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        基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式分析

        2014-09-10 21:21:45孫冬梅
        關(guān)鍵詞:開放性思維初中英語改革

        孫冬梅

        【內(nèi)容摘要】基于開放性思維的初中英語教學(xué),可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、促進學(xué)生發(fā)揮主觀能動作用,有效促進初中英語教學(xué)改革創(chuàng)新。隨著新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)在初中英語教學(xué)中的不斷推進,現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)存在的諸多影響因素,阻礙了改革創(chuàng)新。因此,初中英語教學(xué)應(yīng)注重開放性思維教育。

        【關(guān)鍵詞】開放性思維 初中英語 改革

        隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革在初中教學(xué)中的推進,初中英語教學(xué)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、應(yīng)用創(chuàng)新性教學(xué)方式、拓寬教學(xué)內(nèi)容范圍,重視培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維與自主學(xué)習(xí)能力。

        一、開放性思維對初中英語教學(xué)改革的重要性

        現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)存在諸多限制性因素,阻礙初中英語教學(xué)的改革創(chuàng)新。主要表現(xiàn)為:教學(xué)方式落后,沿用傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方式,重視語法、詞句的死記硬背,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;教學(xué)內(nèi)容單一死板,教師無法利用多媒體技術(shù)為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野,教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提升①;教學(xué)氣氛沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,畏懼學(xué)習(xí)初中英語,教學(xué)效率無法得到提升。開放性思維是突破傳統(tǒng)思維定式與狹隘眼界的思維,從多視角多方面看待問題,具有開放性、創(chuàng)造性特點,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),可以在自主學(xué)習(xí)中舉一反三,提高學(xué)習(xí)效率②。

        二、基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式

        (一)教學(xué)內(nèi)容拓展,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野

        教師在實際教學(xué)中不能局限于課堂教材的教學(xué),應(yīng)充分拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的視野,根據(jù)初中英語實際教學(xué)情況尋找合理教學(xué)素材,拓展課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,有利于學(xué)生對初中英語的理解與吸收能力,優(yōu)化教學(xué)效率。例如,教師在初中英語教材中涉及It's raining!一文教學(xué)中,教師可以課前積極準(zhǔn)備課外教材,搜尋多種描寫“raining”的精美短句,并結(jié)合七年級學(xué)生的英語掌握情況,為學(xué)生介紹新鮮詞組句式:rain day;heavy rain;Light rain;The light rain falling 等。教師可以充分利用多媒體教學(xué)資源,將課外材料通過多媒體形式為學(xué)生播放,讓學(xué)生自行記錄學(xué)習(xí),并給學(xué)生布置任務(wù)閱讀課外淺顯英文讀物,有效拓寬學(xué)生的初中英語學(xué)習(xí)視野,提高學(xué)生的英文閱讀能力,使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮開放性思維,活學(xué)活用英語知識。

        (二)教學(xué)方式多元,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

        初中英語教學(xué)的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展自主學(xué)習(xí)與合作精神,掌握英語讀寫能力③。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新初中英語教學(xué)方式,積極應(yīng)用多元化的初中英語教學(xué)方式,重視培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。例如,初中英語教學(xué)中涉及到What's the matter?一文教學(xué)中,教師可以將學(xué)生自由分成小組進行合作討論學(xué)習(xí),讓其中一名學(xué)生扮演“醫(yī)生”,其他學(xué)生扮演患有不同病癥的患者,醫(yī)生提問“What's the matter?”讓學(xué)生患者依次回答“I had a cold”、“I had a stomachache”等,也可讓學(xué)生自由組詞,猜測其他病癥的表達方式,深化學(xué)生對初中英語教材的理解和吸收,提高英語課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

        (三)教學(xué)氣氛活躍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

        初中英語的課堂教學(xué)氣氛是影響教學(xué)效率的一大關(guān)鍵,教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生在初中英語中的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系,通過多元化的教學(xué)方式活躍課堂教學(xué)氣氛,從而有效激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,提高初中英語教學(xué)效率。例如,初中英語中涉及到“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”一文教學(xué)中,教師可以發(fā)起課堂討論,讓學(xué)生充分發(fā)表自己對“choose clothes”的意見,討論中教師應(yīng)當(dāng)積極幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀,教導(dǎo)學(xué)生形成正確的成長責(zé)任與目標(biāo),呼吁學(xué)生不要盲目追逐潮流而選擇服飾。教師也可在討論環(huán)節(jié)穿插英文單詞,有效促進課堂教學(xué)效果,通過課堂討論、溝通的形式與學(xué)生建立良好的關(guān)系,讓學(xué)生不再畏懼英語課堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,還可在討論中充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,發(fā)表不同觀點,一舉多得。

        三、結(jié)語

        通過初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)氣氛三大部分的改革創(chuàng)新,可以有效貫徹開放性思維的教學(xué)理念,使學(xué)生在積極的教學(xué)環(huán)境中樂于學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的自主性和積極性,有效促進初中英語教學(xué)的教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣。

        【注釋】

        ① 劉鳳山. 基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式探討[J]. 教育教學(xué)論壇,2013.14(07):45-46.

        ② 田迎玖. 淺議新課改下的初中英語教學(xué)與興趣教學(xué)[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012.21(09):132.

        ③ 楊日勇. 初中英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 學(xué)周刊,2012.17(09):104.

        (作者單位:江蘇省鹽城市新洋實驗學(xué)校)

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