寧克勤+武開(kāi)金

〔關(guān)鍵詞〕 高效課堂；課前預(yù)設(shè)；課堂狀態(tài)；

精講精練

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G424.21

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

17—0075—01

課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、課前預(yù)設(shè)——構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

預(yù)設(shè)，也就是我們通常意義上所說(shuō)的課前準(zhǔn)備或備課，課前預(yù)設(shè)是構(gòu)建高效課堂的前提，教師教學(xué)的第一步是課前預(yù)設(shè)，學(xué)生學(xué)好新課的最好方法是預(yù)習(xí)。教師備課是課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的保障，備課包括備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生等?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！币磺薪虒W(xué)都是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一體。精心備好課是保證課堂成功的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。有效的課堂教學(xué)源于教師課前精心的預(yù)設(shè)，沒(méi)有精心的預(yù)設(shè)不可能出現(xiàn)精彩的生成。只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，才能保證教師在課堂上張弛有度、揮灑自如，才能讓課堂激情飛揚(yáng)。教師才可能在課堂上出現(xiàn)突發(fā)問(wèn)題時(shí)，果斷地判斷、取舍、利用，及時(shí)把它整合進(jìn)本課的教學(xué)目標(biāo)，讓課堂煥發(fā)生命的活力。預(yù)設(shè)越精心，課堂的指向性就越明確，這樣才能產(chǎn)生事半功倍的效果，學(xué)生的潛能才能得以綻放，才能煥發(fā)出思維的火花，才能使一堂堂平淡的課呈現(xiàn)思維碰撞、心靈溝通、情感融合的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

二、課堂狀態(tài)——構(gòu)建高效課堂的法寶

高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)。作為一名語(yǔ)文教師，要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿(mǎn)求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的變化而變化。課堂還要面向全體學(xué)生，為此，我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識(shí)——培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，要加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作。

三、精講精練——構(gòu)建高效課堂的方略

所謂“精講精練”， 精講就是以學(xué)定教，二次備課，即“講”的設(shè)計(jì)要“精”，擴(kuò)大教學(xué)容量，保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，把課外作業(yè)放在課內(nèi)完成，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生懂的不講，似懂非懂的重在引導(dǎo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)（學(xué)生不懂的）部分重點(diǎn)講，而且講透，講清。精練就是以教材為主，精選練習(xí)題，分層要求（即必做題、選做題、思考題等），限時(shí)完成，當(dāng)堂檢查，及時(shí)糾差補(bǔ)漏，力爭(zhēng)做到堂堂清?！熬殹钡脑O(shè)計(jì)要“精”，才能用較少的時(shí)間和精力，取得較多的收益?！爸v”為“練”服務(wù)，為“練”而架設(shè)橋梁，鋪設(shè)道路。課堂設(shè)計(jì)目標(biāo)準(zhǔn)確，過(guò)程簡(jiǎn)潔，時(shí)效性極強(qiáng)。語(yǔ)文教學(xué)的“精”，既體現(xiàn)在教師的語(yǔ)文教育觀念上，也體現(xiàn)在教師的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中。要在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，保證和提高教學(xué)質(zhì)量。 “精練”的訓(xùn)練目標(biāo)，一是要完成教學(xué)任務(wù)，二是要切合學(xué)生的實(shí)際水平和承受能力；訓(xùn)練的手段：一要講科學(xué)性，二要講藝術(shù)性；訓(xùn)練內(nèi)容的選擇應(yīng)有很強(qiáng)的代表性，訓(xùn)練過(guò)程應(yīng)精要干練，訓(xùn)練量應(yīng)因人而異，適可而止。這是一個(gè)綜合性標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有廣博深厚的知識(shí)積累，舉重若輕的駕馭能力，高效有序的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)是難以實(shí)現(xiàn)這樣高的目標(biāo)的。

總之，教學(xué)模式是較為穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)順序，是教學(xué)過(guò)程成熟的表現(xiàn)形式，是教師在課堂上針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而使用的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有模式，就如同沒(méi)有規(guī)矩，自然難成方圓。只有在必要的程式的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新，有所創(chuàng)造，才能成就藝術(shù)。語(yǔ)文教師根據(jù)語(yǔ)文課堂的特點(diǎn)以及對(duì)待不同學(xué)生而采取“課前預(yù)設(shè)、以學(xué)定教、 精講精練”課堂教學(xué)模式，一定會(huì)取得良好的效果。

編輯：郭裕嘉endprint