周靜

[摘 要] 隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語的重要性日益突出，新課標(biāo)指出：“小學(xué)英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?所以說在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以及英語口頭的表達(dá)能力是重點(diǎn)?？墒窃谖覀兊膶?shí)際教學(xué)中，過多注重書面知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生口語的訓(xùn)練實(shí)在是太少，所以切實(shí)提高小學(xué)生英語的口語能力就成了廣大英語教師面臨的一個共同課題。怎樣有效的在課堂內(nèi)外實(shí)施多樣化的口語訓(xùn)練呢，這是值得研究的一個難題。

[關(guān)鍵詞] 英語口語 課堂內(nèi)外 有效訓(xùn)練

教學(xué)改革的完善進(jìn)行，使得農(nóng)村小學(xué)英語也得到了深入發(fā)展?，F(xiàn)在從一年級到六年級都開設(shè)了英語課程，這無疑是新課改的一大亮點(diǎn)。但在英語教學(xué)過程中，學(xué)生的口語交際能力受到重多因素的影響，使得學(xué)生的英語口語得不到有效發(fā)展。

教學(xué)情境因素。在英語教學(xué)中，大部分的教師注重的是詞匯及句型的積累，教學(xué)模式多半是自己唱主角，學(xué)生只有聽的份，沒有說的份。不給學(xué)生開口說的機(jī)會，是最大的失誤。即使在新課改后，教師教學(xué)模式的改變，給了孩子更多開口說的機(jī)會，但小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是易變化的、不穩(wěn)定的，一旦在學(xué)習(xí)中有一點(diǎn)的困難，就會讓他們喪失說英語的熱情。以至于不愿說、害怕說，最后變成不會說，對他們口語能力有著嚴(yán)重影響。所以教師應(yīng)注重英語情景的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣。

語言環(huán)境因素。有位名人說過“要學(xué)好一門語言，環(huán)境是至關(guān)重要的，只有恰如氣氛的語言環(huán)境，才能激化語言的運(yùn)用，從而過渡到語言的掌握。英語作為全世界使用范圍最廣的一門語言，學(xué)好它有著非常重要的作用?？稍谥袊m然英語作為第一外語，可是語言環(huán)境還是差強(qiáng)人意的。學(xué)生英語學(xué)習(xí)和口語訓(xùn)練著重在課堂上，一旦離開課堂，學(xué)生就毫無語言環(huán)境可言。缺少英語訓(xùn)練和交流的機(jī)會，學(xué)生的口語能力怎么能得到全面的提高呢？

上面這些因素都會影響學(xué)生的口語能力，為了有效加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，最大可能的提高他們的英語口語能力，那么，就要從課內(nèi)和課外兩方面下功夫，實(shí)施真正有效的訓(xùn)練，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，貼合學(xué)生英語水平情況，讓學(xué)生慢慢說起來，漸漸地越說越好。

一、 抓好課堂主陣地

課堂是教師進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生習(xí)得知識最重要的地方。小學(xué)英語課堂是生動活潑、激情四溢的課堂。每次上課教師都要打足十二分的精神，可辛辛苦苦忙碌了一節(jié)課，大部分時候都是自己在唱獨(dú)角戲，常常忽略了課堂才是學(xué)生訓(xùn)練口語最好的地方。那么怎樣來設(shè)計好每一堂的英語課，讓學(xué)生多一些口頭訓(xùn)練的機(jī)會，從訓(xùn)練中拋棄膽怯，從訓(xùn)練中掌握重點(diǎn)呢？可以從以下幾個方面著手：

1. 設(shè)計真實(shí)語言情景

小學(xué)英語教材的內(nèi)容一般都是對話性的、日常生活用語，很少語法知識，而每一個對話性的句型都是發(fā)生在一定情境環(huán)境中的。所以在英語課堂教學(xué)中，情景的設(shè)置是十分重要和實(shí)用的。它可以幫助教學(xué)順利進(jìn)行，也可以幫助學(xué)生進(jìn)行情景操練，更簡單的理解句型和掌握句型。情景中的操練能讓學(xué)生體會到真實(shí)，達(dá)到學(xué)以致用，以后遇到類似的情景，就可以順暢的用起來，真是一舉多得。

2. 營造輕松游戲氛圍

小學(xué)英語課堂，特別是低年級的同學(xué)，輕松的游戲特別適合，當(dāng)然高年級的同學(xué)也可以設(shè)計一些難度性較高的游戲。游戲設(shè)計的巧妙，可以寓教于樂，也可以讓單調(diào)的課堂更加活潑，提起孩子開口說英語的興趣。在游戲中孩子可以放心得說，大膽得說，沒有膽怯，沒有害羞?？梢宰尯⒆幼叱霾桓议_口說英語的圈圈，不失為一個好辦法。

3. 角色扮演對話訓(xùn)練

角色扮演，可以讓學(xué)生學(xué)會模仿，從模仿中習(xí)得知識。對于低中年級的學(xué)生，教師可根據(jù)課文人物制作頭像，讓學(xué)生扮演文中人物，練習(xí)課文對話內(nèi)容。這些對話表演，可以幫助學(xué)生了解對話內(nèi)容，大大激發(fā)他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與對話活動，加深了對對話內(nèi)容的理解，同時也提高了口語的訓(xùn)練。而對于中高年級的學(xué)生，教師可設(shè)計具體的題目范圍讓學(xué)生練習(xí)，如自我介紹、結(jié)識新友或看醫(yī)生等可以啟發(fā)學(xué)生思考及運(yùn)用。

4.合作討論加強(qiáng)訓(xùn)練

上面等一些訓(xùn)練都是有框架可依，比較簡單的訓(xùn)練，主要是模仿、參與和運(yùn)用。除此之外我們也可以在課堂上設(shè)計一些開放性的口語練習(xí)，如演講比賽、辯論比賽等等，這些可以實(shí)際考驗學(xué)生運(yùn)用英語的能力，也大大考驗他們的口語水平。

二、營造課后英語氛圍

英語的口語訓(xùn)練不能只局限于課堂上，雖然課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，可是課堂的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間是有限的，而課后則是無限的。應(yīng)開發(fā)和利用好這一段時間，創(chuàng)造更多口語訓(xùn)練的機(jī)會，給學(xué)生營造良好的英語氛圍。

1、日常用語時時說

我經(jīng)常跟班上的學(xué)生說，能用英語講的，我們都用英語講，這是我們的約定。每次遇到學(xué)生我總會主動打招呼“Good morning！”、“Good afternoon！”、“Goodbye！”，打破他們不敢說英語的尷尬，久而久之，學(xué)生受到影響，看到我也會主動打招呼了，真是個好現(xiàn)象。

2、口語訓(xùn)練時時做

口語對話和情景訓(xùn)練不能只局限在課堂上，課外的延伸是必不可少的，所以每天我都會布置課外的口語訓(xùn)練。比如說第一單元我們學(xué)了“What day is it，today？ It's Monday.”（今天星期幾？今天星期一）。我就要求學(xué)生課外訓(xùn)練，兩個同學(xué)為一組，并由組長做好記錄。再如，我們學(xué)了“Do you have any hobbies？”（你有什么愛好嗎？）這個談話內(nèi)容能很好打開學(xué)生的話題，即訓(xùn)練了句型，提高了口語運(yùn)用能力，又能更多和同學(xué)溝通。當(dāng)然每天口語的訓(xùn)練量都是不固定的，根據(jù)具體情況而定，這樣切實(shí)、貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題，能讓他們多說，久而久之就越說越多。

3、可用資源時時用

每個學(xué)校都有廣播站，固定時間會有小廣播。在小廣播時，內(nèi)容是豐富多彩。那在小廣播節(jié)目環(huán)節(jié)的設(shè)計上，可以多一個英語環(huán)節(jié)，播一些和英語有關(guān)的內(nèi)容，可以是故事、小詩、歌曲、笑話、謎語等等。但要注意貼合學(xué)生的實(shí)際，難度不可太高。太難的學(xué)生會有畏難情緒，不愿意繼續(xù)聽。當(dāng)然太簡單的亦不可，太過簡單，學(xué)生會沒有征服情緒，失去挑戰(zhàn)性，覺得沒必要聽。更要注意增加一定的趣味性，提高學(xué)生聽的興趣，這樣有趣的小廣播，能讓學(xué)生在輕松的聽的氛圍下，潛移默化的了解更多英語知識。所謂耳熟能詳，多聽對口語的表達(dá)也有很好的輔助作用。

每個班級黑板報都是一張大報紙，要把黑板報合理利用起來，為英語服務(wù)?？梢粤粢粔K英語角，寫上一些英語格言、小短文，讓學(xué)生多看些一英語方面的內(nèi)容，有利于以后的學(xué)習(xí)。要注意的是單詞量不宜過大，以免學(xué)生無法看懂。

家校路路通是家長和學(xué)校聯(lián)系的一條良好途徑，除了發(fā)一些作業(yè)信息以外，我經(jīng)常發(fā)送一些英語常識給家長。并希望家長督促孩子在家的時間多聽、多讀、多說。有時也會利用電話，跟孩子進(jìn)行聯(lián)系，有一次我們班一位學(xué)生生病缺席，正好和所學(xué)內(nèi)容相符，于是我就打電話與他進(jìn)行口語訓(xùn)練：“Why are you absent today？--I'm ill.”“What's wrong with you？--I've got a cold.”“I hope you can get better soon！--Thank you！” （你今天怎么沒來呢？--我生病了。你怎么了？--我感冒了。我希望你快點(diǎn)好起來。--謝謝。）這樣的訓(xùn)練對學(xué)生的口語訓(xùn)練是十分有好處的。

想要每一個學(xué)生都大膽開口說英語，不是一件容易的事。有人說過：“一個人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。”要抓好每一次的訓(xùn)練機(jī)會，把口語的訓(xùn)練落實(shí)到課堂內(nèi)外，真正做到有效訓(xùn)練。但要提高每一位同學(xué)的口語能力，并不是朝夕之事，要遵循交際性原則，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)他們的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場景中學(xué)習(xí)、使用語言，為他們將來更好學(xué)習(xí)英語奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。