張藝

摘 要：對于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)我們不光要有符合低年級學(xué)生特征的教學(xué)方法，還要有足夠的耐心和愛心，才能讓學(xué)生想學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；教學(xué)生動(dòng)；提高學(xué)習(xí)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-365-01

低年級數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)所有數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，能不能學(xué)好低年級數(shù)學(xué)非常重要，這影響著學(xué)生的一生，而低年級學(xué)生有著自我控制力較差，好動(dòng)，注意力不集中，注意力集中時(shí)間短，理解能力較弱的特點(diǎn)。那么，如何針對低年級學(xué)生特點(diǎn)讓他們學(xué)好數(shù)學(xué)呢？我覺得可以從以下幾方面入手。

一、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生應(yīng)從一年級開始培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生進(jìn)入一年級后的前兩個(gè)月是我們培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。首先，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如：在訓(xùn)練學(xué)生上課的坐姿時(shí)，應(yīng)告訴學(xué)生為什么要這樣坐，讓學(xué)生明白利害關(guān)系，從心里到行為規(guī)范坐姿，從而收到更好的效果。其次，以編口令或兒歌的形式，使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如：在訓(xùn)練聽講、坐姿、課前準(zhǔn)備時(shí)，把要求和方法編成兒歌或口令指導(dǎo)學(xué)生。如：“小嘴巴，不說話?！薄靶∩碜樱苏??！薄靶《?，認(rèn)真聽?！苯處熖崞鹎鞍刖洌瑢W(xué)生補(bǔ)后半句來達(dá)到組織課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。再次，注意良好習(xí)慣形成后的強(qiáng)化鞏固。小學(xué)生對技能的形成很容易遺忘，因此要反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化鞏固。在這一階段，教師每天每節(jié)課，都要在上課前檢查督促學(xué)生把準(zhǔn)備工作做好。學(xué)生準(zhǔn)備工作做好了就不會在上課時(shí)弄得乒乒乓乓，慌里慌張，就會在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真有序地學(xué)習(xí)知識。

二、教學(xué)生動(dòng)形象，貼近生活，并注重激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣

1、營造快樂民主的教學(xué)氛圍

心理快樂能使人處于積極向上的狀態(tài)，對一切充滿希望，充滿信心，充滿創(chuàng)造力。課堂上，學(xué)生要尊重老師，老師要愛護(hù)學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，積極營造一種輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。首先，教師要保持一個(gè)好心情，面帶微笑地進(jìn)課堂，學(xué)會蹲下來和孩子說話。根據(jù)課堂上孩子是否快樂隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，教師要經(jīng)常和孩子溝通，讓孩子喜歡自己，相信自己，從而喜歡上數(shù)學(xué)課。

2、利用生活情境，化難為易

低年級學(xué)生理解力較差，有些知識點(diǎn)講了好幾遍，他們還是用迷茫的眼神望著你。如果采用簡單熟悉的生活情境幫助理解，卻能收到事半功倍的效果。如：在教學(xué)認(rèn)識物體時(shí)，我拿出硬幣問學(xué)生“它是圓柱體嗎？”學(xué)生回答：“不是”我問：“為什么？”答：“圓柱體像柱子，硬幣那么薄”這時(shí)，我就向?qū)W生說明：硬幣也是圓柱體。我們?nèi)擞懈邆€(gè)子，也有矮個(gè)子。圓柱體也一樣，而硬幣就是圓柱體中的小矮人。再如：在教學(xué)數(shù)的順序時(shí)，很多學(xué)生分不清誰在前面，誰在后面，問8的前面是誰？有的學(xué)生就會說是9。為了幫助學(xué)生理解，我就告訴學(xué)生：數(shù)字寶寶也要按要求排隊(duì)，就像我們做操排隊(duì)一樣，個(gè)子小的排在前面，個(gè)子大的排在后面。所以，小數(shù)在前，大數(shù)在后。學(xué)生通過已有的生活常理的認(rèn)知，能很快的理解數(shù)學(xué)知識。

3、語言激趣，提高學(xué)習(xí)效率

教師要充分利用兒歌、故事、謎語、幽默的語言等多種形式，讓學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、快樂的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。如：教學(xué)《時(shí)、分、秒的認(rèn)識》，為了讓學(xué)生巧妙快速的分清鐘面上的三根針，我把它們編成了兒歌：矮個(gè)子大哥叫時(shí)針，高個(gè)子弟弟叫分針，細(xì)腰妹妹叫秒針。然后我請小朋友們邊觀察邊領(lǐng)悟：老師為什么要這么編？先請一部分學(xué)生觀察時(shí)針是怎么轉(zhuǎn)的，再請另一部分學(xué)生觀察分針是怎么轉(zhuǎn)的？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：時(shí)針走一大格，分針要走一圈，即：60分。再請他們交換觀察。此時(shí)，有個(gè)小朋友已經(jīng)忍不住了，說道：時(shí)針大哥平時(shí)不愛運(yùn)動(dòng)，所以長得又矮又胖。再用同樣的方法觀察分針和秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)情況：“分針走一小格，秒針要走一圈。學(xué)生因此受到了啟發(fā)：秒針平時(shí)最注意鍛煉身體，而且最為勤快，所以它長得最苗條，我們可以叫她細(xì)腰妹妹?！蓖ㄟ^這樣貼近學(xué)生生活的語言，以及形象生動(dòng)的比喻，學(xué)生一下子就把時(shí)針、分針、秒針區(qū)分開來了。同時(shí)，因?yàn)檎Z言的有趣，也會激發(fā)學(xué)生參與的熱情，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

4、重視動(dòng)手實(shí)踐與自主探索

學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單的傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程，這種構(gòu)建是無法由他人來代替的?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：低年級學(xué)生的心理特征要求學(xué)習(xí)內(nèi)容要直觀形象，才有利于學(xué)生感知新知識。因此，教學(xué)中要注重引導(dǎo)兒童通過自己的動(dòng)手實(shí)踐與獨(dú)立探索活動(dòng)，直觀地去認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)知識的形成過程，從而獲得解決數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗(yàn)與方法。如：13十位上的1表示什么？如果教師直接告訴學(xué)生：它表示1個(gè)十。很多學(xué)生就不能理解：1就是1，怎么會變成十呢？如果引導(dǎo)學(xué)生用小棒數(shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺，慢慢地就能感知出為什么表示一個(gè)十，而不是1。

三、多方配合，鞏固“消化”

低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開家長和教師的配合，低年級學(xué)生對所學(xué)知識容易遺忘，識字又不多，理解力較差，老師和家長要隨時(shí)幫助他們鞏固知識加強(qiáng)理解。教師應(yīng)隨時(shí)和家長溝通了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，還可交給家長簡單鞏固方法。如：家長買回了蘋果，可以問孩子：“我買了8個(gè)蘋果，給你2個(gè)，猜猜包里還有幾個(gè)？教師在課間和學(xué)生活動(dòng)時(shí)，也可以問：我們現(xiàn)在有5個(gè)人在跳繩，再叫來3個(gè)，會有多少人參加跳繩？學(xué)生從中不但可以鞏固學(xué)過的知識，還可以感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。

總之，對于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)我們不光要有符合低年級學(xué)生特征的教學(xué)方法，還要有足夠的耐心和愛心，才能讓學(xué)生想學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。