程冠青

摘要：我們知道，當(dāng)小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，少不了的知識就是數(shù)的計(jì)算，這對于小學(xué)生來說，是應(yīng)該掌握的一項(xiàng)最基本的算術(shù)能力之一，對其以后的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。掌握數(shù)的基本運(yùn)算以及必要的運(yùn)算技能，能夠給學(xué)生提供一定的技巧，從而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要及作用。因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從數(shù)學(xué)教學(xué)的需求出發(fā)，只有這樣才能讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并且能夠在實(shí)際的生活實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)知識的意義，加深對知識的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。本文主要論述了小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，以便學(xué)生能在觀察生活的過程中，學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活 應(yīng)用

數(shù)學(xué)界權(quán)威人士弗賴登塔爾指出，數(shù)學(xué)源于生活，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。他的觀點(diǎn)是，數(shù)學(xué)教學(xué)過程的內(nèi)容應(yīng)該與實(shí)際生活中的情景進(jìn)行聯(lián)系，用真實(shí)情景促進(jìn)學(xué)生的理解，加深學(xué)生的印象，并最終得到應(yīng)用。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師通常不能根據(jù)實(shí)際的生活例子給學(xué)生講解，結(jié)果使學(xué)生不能真正地理解知識，或者只是會(huì)簡單地運(yùn)算，當(dāng)在生活中遇到問題時(shí)，也不能加以運(yùn)用。數(shù)學(xué)運(yùn)算在生活中的價(jià)值不能真正得到體現(xiàn)。久而久之，很多小學(xué)生就會(huì)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。正如，我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚先生所說的那樣：“人們對數(shù)學(xué)過早產(chǎn)生枯燥和厭惡，存在神秘難懂的印象，重要的原因之一就是脫離了實(shí)際?！?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是十分廣泛的。比如，在去超市買東西的時(shí)候，計(jì)算總價(jià)總是會(huì)用到四則混合運(yùn)算；大人孩子去公園游玩門票的計(jì)算也會(huì)用到數(shù)學(xué)知識，正因?yàn)?，生活中處處都有?jì)算，數(shù)的計(jì)算在實(shí)際生活中發(fā)揮著十分重要的作用。所以，小學(xué)生必須要掌握數(shù)學(xué)中的各個(gè)計(jì)算方法，為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊，更重要的是能夠在生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)給學(xué)生講解在日常生活中常見情景中會(huì)用到的計(jì)算知識，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生遇到實(shí)際情況真正做到去理解，去運(yùn)用，并對其進(jìn)行解答。

一、學(xué)會(huì)觀察生活，使學(xué)生感受到教學(xué)源于生活

在數(shù)學(xué)的講授過程中，有很多問題是可以和生活中實(shí)際遇到的問題相聯(lián)系的，這樣的結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)進(jìn)行思考。一般來說，當(dāng)教師講解比較復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，如果用直接簡單的算術(shù)方法教給學(xué)生，通常學(xué)生得不到全面的認(rèn)識和理解，或者一頭霧水不太明白其中的道理，這時(shí)，教師可以通過引用生活中熟悉的實(shí)例對其進(jìn)行引用。

例如，教師在講加減乘除四則運(yùn)算時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到這樣一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題：小明同學(xué)去超市買東西，他給老板要10本算術(shù)本和12本寫字本。老板第一次給他拿出10本算術(shù)本，第二次又拿出一捆15本的生字本，然后從中抽出3本以后再給小明。問題是：小明最后一共買了多少本子？應(yīng)該怎樣作答？

其中一位學(xué)生列出的式子是這樣的：10+12。那么，教師就可以問，應(yīng)該怎樣才能算得更快更準(zhǔn)呢？像上述小明買本子的時(shí)候，10本在加上一捆15本，就是25本，然后再減去抽回的3本，就是22本。這道題明明是加法的題，為什么還要減去3呢，教科書中所說的“如果多加了就減去，如果多減了就加上”這樣的數(shù)學(xué)定理，如果讓小學(xué)生理解起來會(huì)比較難懂，但是當(dāng)我們通過實(shí)際生活中常見的情景進(jìn)行聯(lián)系時(shí)，學(xué)生就可以非常容易理解了。

正如上面所敘述的那樣，如果在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識的過程中，能夠拿一定的實(shí)例作為鋪墊，這樣不僅能夠使得計(jì)算變得直觀、形象化，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，還能拉近數(shù)學(xué)計(jì)算和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系和距離，使學(xué)生更愿意接觸和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在備課的時(shí)候，首先應(yīng)該認(rèn)真去鉆研教材，盡可能多地找到與學(xué)生的日常生活場景比較接近的教學(xué)內(nèi)容，并對他們加以調(diào)整，只有這樣把它們變成學(xué)生比較熟悉的知識，才能加深學(xué)生的印象，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用的過程中才能得心應(yīng)手。

二、將生活和數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，通過生活實(shí)際來解決數(shù)學(xué)問題

在日常生活中，當(dāng)我們解決某一個(gè)問題的時(shí)候，這些問題往往都是比較具體的，但是問題的解決并不是以教學(xué)作為主要目的，通常都是從實(shí)際生活中找到的比較抽象的計(jì)算知識，然后在運(yùn)用學(xué)到的理論去解決其他的問題。在實(shí)際的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，教材中的習(xí)題，有很多是遠(yuǎn)離學(xué)生的生活的，這樣學(xué)生理解起來就比較吃力。因此，我們必須要把現(xiàn)實(shí)生活中比較真實(shí)活現(xiàn)的教材引入到數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)過程中去，并對學(xué)生的生活實(shí)際作出一定的調(diào)整，有了這樣的關(guān)系，才能使學(xué)生所學(xué)到的知識得到鞏固，然后通過熟悉技能，最后達(dá)到對知識的深刻理解。

比如，當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)了平均數(shù)以后，為了加深對該知識的印象，教師可以讓他們算一算全班學(xué)生的平均身高，或者計(jì)算全班學(xué)生的平均成績，在學(xué)習(xí)了小數(shù)的乘除法以后，可以讓學(xué)生練習(xí)填發(fā)票。通過這樣身邊中常見的問題，學(xué)生的熱情就會(huì)變得高漲起來。

比如，教師可以讓學(xué)生解答有關(guān)游樂園中收費(fèi)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)計(jì)算，用計(jì)算知識解決實(shí)際生活中的問題。題目是這樣的：某單位組織老年人和小朋友去公園游玩，其中安排老年人是25人，小朋友150人，教師3人。售票員是這么說的：“成人門票是每個(gè)人30塊錢，學(xué)生每人15塊錢，如果是團(tuán)體30人以上的話每人20塊錢。”然后，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)到的知識，幫助集體想出一個(gè)比較好的購票方法。不同的學(xué)生做出了不同的設(shè)計(jì)：

學(xué)生A認(rèn)為全買團(tuán)體票比較合適：（25+150+3）=3560（元）

學(xué)生B覺得不應(yīng)該買團(tuán)體票：（25+3）×30+150×15=3090（元）

學(xué)生C認(rèn)為應(yīng)該一部分買團(tuán)體票，一部分不買：（25+3+2）×20+（150-2）×15=2280（元）

通過解決上述問題，可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情以及解決問題的能力。

總之，生活中關(guān)于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的例子有很多，這就要求教師和學(xué)生都能善于觀察生活，將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，找到解決問題的策略，從而使學(xué)生能夠增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，真正去解決實(shí)際生活中的問題，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到提高，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫紅影.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用[J].教研前沿，2011（8）.

[2]朱金晶.淺析生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技信息，2011（3）.

（責(zé)編 田彩霞）