孫冬梅

【內(nèi)容摘要】基于開(kāi)放性思維的初中英語(yǔ)教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，有效促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新。隨著新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)存在的諸多影響因素，阻礙了改革創(chuàng)新。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重開(kāi)放性思維教育。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放性思維 初中英語(yǔ) 改革

隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革在初中教學(xué)中的推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、應(yīng)用創(chuàng)新性教學(xué)方式、拓寬教學(xué)內(nèi)容范圍，重視培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維與自主學(xué)習(xí)能力。

一、開(kāi)放性思維對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性

現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)存在諸多限制性因素，阻礙初中英語(yǔ)教學(xué)的改革創(chuàng)新。主要表現(xiàn)為：教學(xué)方式落后，沿用傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方式，重視語(yǔ)法、詞句的死記硬背，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)內(nèi)容單一死板，教師無(wú)法利用多媒體技術(shù)為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效提升①；教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，畏懼學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)，教學(xué)效率無(wú)法得到提升。開(kāi)放性思維是突破傳統(tǒng)思維定式與狹隘眼界的思維，從多視角多方面看待問(wèn)題，具有開(kāi)放性、創(chuàng)造性特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以在自主學(xué)習(xí)中舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率②。

二、基于開(kāi)放性思維的初中英語(yǔ)教學(xué)改革模式

（一）教學(xué)內(nèi)容拓展，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野

教師在實(shí)際教學(xué)中不能局限于課堂教材的教學(xué)，應(yīng)充分拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視野，根據(jù)初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)情況尋找合理教學(xué)素材，拓展課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)的理解與吸收能力，優(yōu)化教學(xué)效率。例如，教師在初中英語(yǔ)教材中涉及It's raining！一文教學(xué)中，教師可以課前積極準(zhǔn)備課外教材，搜尋多種描寫(xiě)“raining”的精美短句，并結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)掌握情況，為學(xué)生介紹新鮮詞組句式：rain day；heavy rain；Light rain；The light rain falling 等。教師可以充分利用多媒體教學(xué)資源，將課外材料通過(guò)多媒體形式為學(xué)生播放，讓學(xué)生自行記錄學(xué)習(xí)，并給學(xué)生布置任務(wù)閱讀課外淺顯英文讀物，有效拓寬學(xué)生的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的英文閱讀能力，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮開(kāi)放性思維，活學(xué)活用英語(yǔ)知識(shí)。

（二）教學(xué)方式多元，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)與合作精神，掌握英語(yǔ)讀寫(xiě)能力③。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)方式，積極應(yīng)用多元化的初中英語(yǔ)教學(xué)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。例如，初中英語(yǔ)教學(xué)中涉及到What's the matter？一文教學(xué)中，教師可以將學(xué)生自由分成小組進(jìn)行合作討論學(xué)習(xí)，讓其中一名學(xué)生扮演“醫(yī)生”，其他學(xué)生扮演患有不同病癥的患者，醫(yī)生提問(wèn)“What's the matter？”讓學(xué)生患者依次回答“I had a cold”、“I had a stomachache”等，也可讓學(xué)生自由組詞，猜測(cè)其他病癥的表達(dá)方式，深化學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)教材的理解和吸收，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（三）教學(xué)氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣

初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)氣氛是影響教學(xué)效率的一大關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生在初中英語(yǔ)中的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系，通過(guò)多元化的教學(xué)方式活躍課堂教學(xué)氣氛，從而有效激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。例如，初中英語(yǔ)中涉及到“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”一文教學(xué)中，教師可以發(fā)起課堂討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)“choose clothes”的意見(jiàn)，討論中教師應(yīng)當(dāng)積極幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，教導(dǎo)學(xué)生形成正確的成長(zhǎng)責(zé)任與目標(biāo)，呼吁學(xué)生不要盲目追逐潮流而選擇服飾。教師也可在討論環(huán)節(jié)穿插英文單詞，有效促進(jìn)課堂教學(xué)效果，通過(guò)課堂討論、溝通的形式與學(xué)生建立良好的關(guān)系，讓學(xué)生不再畏懼英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還可在討論中充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)表不同觀點(diǎn)，一舉多得。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)氣氛三大部分的改革創(chuàng)新，可以有效貫徹開(kāi)放性思維的教學(xué)理念，使學(xué)生在積極的教學(xué)環(huán)境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自主性和積極性，有效促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣。

【注釋】

① 劉鳳山. 基于開(kāi)放性思維的初中英語(yǔ)教學(xué)改革模式探討[J]. 教育教學(xué)論壇，2013.14（07）：45-46.

② 田迎玖. 淺議新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)與興趣教學(xué)[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012.21（09）：132.

③ 楊日勇. 初中英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 學(xué)周刊，2012.17（09）：104.

（作者單位：江蘇省鹽城市新洋實(shí)驗(yàn)學(xué)校）