同省市的各級(jí)考試,會(huì)發(fā)現(xiàn)不管講哪篇課文,考試題怎么變,都在新課標(biāo)的精神下進(jìn)行。

        《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在其文學(xué)教學(xué)方面規(guī)定:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的感情體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生有益的啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”閱讀科技作品,注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

        閱讀簡(jiǎn)單的議論文,區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等),發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料的聯(lián)系,并通過(guò)自己的思考,作出判斷。

        我們?nèi)粘5慕虒W(xué)以及對(duì)學(xué)生的測(cè)試評(píng)價(jià),正是從在這些方面進(jìn)行的,“課程目標(biāo)”是一切教學(xué)行為的最終歸依,那么它也應(yīng)該是確定現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀教學(xué)內(nèi)容的指南。確定“文學(xué)教學(xué)內(nèi)容”,教師必須要有“課程目標(biāo)”意識(shí)。

        2.一個(gè)人的文化素養(yǎng)包括不同的學(xué)科領(lǐng)域,語(yǔ)文素養(yǎng)則是其中最重要的因素,是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ),是體現(xiàn)一個(gè)人內(nèi)在氣質(zhì)的重要要素。它包括最基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力,以及各種文化信息的積累、思維潛能的開發(fā)和高層次的精神需求。我們可以通俗地理解為:字詞句篇的積累,語(yǔ)感,思維品質(zhì),語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,識(shí)字寫字、閱讀、寫作和口語(yǔ)交際的能力,文化品位,審美情趣,知識(shí)視野,情感態(tài)度,思想觀念等內(nèi)容。

        全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程的基本理念之一。葉圣陶先生說(shuō):“在國(guó)文課內(nèi),要培植欣賞文學(xué)的能力初學(xué)者還沒(méi)有素養(yǎng),一時(shí)無(wú)從著手;全仗教師給他們暗示與淺明的指導(dǎo),漸漸引他們?nèi)腴T?!痹谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)之中我們指導(dǎo)學(xué)生讀書,要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞句,感受語(yǔ)言的魅力;引導(dǎo)學(xué)生正確把握文意,恰當(dāng)概括要點(diǎn),深刻地感受作品所表達(dá)的思想情感;理解藝術(shù)特點(diǎn),提高審美情趣等等教學(xué)活動(dòng),最終目的是培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

        3.“學(xué)生意識(shí)”是我們?cè)诖_定“現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀的教學(xué)內(nèi)容”時(shí)不可或缺的原則。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,知識(shí)結(jié)構(gòu)不同,生活閱歷不同,對(duì)社會(huì)人生的認(rèn)識(shí)理解程度不同,他們的語(yǔ)文能力也不同,我們應(yīng)該“以學(xué)定教”。即通過(guò)教師對(duì)學(xué)生水平的具體了解分析,在具體的教學(xué)情境中,分析出需要教什么。具體到每一節(jié)課,我們?cè)诖_定這節(jié)課的“文學(xué)作品教學(xué)內(nèi)容”時(shí),就要考慮學(xué)生閱讀這一篇作品具體需要讀什么。

        以本人教授《春》為例,《春》文質(zhì)兼美,是學(xué)生積累知識(shí),錘煉語(yǔ)感,培養(yǎng)鑒賞能力的最好范本。但自就近入學(xué)之后,我校生源質(zhì)量嚴(yán)重下滑,很多學(xué)生在讀音、字詞上還存在問(wèn)題,在鑒賞方面能力更是達(dá)不到。針對(duì)這一學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)中,我從字詞入手,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞語(yǔ),在此基礎(chǔ)上結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)用詞之妙,感受語(yǔ)言的魅力,進(jìn)而理解藝術(shù)特點(diǎn),提高審美情趣。

        王榮生教授認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的確定依據(jù)之一就是學(xué)情。有人把學(xué)生課堂接受知識(shí)的情況用“往瓶子里倒水”來(lái)比喻,其實(shí),決定瓶子能接到多少水的關(guān)鍵因素是瓶口的大小,而不是倒水量的大小。學(xué)生的“瓶口”(即接受能力)只能接那么多水,而你卻傾盆大雨般地傾倒,結(jié)果只能是大部分水都倒到瓶子外面去了。因此,現(xiàn)代文學(xué)作品教學(xué)內(nèi)容的確定必須從學(xué)情出發(fā),嚴(yán)格遵循中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,符合中學(xué)生的閱讀期待。

        4.發(fā)掘教材文本資源構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容,是確定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)和前提。學(xué)生對(duì)于文本的理解與感悟,需要語(yǔ)文教師去引領(lǐng)。因此,教師正確解讀文本,也是確定現(xiàn)代文學(xué)作品教學(xué)內(nèi)容的前提。

        《孔乙己》是現(xiàn)代文學(xué)作品的名篇,學(xué)生對(duì)人物的理解難度較大,學(xué)生初讀課文只感到孔乙己的可笑,對(duì)他的可憐、可悲并沒(méi)有很深的感觸,要理解這個(gè)人物必須要了解孔乙己生活的時(shí)代,所以在教授之前我反復(fù)研讀,查找資料,從文本當(dāng)中提取有效信息,最后確定將環(huán)境描寫作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境描寫,取得了很好的教學(xué)效果。

        語(yǔ)文教師解讀文本的過(guò)程,不同于普通讀者的閱讀。只有準(zhǔn)確地解讀文本,教師才能知道該教什么,學(xué)生該學(xué)什么;只有深入地解讀文本,教師才能決定怎么教,學(xué)生怎么學(xué)。只有在“吃透”文本的基礎(chǔ)上,才能理清教學(xué)文本的思路與結(jié)構(gòu),因此,語(yǔ)文教師能否準(zhǔn)確、深入地解讀文本直接影響到現(xiàn)代文學(xué)作品課堂教學(xué)的意義和價(jià)值。

        要解決如何確定初中現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀的教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題,還必須尊重語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)特征,只要在尊重語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)特征的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持以課標(biāo)為教學(xué)導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本目的,以學(xué)情分析為依據(jù),以教師準(zhǔn)確深入地解讀文本為基點(diǎn),必定能讓每一篇各具特色的現(xiàn)代文學(xué)作品在教學(xué)內(nèi)容的確定上彰顯它們的個(gè)性魅力。

        (責(zé)編 田彩霞)

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