李俊新

【內(nèi)容摘要】高中三年正是學(xué)生生理和心理逐漸成熟的年齡，他們很容易受到社會(huì)一些思想觀、價(jià)值觀的影響。同時(shí)，學(xué)習(xí)和生活上壓力容易讓他們產(chǎn)生困擾。作為一名班主任，如何開(kāi)展德育工作有效幫助學(xué)生？本文從三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】存在問(wèn)題 細(xì)心幫助 耐心感化 真心幫助

升入高中的學(xué)生，基本上是初中成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，他們都希望通過(guò)高中三年的努力考上理想的大學(xué)。然而，理想很美，現(xiàn)實(shí)卻很殘酷，高中三年的學(xué)習(xí)生活是比較枯燥的，而且，處于高中階段的學(xué)生正是生理和心理逐漸成熟的年齡，他們很容易受到社會(huì)一些思想觀、價(jià)值觀的影響，會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出一些問(wèn)題。作為一名高中班主任，如何用自己的愛(ài)去幫助學(xué)生，讓他們用正確的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的困難，從而收獲成長(zhǎng)正能量？

一、細(xì)心幫助學(xué)生，讓愛(ài)釋放正能量

面對(duì)高中生群體，教師如何幫助他們，讓他們能夠用比較好的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)的困難？愛(ài)！人非草木，孰能無(wú)情？教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，學(xué)生一定能感受到，他們會(huì)在獲得關(guān)心的同時(shí)感受教師細(xì)膩的愛(ài)，從而更加用心地學(xué)習(xí)。升入高中后，不少學(xué)生的思想也相對(duì)成熟了，說(shuō)教式的管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)。因此，要站在學(xué)生的角度想一些問(wèn)題，用自己細(xì)膩的愛(ài)去幫助學(xué)生，從而讓學(xué)生能在愛(ài)的沐浴下更加努力學(xué)習(xí)。

如我?guī)н^(guò)的高一的一個(gè)班級(jí)，有個(gè)學(xué)生成績(jī)非常不錯(cuò)，也非常懂事，然而由于家庭變故的原因，一度想離開(kāi)學(xué)校去打工。如果這個(gè)孩子離開(kāi)了學(xué)校，將來(lái)要想再回到學(xué)校升入大學(xué)的機(jī)會(huì)幾乎不可能了，實(shí)在是太可惜了。我好幾次同她談話，希望她能改變想法，同時(shí)，我也答應(yīng)通過(guò)自己的力量去幫助她。然而，她對(duì)我說(shuō)謝謝我對(duì)她的關(guān)心，但她真的不想再讓家人為她的學(xué)習(xí)而奔波勞碌，她說(shuō)自己長(zhǎng)大了，必須在家里遇到困難時(shí)挺身而出，她說(shuō)自己還有一個(gè)弟弟在讀初中?？紤]到這個(gè)情況，我知道將自己的想法強(qiáng)加于她是無(wú)濟(jì)于事的。于是，我來(lái)到她家里，同她父母進(jìn)行溝通，原來(lái)她的父親得了重病，家里最重要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源沒(méi)有了。我同她的父親進(jìn)行了深入地談話，希望通過(guò)她的父親能讓孩子“回心轉(zhuǎn)意”，回到學(xué)校后，我特意安排同學(xué)去同她溝通，通過(guò)一些故事打動(dòng)她，讓她珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了這次學(xué)習(xí)，她可能真的和大學(xué)無(wú)緣了。接著，我找到學(xué)校，希望學(xué)?？梢蕴峁┲鷮W(xué)金和勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)，對(duì)于這樣的學(xué)生，直接發(fā)動(dòng)師生捐款給她，她反而會(huì)不領(lǐng)情。于是，她樂(lè)意地接愛(ài)我的建議，邊學(xué)習(xí)邊打工，第二年，她父親的病也逐漸好轉(zhuǎn)，她的思想負(fù)擔(dān)也比較輕了。后來(lái)，她以優(yōu)異的成績(jī)考取了一所理想的大學(xué)。

二、耐心感化學(xué)生，讓愛(ài)釋放正能量

在多年工作經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)所帶的班級(jí)中總會(huì)有一些學(xué)生由于某方面的原因，在學(xué)習(xí)或生活上表現(xiàn)出自暴自棄，這些學(xué)生是班級(jí)管理中的難點(diǎn)，面對(duì)這些學(xué)生，如果班主任能多一點(diǎn)耐心去幫助他們，就又可能讓他們?cè)诿悦５氖致分匦抡业綂^斗的人生坐向標(biāo)，從而找到身上存在的原因，進(jìn)而找到解決的方法。

我曾經(jīng)接手高二一個(gè)理班級(jí)，班里有個(gè)學(xué)生個(gè)子長(zhǎng)得高高的，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，但在體育課上就像變了一個(gè)人似的，神采飛揚(yáng)，特別是對(duì)籃球情有獨(dú)鐘。每次放學(xué)后，總能看到他第一個(gè)出現(xiàn)在籃球場(chǎng)上，但是不少老師向我反映這個(gè)學(xué)生課堂經(jīng)常打瞌睡，有時(shí)還會(huì)在上課偷偷閱讀體育雜志。于是，我調(diào)取了這個(gè)學(xué)生的檔案，他初中的成績(jī)也算中等，體育是特長(zhǎng)，教師對(duì)他的評(píng)價(jià)是有潛力的學(xué)生，如果能將打球的那股勁用到學(xué)習(xí)上，肯定會(huì)有不一樣的效果。剛開(kāi)始，我沒(méi)有采取任何行動(dòng)，但第一次段期考時(shí)，他的成績(jī)很不理想。于是，我將他的檔案同表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，決定幫助他。由于他不愛(ài)說(shuō)話，要走進(jìn)他的內(nèi)心比較難，于是我用心觀察，耐心等待時(shí)機(jī)。在一次電話溝通中，我從他的母親那里了解到，讀小學(xué)時(shí)他的成績(jī)很好，進(jìn)入初中后成績(jī)也是中等，課余時(shí)間就是打籃球，滿腦子裝的都是籃球，學(xué)習(xí)不放在心上，家人的勸告也是無(wú)濟(jì)于事。我問(wèn)他的母親：這孩子有什么夢(mèng)想？她說(shuō)，他希望能進(jìn)入體育學(xué)校接觸更多的籃球高手。怎樣才能讓這個(gè)孩子既打球，又不耽誤學(xué)習(xí)呢？于是我特意在下午放學(xué)后到籃球場(chǎng)上打籃球，在打球過(guò)程中，讓他教我一些籃球技巧，他倒也很樂(lè)意，一回生兩回熟，他對(duì)我說(shuō)，如果想打好籃球就一定要多練。但他又反過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，你平時(shí)既要教我們生物，又要當(dāng)班主任，時(shí)間肯定不允許。”我說(shuō)：“是啊。但是，我想打籃球可以鍛煉身體，就來(lái)學(xué)學(xué)了，以前我讀書時(shí)也喜歡籃球，但由于沒(méi)有時(shí)間，所以球技一直沒(méi)有多少進(jìn)步。但到了我現(xiàn)在這個(gè)年齡，教學(xué)任務(wù)是最主要的，打籃球只是興趣，鍛煉身體?！庇谑牵覀冎g的談話在籃球場(chǎng)上開(kāi)始了，我剛開(kāi)始并沒(méi)有同他談學(xué)習(xí)，而是在后面的談話中逐漸聊到了學(xué)習(xí)上。我并沒(méi)有用說(shuō)教式的方法同他談話，而是以一個(gè)朋友的身份，同他聊人生，聊理想。通過(guò)多次溝通，他也逐漸意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)明白只有找到運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)才能實(shí)現(xiàn)理想。于是，他變得認(rèn)真了，會(huì)主動(dòng)去克服學(xué)習(xí)上困難。最終，他以不錯(cuò)的成績(jī)考上了體育學(xué)院?，F(xiàn)在，我們之間還經(jīng)常聯(lián)系，他對(duì)我說(shuō)：他的理想是被我激活的，是我的感化讓他對(duì)人生有了新的看法。

三、真心協(xié)調(diào)關(guān)系，讓愛(ài)釋放正能量

在高中生的成長(zhǎng)過(guò)程中，影響學(xué)生成長(zhǎng)的人比較多，除了班主任，還有科任老師、家長(zhǎng)等。在班級(jí)管理過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生和任課老師有沖突時(shí)，班主任既要維護(hù)任課老師的尊嚴(yán)，又要撫平學(xué)生心中的不滿，所以班主任既要溝通學(xué)生，又要溝通任課老師，從而讓任課教師能理解高中生會(huì)出現(xiàn)一些沖動(dòng)舉措也是正常的，另一方面，也讓學(xué)生理解任課教師“恨鐵不成鋼”的良苦用心。高中生處于成長(zhǎng)期，他們和家長(zhǎng)的溝通有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，教師就要細(xì)致關(guān)心，努力幫助學(xué)生與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，讓學(xué)生感受到家庭的溫暖。

如每次班會(huì)課，我會(huì)列舉一些任課老師為了學(xué)生的學(xué)習(xí)嘔心瀝血的故事，如我校一個(gè)老師任教高三時(shí)，身體突然不適，醫(yī)生建議他請(qǐng)假住病治療，然而他卻打完了點(diǎn)滴就回到了課堂，因?yàn)樵龠^(guò)幾天就要高考了，他放不下學(xué)生，他對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“學(xué)生寒窗苦讀12年，再過(guò)幾天就要高考，我不能請(qǐng)假，我放不下心啊，即使我人在醫(yī)院，我的心還在學(xué)校，所以，你一定要幫幫我，讓我回到課堂?！贬t(yī)生沒(méi)有辦法，只好讓他打完點(diǎn)滴就回到課堂，課后再回到醫(yī)院打點(diǎn)滴。又如，我校某位數(shù)學(xué)老師在任課期間，在學(xué)生高考的前兩個(gè)月每天中午都不休息為學(xué)生解答數(shù)學(xué)上的問(wèn)題，在他的帶動(dòng)下，那一屆學(xué)生特別用功，最后數(shù)學(xué)成績(jī)都考得很好。當(dāng)然，在班級(jí)管理過(guò)程中，有些學(xué)生會(huì)和任課老師產(chǎn)生沖突，這時(shí)我就會(huì)及時(shí)教育學(xué)生，分析學(xué)生為什么會(huì)和任課老師產(chǎn)生沖突的原因，通過(guò)多種途徑釋放學(xué)生內(nèi)心的不滿，然后，找到任課老師進(jìn)行溝通，通過(guò)溝通與任課老師達(dá)到一致，最終巧妙化解師生之間的矛盾。