曾娟婷+黃春燕

【摘要】隨著時代的不斷前進(jìn)和發(fā)展，新課程的開展逐漸深化，在教育工作中教學(xué)方式得到了人們的普遍關(guān)注。其中，在小學(xué)英語教學(xué)中，課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)以及生成之間存在著一定的聯(lián)系，相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充。本文通過對小學(xué)英語教學(xué)中的實際情況進(jìn)行分析和了解，結(jié)合教學(xué)中的實例，針對小學(xué)英語教學(xué)中預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系進(jìn)行簡要的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 預(yù)設(shè) 生產(chǎn) 關(guān)系

在新課程推進(jìn)的過程中，小學(xué)英語教學(xué)在內(nèi)容和環(huán)境以及教師和學(xué)生之間的相關(guān)要求都進(jìn)行了一定的整合，促使情感、認(rèn)知以及技能等三個方面的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。其中，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育以及知識傳授的過程中，還要注意對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而促使他們在學(xué)習(xí)的過程中得到全面的提高。

一、做好小學(xué)英語教學(xué)中的預(yù)設(shè)，奠定生成基礎(chǔ)

(一)在教學(xué)目標(biāo)方面的預(yù)設(shè)

在對小學(xué)英語進(jìn)行教學(xué)工作開展的過程中，還要注意對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計。而且，在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)設(shè)的時候，可以從能力、知識以及情感態(tài)度等三個方面進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)計。另外，還要注意在設(shè)計的過程中對整體的掌控，為學(xué)生提供一個合作交流以及自主探索的機(jī)會，為小學(xué)英語教學(xué)課堂上價值的動態(tài)生成提供一定的基礎(chǔ)。因此，在對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計還要注意結(jié)合實際情況，通過對教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)對教師教學(xué)的方向進(jìn)行把握，為生成創(chuàng)造良好的條件。

(二)在教學(xué)過程中的預(yù)設(shè)

在教學(xué)工作開展的過程中，學(xué)生是具有自身特色以及個性的學(xué)習(xí)個體，在認(rèn)知方式、年齡、生活環(huán)境以及性格方面都存在著一定的差異，具有多樣性。因此，在學(xué)習(xí)的時候他們具有不同學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)需求。隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)過程中對這種差異的重視度也逐漸增加。因此，在教學(xué)過程中進(jìn)行預(yù)設(shè)工作開展的時候，相關(guān)的教師還要注意對學(xué)生的個體情況進(jìn)行充分的掌握，促使他們學(xué)習(xí)經(jīng)驗的形成，從而使教學(xué)流程多樣化的發(fā)展得以實現(xiàn)。

(三)在學(xué)習(xí)方法方面的預(yù)設(shè)

在對小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)的過程中，對學(xué)習(xí)方法的預(yù)設(shè)也占有極為重要的作用。其中，學(xué)習(xí)的方法有很多，在對最適合最有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行選擇的時候，需要在對學(xué)習(xí)內(nèi)容充分了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合在學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況進(jìn)行選擇。而且，這種方法還要具有一定的靈活性，可以讓學(xué)生在一定的條件下進(jìn)行自主選擇。

二、動態(tài)生成，促使預(yù)設(shè)的升華

(一)發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點，促使生成

這種方式在小學(xué)英語教學(xué)工作開展的時候，相關(guān)的教師需要對學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行充分的挖掘和開發(fā)，在教學(xué)互動中對學(xué)生的獨特見解、思維亮點以及創(chuàng)新精神等進(jìn)行了解和掌握。在教學(xué)工作實際開展的過程中，針對這一方面進(jìn)行開展課程的預(yù)設(shè)工作，其教學(xué)結(jié)果往往會給人帶來驚喜，而且，如果在教學(xué)工作開展的過程中對學(xué)生的這些優(yōu)點進(jìn)行不斷的深入拓展和延伸，就可以為課堂帶來不同的效果。

(二)對文本教學(xué)進(jìn)行運用

在小學(xué)英語教學(xué)中的生成，相關(guān)教師可以對文本進(jìn)行運用，運用文本的再購，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使他們對文本中的知識進(jìn)行挖掘。在這個過程中還要注意對新的知識進(jìn)行構(gòu)建以及拓展，從而使語言知識在學(xué)習(xí)的過程中能夠得到一定的升華。例如：在教學(xué)工作實際開展的過程中，教師在對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)之后，筆者要求學(xué)生對課后問題展開討論，Their opinions do you agree with?(They are very happy， although they lost the game.)Why？在這個過程中，學(xué)生積極表達(dá)了自己的看法，比如就有學(xué)生表達(dá)了這樣的見解，F(xiàn)riendship is the important match， long live friendship.學(xué)生們的積極配合，促使整個課堂氣氛的升華，對于他們精彩的發(fā)言，筆者在適當(dāng)?shù)臅r刻給出了一定的表揚和鼓勵。最后結(jié)合課堂教學(xué)的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，筆者還為他們布置了一個課后作業(yè)，Do a survey， you feel that the face of a happy face happy， or face a sad face happy?這個調(diào)查具有一定的發(fā)散性，很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲以及好奇心，因此，他們對英語的學(xué)習(xí)興趣也得到了相應(yīng)的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述我們可以得知，在對小學(xué)英語教學(xué)活動進(jìn)行開展的過程中，首先需要在課前進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，為生成提供一定的可靠條件。另外，教師在對課程進(jìn)行開展的過程中，如果出現(xiàn)遺漏或是意外，要注意對預(yù)設(shè)進(jìn)行及時合理的調(diào)整，為生成提供一定的空間。本文通過對小學(xué)英語教學(xué)中的實際情況進(jìn)行分析和了解，結(jié)合教學(xué)中的實例，針對小學(xué)英語教學(xué)中預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系進(jìn)行簡要的探討。

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