楊姝麗

〔關(guān)鍵詞〕 想象；觀察；課文閱讀；寫作；多媒

體

〔中圖分類號〕 G623.24 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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所謂想象，就是在人腦中對已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。想象是寫好文章的重要條件，可以說，沒有想象就不會有形象、具體、生動的意象，甚至不會有好的作文。在寫作時，想象有時表現(xiàn)得比知識更重要，因?yàn)橹挥型ㄟ^豐富多彩的想象，才能把眼中直觀的素材加工成生動而有靈性的文章。作文中的想象可分兩類：一類是由物及物的聯(lián)想；另一類是對已有素材進(jìn)行加工，創(chuàng)造出新形象的創(chuàng)造性想象。古詩曰：“夢里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處！”這就說明靈感的產(chǎn)生是以長期的苦苦思索為基礎(chǔ)的。當(dāng)然，想象也是以想象素材的積累為基礎(chǔ)的，那么怎樣才能為想象提供素材，從而培養(yǎng)想象能力呢？

一、在觀察中培養(yǎng)想象能力

在觀察活動中，積極引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，邊觀察，邊分析、思考、想象，可以幫助學(xué)生提高觀察事物、認(rèn)識事物、理解事物的能力，寫出來的文章內(nèi)容會更充實(shí)，表達(dá)的感情會更真摯、更感人。然而，有些學(xué)生雖然經(jīng)過觀察，但寫出來的文章依然不夠生動，究其原因，是學(xué)生寫作時僅滿足于細(xì)致的描繪，在觀察時沒有動腦筋思考，沒有進(jìn)行想象的緣故。寫景物，若只是停留在一般現(xiàn)象的敘述和枯燥的記錄上，文章就像個瘦弱的嬰兒，僅有幾根骨頭支撐，缺少血肉，顯得十分干癟。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在寫作時充分想象，由眼前景而至心中景，由言中意而至言外意，由相關(guān)的景物而想到相應(yīng)的詩文與精神。只有這樣，文章才能有充實(shí)的內(nèi)容、深刻的內(nèi)涵?？梢?，想象是最美的花朵，學(xué)生只有在觀察事物時展開想象的翅膀，才能寫出豐富多彩、生動感人的文章。

二、在課文閱讀中培養(yǎng)想象能力

在語文教材中有不少課文想象豐富，與學(xué)生的認(rèn)識水平相貼近。在平時的閱讀中，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察一些圖片，不僅能使學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。因此，教師在教學(xué)中要結(jié)合課文內(nèi)容，充分發(fā)揮掛圖、幻燈片、課件的作用，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓課文內(nèi)容變成畫面浮現(xiàn)在頭腦中，這也是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的一種方法。另外，在閱讀文章時，引導(dǎo)學(xué)生積極啟動視覺、聽覺、觸覺等各種感官，借助文章中的語言文字，想象作者所描繪的人、事、物等，從而產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如見其景的感受。

三、在自由寫作中培養(yǎng)想象能力

所謂自由寫作，就是不受時間、內(nèi)容及寫作方式限制的一種練筆形式，日記、隨筆、雜感、游記、縮寫、擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫等，均屬于自由寫作。在日常生活中，對自己感興趣的人和事要多留意，從不同層次進(jìn)行自由寫作，可拓寬寫作思路。有的課文的結(jié)尾言有盡而意無窮，讓學(xué)生沿著作者的思路續(xù)寫下去，既能鞏固課文中所學(xué)的知識，又能拓展想象的空間。例如，《生死攸關(guān)的燭光》一文是開放式的結(jié)局，教師可把文章的最后部分作為續(xù)寫的開頭，引導(dǎo)學(xué)生自由想象，給故事續(xù)寫結(jié)尾。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生改變原文的表達(dá)方式或內(nèi)容進(jìn)行想象作文，這樣有助于與原文對照，加深對文章中心的體會，也能激發(fā)學(xué)生的求異、逆向思維。改變原文的種類有：改變故事情節(jié)；改變?nèi)宋锼幍沫h(huán)境；改變?nèi)宋锏膫€性等。

四、借助多媒體手段培養(yǎng)想象能力

一部好的電視劇總會吸引很多觀眾，而其中大部分觀眾都會對劇中的人物品頭論足，甚至還能預(yù)測出劇情的發(fā)展及結(jié)局。這是因?yàn)殡娨晞佑昧藞D像、聲音、文字等靈活多樣的手段，激活了觀眾的思維。多媒體把音樂、圖像、文字集于一身，向?qū)W生展示了豐富的教學(xué)情境，這些情境會把學(xué)生帶到一個嶄新的教學(xué)環(huán)境之中，調(diào)動學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣。這樣，在作文教學(xué)時，教師就可突破時空的限制，將人、事、物生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既能豐富學(xué)生的生活，為學(xué)生提供作文的素材，又能開辟多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生觀察力的形成、想象力的增強(qiáng)、審美能力的提高。

總之，小學(xué)生的聯(lián)想和想象力具有巨大的潛能，在指導(dǎo)學(xué)生作文時，教師若能從多方面培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，便能使學(xué)生的作文在立意和內(nèi)容上別開生面，從而開創(chuàng)寫作的新天地。

編輯：馬德佳endprint