將飛

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國推行素質教育根本目的所在，在高職體育院校如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高職體育教育的首要任務，為此本文就高職體育院校中在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面存在的問題，進行了分析和探討，并對如何解決高職體育教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的相關問題提出了對策。關鍵詞：高職體育、體育教學、創(chuàng)新人才

一、前言

隨著我國素質教育改革的不斷深入，培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才越來越受到各大高等院校的重視，也是推行素質教育，實行教育改革的根本目的所在，對于高職體育院校來說，它承載著為國家培養(yǎng)高素質的體育人才的使命，為此探討高職體育院校如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要現實意義，旨在提高高職體育院校發(fā)展水平，促進國家體育事業(yè)健康發(fā)展。

二、高職體育教學創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的問題

（一）傳統(tǒng)教學觀念的影響

雖然高職體育教學改革多年，但是由于教師受到傳統(tǒng)的教學觀念深根蒂固的影響，仍然是以灌輸知識、模仿訓練為主，學生只能被動地接受和模仿教師的動作，大大地扼殺了學生的積極性和創(chuàng)造性，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學觀念已經嚴重地阻礙了高職體育學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學模式沒有建立起來

教師要做好創(chuàng)新教學，需要必要的創(chuàng)新教學模式以及創(chuàng)新的教學理論作為指導，可是當今的高職體育院校中，由于缺少符合高職學生身心特點的教學模式和教學理論作為指導，教師在體育教學實踐中，只能是循規(guī)蹈矩，無法創(chuàng)新教學，即便有的教師有創(chuàng)新教學意識，卻會因沒有創(chuàng)新實踐經驗而無法實施體育創(chuàng)新教學，故此也就無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。其次，對于目前學校對學生的考評制度，考評標準單單地以學生的成績?yōu)橹?，必然會限制學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開展創(chuàng)新教學也是受其制約的。

三、高職體育教學中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對策

（一）牢固樹立創(chuàng)新教學觀念和意識

在高職體育教學實踐中，體育教師要改變那種傳統(tǒng)的教學觀念，不能一味的追求知識輸灌，在技能方面追求模仿訓練，要牢固樹立創(chuàng)新教學觀念和意識，大膽創(chuàng)新，敢于突破，從而促進創(chuàng)新教學的發(fā)展。體育教師要依據目前高職體育院校學生生理和心理特征，科學地設計教學內容，合理選擇多種教學方式，保證教學實踐活動力圖新穎，寓教于樂，充分激發(fā)學生的潛在的能力，極大調動學生的學習積極性和創(chuàng)造性，從而使學生的創(chuàng)造能力在不斷地學習和實踐活動中得到提高和發(fā)展。例如在體操教學實踐中，要改變以往那種老師示范，學生模仿的教學模式，而要引導學生掌握動作要領的時候，還要引導學生掌握和理解這套體操的相關的文化內涵和背景，從而有利于學生對這套體操有自己的理解，而進行創(chuàng)造性的表現，而不是單純地模仿，從而在創(chuàng)新教學中不斷地增強了學生的創(chuàng)新能力。

（二）進行體育教學內容創(chuàng)新，轉變課程教學模式

當今的高職體育院校的教學模式一直沿襲著普通院校的體育教學模式，沒有適合自己實際情況的教學模式，為此，要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，發(fā)展高職體育院校的體育教學水平，需要努力改變和更新目前的教學模式和教學內容。

1.改變傳統(tǒng)教學模式，實行體育選修課程與體育必修課程的相結合。

要轉變教學模式，充分體現學生的課堂主體地位，需要把選修課程同必修課程有利地結合起來進行修讀。目前我國高職體育教育內容主要是基本的四大單元，第一是舞蹈，第二是武術，第三是球類，第四是體操。對于每個大單元又可以向下進行細分，學生可以在必修的范圍中，根據自己的興趣愛好選擇相關的內容作為必修課程進行修讀。對于一般的體育院校其舞蹈類通常又可分為兩大類，現代舞以及民族舞。武術類通常可以分為長拳、形體拳以及太極拳內容。體操類大體可以分為健身體操、瑜伽、以及有氧體操等教學內容。學生可以在必修的大類中比如球類、舞蹈類、體操類還有武術類，在這些大類中根據自己的興趣愛好選擇一門課程作為選修課程，進行修讀。通過這種必修和選修相結合的模式，可以充分激發(fā)學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，充分體現學生的主體地位，但是在必修和選修課程之間要達到平衡。

2.創(chuàng)新教學課程內容及教學方法，保證課程的時效性以及課程的文化性結合

對傳統(tǒng)的教學內容不斷地進行更新，充分體現教學內容的層次性，把當前流行的體育項目適當地納入本校的教學內容當中，比如搏擊操項目，跆拳道項目以及倫巴舞等，將這些體育項目，根據本校辦學條件逐漸地納入教學內容中，不斷地更新教學內容，從而為體育教育注入新的活力。另外在教學方式上，需要改變以往的模仿訓練模式，推行啟發(fā)式自主訓練模式，教師給予學生引導和啟發(fā)，促使學生進行自主訓練，在教學實踐中要結合自身的特征，實施模擬對比式的教學方法，充分考慮所學的內容的時效性，以及所學體育項目同其相關文化關聯(lián)性，保證學生既學到了技能技法，有理解了其文化的傳承。開展豐富多彩的多種形式的教學比賽，提高比賽的趣味性、技巧性，遵守寓教于樂原則，改變以往大量的，非常枯燥的體能訓練模式，而要打破常規(guī)教學，注重在日常的教學課程中，對學生進行體能訓練，來打造訓練學生的體質。

四、結語

加強創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在高職體育院校發(fā)展中是至關重要的，因此各個高職體育院校要不斷地改進體育教學模式，樹立以人為本的教學觀念，樹立創(chuàng)新意識，不斷地改進教學方式，采取選修和必修相結合的體育教學方式，不斷地更新教學內容，并保證其教學內容的時效性和文化的關聯(lián)性，提高教學的趣味性，保護學生的學習積極性和主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性潛能，從而促進創(chuàng)新型體育人才培養(yǎng)力度，為國家體育事業(yè)發(fā)展做出貢獻。

參考文獻

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