毛華娟

寒假，靜心品讀《教師專業(yè)發(fā)展的途徑——30位優(yōu)秀教師的案例》。而今掩卷沉思，我似乎還依然沉浸在書中的一個(gè)個(gè)故事中無法抽離。30位優(yōu)秀教師們用他們最樸實(shí)最真摯的語言向我們娓娓敘述著成長(zhǎng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：有歡笑有淚水、有甜蜜的收獲有真誠的懺悔、有進(jìn)步時(shí)的喜悅有無助時(shí)的迷茫。沒有矯揉造作的語言、也找不到任何假大空的道理，只有真實(shí)的成功和失敗彰顯著故事的平凡卻深深地觸動(dòng)著我的心靈：

“每一個(gè)孩子都是一棵舒枝展葉的小樹” 是我們成長(zhǎng)路上必須堅(jiān)持的信念。陳惠芳老師的班中有個(gè)身患小兒麻痹癥導(dǎo)致小腦發(fā)育不良的孩子，反應(yīng)慢手腳協(xié)調(diào)差，老師一開始由于擔(dān)心和焦慮，使用督促的手段想促進(jìn)孩子不掉隊(duì)，結(jié)果卻導(dǎo)致孩子越來越自卑，壓力越來越大。后來老師意識(shí)到問題了，調(diào)整了自己的方法開始站在孩子的角度去思考，讓孩子自由選擇作業(yè)、坐著發(fā)言、告訴其他孩子要關(guān)心他等，孩子的臉上開始有了自信的笑容，手腳也似乎越來越靈便了……盡管這是一位殘障孩子，可陳老師沒有放棄，她用對(duì)待露珠一樣的細(xì)心呵護(hù)著孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)樗嘈牛恳粋€(gè)孩子都是一棵可以舒枝展葉的小樹。她用自己平凡的愛意告訴我們，每個(gè)孩子都是一顆小樹苗，只要用愛心澆灌，小樹也可以展新芽。

“在反思中成長(zhǎng)”是我們成長(zhǎng)路上的最有效的途徑。萬瑋老師，工作認(rèn)真努力，可因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏、教學(xué)方法的簡(jiǎn)單除暴，沒有轉(zhuǎn)化一個(gè)愛頂嘴、行事自我的學(xué)生，最后這學(xué)生被轉(zhuǎn)學(xué)被退學(xué)……此事一直使老師生活在內(nèi)疚中，也是老師學(xué)會(huì)了深刻反思自己，他意識(shí)到光愛學(xué)生還不夠，還要有正確科學(xué)的方法，而這些方法是不斷地反思之后感悟感悟之后總結(jié)得來的。而反思，也正是教師認(rèn)識(shí)自我局限，不斷提升自身素質(zhì)的有效途徑。從記錄自己的感受和思考開始，從記錄現(xiàn)象開始，每天認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)得失——成功了，是怎么做的，有什么體會(huì)；發(fā)生矛盾了，是怎么解決的；遇到挫折了，有什么感受；讀到新書了，有什么感悟。具體到一個(gè)集體活動(dòng)，成功之處不足之處原封不動(dòng)記錄。這樣教學(xué)會(huì)越來越得心應(yīng)手，管理會(huì)越來越井井有條，與學(xué)生的關(guān)系會(huì)越來越密切，而且還可以隨時(shí)整理記錄，把好的文章投向報(bào)刊雜志，這樣收獲會(huì)更豐富。小曼老師的10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象比較深刻，如果在平時(shí)我們能利用這10分鐘把上課的閃光點(diǎn)記錄下來，哪怕只有幾行字，日積月累一定是一筆不小的收獲。有計(jì)劃、有步驟點(diǎn)滴時(shí)間都利用起來，利用點(diǎn)滴時(shí)間！這是我看過后最大的體會(huì)。似乎總沒有時(shí)間讓我們能與自己的心靈對(duì)話，能夠?qū)徱曌晕?，其?shí)是我們自己浮躁，不能靜下心來認(rèn)真反思自己的教學(xué)，實(shí)實(shí)在在去記錄、積累些什么。教育現(xiàn)狀我們無法改變，我們可以不斷完善自己，使自己工作起來更得心應(yīng)手，心情愉悅。

“寧靜才是真教育”是我們成長(zhǎng)的最終歸宿。魏智淵老師，一路狂奔、一路癡迷、一路沉思，他在閱讀與寫作中追尋生活的意義，終于明白永葆童心、永遠(yuǎn)忠實(shí)于自己的心靈，是一生中最重要的事。“丹青不知老將至，富貴于我如浮云”，教育如果不能靜心閱讀、不能親近孩子、不能走進(jìn)自然，必然走向促狹，所以讓教育變得自然而然，讓學(xué)生和教師真正和諧交融，生命便會(huì)變得寧靜而愉悅。常作印老師格言：計(jì)劃每一天！新鮮每一天！思考每一天！收獲每一天！快樂每一天！他提到自己利用所有可以利用的業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)上和網(wǎng)下思考，開始重新審視自己的教育教學(xué)。沒有參加過任何一個(gè)為了職稱和名譽(yù)的各種等級(jí)的課題研究，沒有用過一分國家的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，卻一天也沒有停止過教育科研，利用閑暇時(shí)間翻閱上千卷古今中外哲學(xué)和教育著作，自費(fèi)跑遍大半個(gè)中國深入教育一線調(diào)查基礎(chǔ)教育，先后走訪不同行業(yè)的兩千多人，掌握第一手資料以真實(shí)的視角記錄真實(shí)的中國教育，為的是廣大的教育者和學(xué)生，讓人欽佩！踏踏實(shí)實(shí)做事，不追風(fēng)、不說大話不吹牛，這是多少人說得到而做不到的呢，常老師卻用他的實(shí)際行動(dòng)在不斷地證實(shí)著……

類似的感動(dòng)太多，或許只有在一次次地品讀以及與書中老師的對(duì)話中，在一次次的實(shí)踐中，我們才會(huì)走得更遠(yuǎn)。endprint