謝振榮++張云霞

摘 要：在新媒體環(huán)境下，如何利用新媒體探索高校思想政治理論課的改革是一個具有創(chuàng)新性又富有挑戰(zhàn)性的課題，既有理論價值又有現(xiàn)實意義。通過研究分析新媒體環(huán)境下思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新中遇到的具體問題，制訂合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治理論課教學(xué)方案，實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)方法的真正變革，從而使思想政治理論課實效性切實得到提高。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；改革；傳統(tǒng)方式；新媒體

中圖分類號：G41

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003—1502（2014）02—0099—05

一、新媒體環(huán)境下思想政治理論課教育教學(xué)必須改革

加強(qiáng)高校新媒體思想政治教育是積極響應(yīng)黨中央號召，高度重視互聯(lián)網(wǎng)對高校思想政治教育工作促進(jìn)作用的重要體現(xiàn)。2004年，中共中央、國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，要求主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想教育的主動權(quán)。2009年12月15日，李長春在出席中國思想政治工作研究會第九次會員代表大會時發(fā)表了《以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)改進(jìn)思想政治工作》的重要講話，他特別強(qiáng)調(diào)要“利用大眾傳媒特別是互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等載體，不斷拓寬思想政治工作的渠道”?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出：“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立數(shù)字圖書館和虛擬實驗室，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育。繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運用信息技術(shù)分析解決問題能力。加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用”。

對于高校思想政治教育工作者來說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為高校開展思想政治教育工作提供了現(xiàn)代化的手段，拓寬了思想政治工作的空間和渠道。在新媒體環(huán)境下，根據(jù)教育對象的實際狀況，應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教育的方式方法，用當(dāng)代大學(xué)生所喜歡的方式即采用新媒體進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育，這正是堅持以人為本的工作方式，彰顯了大學(xué)生的主體地位。高校思想政治教育是我國精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的主要途徑之一。將新媒體與高校思想政治理論課相結(jié)合既是適應(yīng)時代發(fā)展的需要，也是促進(jìn)大學(xué)生思想道德健康發(fā)展的內(nèi)在需要，同時也是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實效性的現(xiàn)實需要。因此，高校教育工作者應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實踐，使思想政治教育滲透到學(xué)生生活的各個層面，真正有效地做到思想政治教育與實踐的有機(jī)結(jié)合。

本課題通過研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新中遇到的具體問題，充分借鑒國內(nèi)外高校教學(xué)改革的先進(jìn)經(jīng)驗，提出一種切實可行的新媒體和思想政治理論課有效結(jié)合的新的途徑和制度，制訂合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治理論課教學(xué)方案，實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)模式的改革；充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)方法的真正變革，制定合理的政策，以調(diào)動教師開展教學(xué)方法改革的積極性；充分利用網(wǎng)絡(luò)條件加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)工作與大學(xué)生思想政治工作的聯(lián)系，探索建立溝通的工作機(jī)制和平臺；建立學(xué)校思想政治理論課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的互動、展示、共享優(yōu)勢，實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化。從而使思想政治理論課真正成為對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論和思想政治教育的主渠道、主陣地，充分發(fā)揮新形勢下思想政治理論課的重要作用。

二、新媒體已經(jīng)發(fā)展成為影響大學(xué)生思想的主要渠道

新媒體是在互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)。清華大學(xué)熊澄宇教授認(rèn)為，今天網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上又有延伸，無線移動的問題，還有出現(xiàn)其他新的媒體形態(tài)，跟計算機(jī)相關(guān)的媒體，這都可以說是新媒體。如今，新媒體已滲入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，并改變著學(xué)生的認(rèn)知方式、思維方式和價值觀念。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查統(tǒng)計報告》顯示，截至2012年6月底，中國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.38億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為39.9%，2012年上半年網(wǎng)民增量為2450萬，普及率提升1.6個百分點。具體來說，數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、手機(jī)報、手機(jī)或移動電視、網(wǎng)絡(luò)等，甚至SNS社區(qū)、博客也都可以算作新媒體表現(xiàn)的形式。

隨著信息科學(xué)和數(shù)字化技術(shù)在傳播領(lǐng)域的迅速發(fā)展，校同傳媒正在逐步走向多重技術(shù)手段并舉的新媒體時代，由第四媒體——網(wǎng)絡(luò)和第五媒體——手機(jī)引領(lǐng)新媒介為校同文化提供了一種全新的物質(zhì)技術(shù)環(huán)境，它們在為高校師生學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂提供便利的同時，也在不知不覺地改變著人們原有的思維習(xí)慣，塑造和培養(yǎng)著新的思維方式。依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通訊技術(shù)等新技術(shù)向受眾提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)，是一種有別于書信、電話、報刊、廣播、電影、電視等傳統(tǒng)媒體的新型媒體。新媒體正在改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思維方式和價值觀念。與此同時，在新媒體環(huán)境下教師的教育教學(xué)活動也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。新媒體給人們獲取信息帶來便捷，作為一種有效的潛移默化的思想政治教育形式，對大學(xué)生的思想政治意識、價值尺度、道德觀念的形成有著重要影響。調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備成為大學(xué)生日常生活的必備工具，在空閑時間選擇上網(wǎng)、運動、讀書、睡覺和逛街的大學(xué)生分別為36.8%、36.2%、15.5%、14.4%和10.2%。網(wǎng)絡(luò)搜索成為大學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題的最佳途徑，登錄網(wǎng)絡(luò)社交工具成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)第一行為，63.1%的大學(xué)生連接計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)后所做的第一件事是打開QQ等聊天工具。

西方發(fā)達(dá)國家利用其在新媒體傳播上的優(yōu)勢，極力向世界、特別是向我國傳輸他們的意識形態(tài)、政治制度、價值觀念和文化思想。新媒體背后的意識形態(tài)斗爭是對我們思想政治工作的最大挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)時代，人們不再僅僅去聽單方面的報道和闡釋，過去依靠組織的權(quán)威進(jìn)行意識形態(tài)灌輸?shù)膬?yōu)勢受到?jīng)_擊，傳統(tǒng)的以新聞為中心的傳播理念受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳播的教育價值被淡化，傳播的娛樂色彩上升，從而形成對我國意識形態(tài)管控能力的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)媒體時代，各國能夠在相對封閉的狀況下對民眾進(jìn)行政治意識形態(tài)灌輸，外來意識形態(tài)的沖擊相對較弱。新媒體時代改變了這一局面，其平臺的開放性、共享性，使各種意識形態(tài)都可以借助這一平臺向世界各國傳播。因此，思想政治教育工作者必須清醒地認(rèn)識到，新媒體背后的意識形態(tài)斗爭是對我們思想政治理論課的最大挑戰(zhàn)。正如阿爾溫·托夫勒所說，世界已經(jīng)離開了暴力與金錢控制的時代，而未來世界政治的魔方將控制在擁有信息強(qiáng)權(quán)的人的手里，他們會使用手中掌握的網(wǎng)絡(luò)控制權(quán)、信息發(fā)布權(quán)，利用英語這種強(qiáng)大的文化語言優(yōu)勢，達(dá)到暴力、金錢無法征服的目的。

新媒體時代，由于傳統(tǒng)思想政治理論課的局限性，其教育教學(xué)形式必將發(fā)生新的變化。我們應(yīng)該如何應(yīng)對挑戰(zhàn)？

三、探索滿足大學(xué)生求知渴望的思想政治教育的新途徑

課題組通過到南京師范大學(xué)、浙江農(nóng)林大學(xué)馬克思主義學(xué)院學(xué)習(xí)交流，了解到這些院校思想政治理論課運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，逐步地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，成功地將新媒體技術(shù)融入思想政治理論課教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，運用大學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行教學(xué)、考試，大學(xué)生們在一起討論思政課的題目、共同研究尋找答案，學(xué)習(xí)效果大大地提高。在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，加強(qiáng)了教學(xué)的互動性，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高了思想政治理論課的教學(xué)實效。

（一）通過思想政治理論課教學(xué)改革提高教學(xué)實效

在學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣的情況下，任何提高學(xué)習(xí)效果的辦法都是很難奏效的。因此，要圍繞提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)生對學(xué)習(xí)是否有興趣，與教學(xué)是否符合學(xué)生的需求有著直接的關(guān)系。這就要研究學(xué)生的需求是什么，學(xué)生對哪些問題比較感興趣，使自己的教學(xué)與學(xué)生的需求相吻合。在現(xiàn)實生活中，面對各種復(fù)雜的現(xiàn)象，學(xué)生會有許多的社會問題和思想困惑，需要從思想上理論上搞清楚，這就是學(xué)生的需求。建立課堂教學(xué)為主、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔的教學(xué)新模式，就必須根本改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)的主體是學(xué)生而不是教師，教師的主要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，而不是簡單的知識傳授，教師要積極主動地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，使他們的學(xué)習(xí)能力不斷提高。要改變教師的角色，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者。而作為學(xué)生要意識到自身的主體地位，并努力地由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X地學(xué)習(xí)。

（二）運用網(wǎng)絡(luò)平臺的開放系統(tǒng)進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)

我們應(yīng)該把教學(xué)范圍由現(xiàn)實空間擴(kuò)大到網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，把固定的教學(xué)時間轉(zhuǎn)變?yōu)槿旌?，可以利用論壇、博客、微博等進(jìn)行一對一的溝通交流，針對大學(xué)生的特點和思想困惑，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)。這就打破了思想政治理論課教學(xué)在時空上的限制，大大拓展了教育教學(xué)的時空范圍，從而使教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)異地、全天候的溝通和信息交流。

（三）教師由單一課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向課堂引導(dǎo)教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合

運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，新媒體可以提供優(yōu)越于多媒體課件的教學(xué)軟件—課件和教學(xué)平臺。但新媒體教學(xué)技術(shù)的重點不在課件，而在互動，其優(yōu)勢在于模擬、創(chuàng)設(shè)虛擬現(xiàn)實的教學(xué)情境。音響、視頻等以及隨時反饋流動型的多媒體，通過流動的新媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)典型情境，引發(fā)現(xiàn)實問題，用生動、直觀、豐富的感性材料引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。

四、建立課堂教學(xué)為主、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔的教學(xué)新模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用電腦和寬帶網(wǎng)絡(luò)等硬件，通過視頻會議、BBS論壇、聊天室、E-mail等或依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)異地、同時、實時、互動教學(xué)和學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，可以突破時間和空間的限制開展教學(xué)活動，可以加強(qiáng)師生的互動，有利于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的不斷積累，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組織和制度、網(wǎng)絡(luò)信息安全管理措施的不完善，以及面對面情感交流的缺乏都是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的缺陷。單一模式的教學(xué)難以達(dá)到理想的效果，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)時代思政課教學(xué)新模式，既要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能，又要發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，使二者有機(jī)結(jié)合實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)。

（一）變革考核方式，構(gòu)建新的教學(xué)模式

首先，用考核方式的改變帶動教學(xué)模式的變革，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都受考核方式的影響，考核方式的改變是教學(xué)模式變革的突破口，考核方式的改變必然帶動整個教學(xué)模式的變革。因此明確在思政課的課程考核成績中，增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的考核成分，對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果加以考核，有助于增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，并使網(wǎng)上學(xué)習(xí)逐漸成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時思政課課程總評成績由課堂學(xué)習(xí)成績、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績、期末考核成績?nèi)糠謽?gòu)成，也促進(jìn)教師更主動地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從而實現(xiàn)師生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中相互促進(jìn)的良好局面。

其次，通過加強(qiáng)對教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)，為教學(xué)模式變革提供保障。培訓(xùn)可以分幾個層次進(jìn)行，一是學(xué)校層面，為了擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用面和提高使用效益，對教學(xué)和管理的相關(guān)負(fù)責(zé)人員進(jìn)行培訓(xùn)；二是學(xué)院層面，要對全體教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識的培訓(xùn)，確保每位教師能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。學(xué)生要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)、遞交作業(yè)、開展討論、自我測評。由此可見，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師和學(xué)生熟練掌握、靈活利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺是教學(xué)模式變革的關(guān)鍵。 建立課堂教學(xué)為主、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔的思政課教學(xué)新模式，就要區(qū)分思政課課堂教學(xué)的內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的任務(wù)。具體說，以課堂教學(xué)為主，就是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)、核心內(nèi)容、重點難點、檢查學(xué)生完成作業(yè)和完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生等應(yīng)在課堂上完成；以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔，就是學(xué)生的小組討論，研究型學(xué)習(xí)，完成自測練習(xí)，完成自學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行即時提問等在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上完成。

（二）開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開課，在網(wǎng)上展示優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果

建立思想政治理論課的網(wǎng)站，開辦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新專欄，實現(xiàn)課堂資源向網(wǎng)絡(luò)公開課資源的轉(zhuǎn)化。在全校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上積極推廣后，使得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果的影響迅速擴(kuò)大。同時，還要建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻資源庫，為學(xué)校開展思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新提供技術(shù)的支持。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)范圍狹小的教育模式，設(shè)立教學(xué)方法創(chuàng)新的多個板塊，包括：師生互動、通知發(fā)布、成果展示、信息共享、評獎活動等。將精選的課程環(huán)節(jié)數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，積極采用先進(jìn)的技術(shù)手段來輔助教學(xué)，改革教育觀念、教學(xué)思路和教學(xué)方式。通過這一網(wǎng)站，實現(xiàn)校內(nèi)外資源的整合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的綜合體系。

大學(xué)生作為思想政治教育的主體對象，增強(qiáng)學(xué)生對新媒體信息的正確判斷和科學(xué)把握能力，加強(qiáng)大學(xué)生在信息發(fā)布與信息傳播中道德自律和品德約束。教學(xué)改革中要注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的政治辨別能力，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識和合理使用新媒體，充分發(fā)揮他們在新媒體使用中的自我教育、自我管理作用，有助于增強(qiáng)教育成果的實效。

在網(wǎng)絡(luò)教育的平臺上，高校思想政治理論課實現(xiàn)了從教材體系到教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，用新媒體進(jìn)行思想政治教育不僅需要掌握新媒體技術(shù)、技巧，而且還要懂得新媒體條件下思想政治教育的特征和規(guī)律。我們要適時捕捉新媒體平臺上大學(xué)生的思想動態(tài)、發(fā)現(xiàn)苗頭，形成對策，要加強(qiáng)有效引導(dǎo)的能力。不僅是在事發(fā)后具有應(yīng)急處置的能力，更重要的是在日常工作中能夠主動利用新媒體平臺對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，成為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言論權(quán)威和輿論中心。如何實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新媒體與高校思想政治教育有機(jī)結(jié)合，是一個既具有創(chuàng)新性又富有挑戰(zhàn)性的課題，既有理論價值，又有現(xiàn)實意義。它不僅為我國高校思想政治工作的理論探索提供了一種新的視野、維度，而且對我國高校整體的思想政治教育改革具有啟示作用，有助于促進(jìn)高校思想政治教育新媒體建設(shè)。

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責(zé)任編輯：宋奇