裘淑珍

【摘 要】新課標(biāo)背景下，如何抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)課堂的趣味性、數(shù)學(xué)知識的魅力感，并進(jìn)一步激發(fā)他們“樂學(xué)、想學(xué)、善學(xué)”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能動(dòng)性，成為了眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者亟待解決的課題。基于上述背景，本文以“體驗(yàn)性”教學(xué)作為研究切入點(diǎn)，將“升華學(xué)生課堂體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣點(diǎn)”作為研究目標(biāo)，采用理論結(jié)合案例的方式，詳細(xì)論述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)性教學(xué)的具體思路，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新給出一些參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗(yàn)性教學(xué)；教學(xué)策略

一、體驗(yàn)性教學(xué)概述

體驗(yàn)性教學(xué)是近年來逐漸涌現(xiàn)的一種全新的教育教學(xué)模式。具體來說，它指的是：以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感作為課堂教學(xué)實(shí)施的切入點(diǎn)，教師通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、幫扶，將教學(xué)內(nèi)容恰如其分地融入學(xué)生視覺、聽覺、觸覺等方面的體驗(yàn)中，讓學(xué)生接受知識的過程實(shí)現(xiàn)由理性上升到感性的體驗(yàn)飛躍。在體驗(yàn)性教學(xué)的背景下，教師可通過演繹教學(xué)、多媒體教學(xué)、小組合作探究教學(xué)等多種手段，讓學(xué)生通過自主探究、主動(dòng)參與、溝通協(xié)作等方式，體驗(yàn)到動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的樂趣。

以下，我將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，略談體驗(yàn)性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體實(shí)施策略。

二、創(chuàng)設(shè)游戲合作探究場景，體驗(yàn)“互動(dòng)教學(xué)”樂趣

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)，喜歡玩游戲的天性，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)善于抓住這一特點(diǎn)，將游戲教學(xué)法融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，并適時(shí)地引入合作探究的場景。如此一來，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)他們合作、溝通、協(xié)調(diào)、探究的能力，讓他們在“做游戲”的過程中，充分體驗(yàn)到“互動(dòng)教學(xué)”的樂趣。

那么，如何有效創(chuàng)設(shè)游戲合作探究教學(xué)場景，讓學(xué)生體驗(yàn)到教與學(xué)的樂趣呢？本人認(rèn)為，形式可以“不拘一格”，方式可以“多種多樣”。例如：以問題創(chuàng)設(shè)作為引入點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)場景；或以多媒體視聽動(dòng)畫游戲的方式，構(gòu)建動(dòng)態(tài)游戲場景，并引進(jìn)小組合作探究的形式。同時(shí)，可將建構(gòu)主義教學(xué)理念融入其中，增加學(xué)生的課堂體驗(yàn)感。

【教學(xué)案例一】“剪一剪”教學(xué)內(nèi)容

教師：今天，我們來玩一個(gè)游戲，游戲的名字就叫“剪蝴蝶”！

（一聽到做游戲，學(xué)生的興趣被瞬間激發(fā)）

學(xué)生1：老師，這個(gè)游戲有意思嘛？

學(xué)生2：老師，難不難??？怎么才能剪一只漂亮的蝴蝶呢？

教師：大家別急！看看我給你們準(zhǔn)備的“法寶”！

接著，我將事先準(zhǔn)備好的“蝴蝶剪紙”制作手冊發(fā)放給每一位同學(xué)，并設(shè)立好了游戲目標(biāo)：全班分為6個(gè)小組，能夠根據(jù)手冊快速、準(zhǔn)確剪出蝴蝶圖案的前3組，將給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（有了獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)，大家的勁頭更足了）

接下來的教學(xué)過程中，各小組的同學(xué)依照我給的手冊，互相溝通，分工協(xié)作，很多同學(xué)都剪出了漂亮、完美的蝴蝶。一些同學(xué)還發(fā)揮想象力，給蝴蝶添加了眼睛、鼻子、眉毛。當(dāng)大家都完成手中的作品后，我則趁熱打鐵，引出了真正的教學(xué)內(nèi)容——對稱圖形。

【教學(xué)反思】

上述案例中，教師將游戲教學(xué)與合作探究教學(xué)結(jié)合在一起，很好地構(gòu)建了一堂以學(xué)生為主的體驗(yàn)教學(xué)課，并“點(diǎn)睛”似地引入了教學(xué)主題。整堂課以游戲教學(xué)作為切入點(diǎn)，將中國民間傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)作為教學(xué)實(shí)施手段，為學(xué)生設(shè)立了科學(xué)、恰當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)性教學(xué)目標(biāo)，并注重引入體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作教學(xué)與自主探究的氛圍中感受游戲教學(xué)的魅力，促進(jìn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“傳授知識、游戲體驗(yàn)、培養(yǎng)創(chuàng)新”三方面的水乳交融，讓自由、體驗(yàn)、求知的氣氛在數(shù)學(xué)課堂中無限蔓延，教學(xué)效果自然不同凡響。

三、創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用場景，體驗(yàn)“融合教學(xué)”情趣

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己參與獲取知識的情感，乃是激發(fā)他們求知欲望的關(guān)鍵條件”。他的話闡述了一個(gè)哲理，即：讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)實(shí)施過程中，體驗(yàn)課堂教學(xué)的過程性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程體驗(yàn)性教學(xué)流程的過程中，應(yīng)注意采用“多元融合”的理念，體現(xiàn)“融合教學(xué)”的思想。例如，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合在一起，利用多媒體、辦公軟件等信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，為學(xué)生搭建體驗(yàn)、探究、實(shí)踐的平臺，使他們在自我體驗(yàn)、自我實(shí)踐的過程中，輕松掌握看似枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識。

例如，我在教授《統(tǒng)計(jì)》這部分內(nèi)容時(shí)，便將學(xué)生帶進(jìn)多媒體機(jī)房中，以EXCEL軟件作為工具，開展了“融合體驗(yàn)教學(xué)”的嘗試，并取得了不錯(cuò)的效果。

【教學(xué)案例二】“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)內(nèi)容

教師：在學(xué)完統(tǒng)計(jì)這部分內(nèi)容后，我們來動(dòng)動(dòng)手！

接下來，我通過多媒體向全班同學(xué)展示了一個(gè)表格：

表格中的內(nèi)容與同學(xué)們的家庭實(shí)際情況密切相關(guān)，大家紛紛動(dòng)筆，繪制表格，并填寫了相應(yīng)的內(nèi)容。

教師：大家都填好了！王剛同學(xué)，請將你填寫的表格給我，我來變一個(gè)魔術(shù)！

一聽到魔術(shù)二字，王剛立即將表格遞給我，班上的氣氛也瞬間達(dá)到高潮，我利用EXCEL軟件，將王剛同學(xué)的表格以“餅狀圖”的形式呈現(xiàn)在多媒體中。

學(xué)生：老師！太神奇了，你是怎么做到的？我們也想嘗試……

教師：請大家打開電腦，單機(jī)屏幕桌面上的EXCEL軟件圖標(biāo)，旁邊有一個(gè)“操作提示”文檔，文檔中有我預(yù)先制作好的“攻略”，大家體驗(yàn)一下自己變魔術(shù)的感覺吧……

【教學(xué)反思】

上述案例中，教師將EXCEL軟件與《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，并通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激起了全班同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在興趣的驅(qū)使下，全班同學(xué)充分發(fā)揮了自己的想象力，將自己的家庭成員月收入制作成餅圖、曲線圖、柱形圖等形式多樣的圖形，充分體現(xiàn)出了融合教學(xué)的優(yōu)勢。

整堂課的教學(xué)思路值得深思，教師利用數(shù)學(xué)與信息技術(shù)之間的簡單變換，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“魔術(shù)課堂”，也激發(fā)起了學(xué)生對統(tǒng)計(jì)軟件的體驗(yàn)興趣，在之后的教學(xué)中，教師則讓學(xué)生自主體驗(yàn)軟件的使用方法，一步一步地教會(huì)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件的策略，將自主體驗(yàn)、學(xué)用合一等教學(xué)效果發(fā)揮到極致！endprint

四、創(chuàng)設(shè)課外網(wǎng)絡(luò)探究場景，體驗(yàn)“學(xué)用一體”真諦

學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的最高境界，體驗(yàn)性教學(xué)不能僅僅局限在課堂之中，更應(yīng)拓展至課外，延伸到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，課外應(yīng)用，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，從而為激發(fā)他們更強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)求知欲奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在日常的教學(xué)中，嘗試將課外網(wǎng)絡(luò)搜索與課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起的教學(xué)策略，構(gòu)建了“學(xué)用一體，課內(nèi)課外體驗(yàn)”的教學(xué)場景，使學(xué)生們充分感受到了數(shù)學(xué)知識的魅力。

【教學(xué)案例三】“大數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)內(nèi)容

教師：今天，我們學(xué)完了《大數(shù)的認(rèn)識》這部分內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)概念，我有一些問題問大家：中國的人口有多少？地球的面積是多大？地球與月球之間的距離有多遠(yuǎn)？……

學(xué)生1：老師，這些數(shù)據(jù)應(yīng)該都很大吧？

學(xué)生2：這些數(shù)據(jù)書本上沒有??！我們怎么知道呢？

教師：沒錯(cuò)！書本上是沒有這些數(shù)據(jù)，今天，我要求大家課后通過網(wǎng)絡(luò)平臺，搜集相關(guān)的數(shù)據(jù)，當(dāng)做一次課外作業(yè)，能又快有準(zhǔn)確地搜集到這些數(shù)據(jù)，并制作成圖片、手冊的同學(xué)，我將給予獎(jiǎng)勵(lì)哦！

（顯然，獎(jiǎng)勵(lì)在一定程度上激發(fā)了他們的興趣）

課后，同學(xué)們主動(dòng)體驗(yàn)了一把用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感覺，一些同學(xué)在家長的幫助下，利用谷歌、百度等引擎，查找了相關(guān)數(shù)據(jù)，并將其整理成精美的圖冊，第二天爭相給我查看……

【教學(xué)反思】

課外也是體驗(yàn)性教學(xué)的重要“陣地”。上述案例中，教師將課堂內(nèi)容與課外體驗(yàn)探究結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完美的課外網(wǎng)絡(luò)搜素體驗(yàn)平臺，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的知識，展開自主學(xué)習(xí)，讓他們充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，生活性，真正達(dá)到了學(xué)以致用，體驗(yàn)教學(xué)的目的！

五、結(jié)束語

將體驗(yàn)性教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，能夠充分凸顯學(xué)生的課堂主人翁地位，全方位調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也將有助于提升教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂教學(xué)組織能力，可謂一舉兩得。因此，教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，推陳出新地引入一些新穎的體驗(yàn)性教學(xué)方法，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂！

參考文獻(xiàn)：

[1]鞠淑芳.談?wù)n堂教學(xué)中的體驗(yàn)學(xué)習(xí)[J].北京：小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2005年10月

[2]許國梁.讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)[J].北京：小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2005年12月endprint