孫志軍

【摘 要】對(duì)于創(chuàng)新，這是一個(gè)永恒不變的主題，創(chuàng)新能力是一個(gè)民族內(nèi)在的精神的核心，更是一個(gè)民族向上的動(dòng)力。在語(yǔ)文教學(xué)中也是一樣。語(yǔ)文可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，語(yǔ)文是一門課，也是工具書。在深入學(xué)習(xí)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)思考伴隨著整個(gè)課堂，其中還有豐富情感的投入，這不同于其他學(xué)科。通過(guò)領(lǐng)悟文學(xué)作品的文字魅力以及作者的情懷，想象力被激活，創(chuàng)新思維誕生。本文將詳細(xì)討論有關(guān)于探索學(xué)生的創(chuàng)新思維。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；創(chuàng)新思維；能力培養(yǎng)

語(yǔ)文這一學(xué)科是充滿想象力的，又充滿情感投入。在學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是其他學(xué)科所不能及的。初中語(yǔ)文的授課標(biāo)準(zhǔn)是要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)出他們的好奇心，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)想象力，進(jìn)而擁有創(chuàng)新精神。教師在授課時(shí)不僅是單純的講知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更是重中之重，在課堂上讓老師與學(xué)生一起來(lái)一次創(chuàng)新精神的體驗(yàn)。那么，怎么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維呢？本文從以下方面進(jìn)行解讀。

一、尋找興趣點(diǎn)

考慮到初中生這一特殊年齡特性與認(rèn)知水平，尋找上課感興趣的點(diǎn)就比較重要。只有學(xué)生主動(dòng)的追求知識(shí)，有興趣學(xué)才會(huì)更好的產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。教師們要發(fā)掘符合學(xué)生特點(diǎn)的興趣點(diǎn)。通過(guò)細(xì)心的觀察周圍事物就可以充分調(diào)動(dòng)自己的感官，產(chǎn)生創(chuàng)新的想法。

二、多角度思考

思維定式影響我們對(duì)新事物的思考，因此我們要打破舊的思維定式，學(xué)會(huì)多角度思考，體驗(yàn)不同的思維方法，允許不同的思考，求同存異。發(fā)散思維對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是十分重要的。狹隘的思維方式有礙于創(chuàng)新，而激發(fā)的想象力則可以完全打破這種僵局，學(xué)生們?cè)谀X海中創(chuàng)造出各種各樣的生動(dòng)的形象，再配合相應(yīng)的創(chuàng)作思考活動(dòng)，其創(chuàng)新思維的一次活動(dòng)就運(yùn)行了。課本的內(nèi)容有限，更應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生多做創(chuàng)新思維練習(xí)，在理解了課本的基礎(chǔ)內(nèi)容之后，對(duì)文章的情懷的探索更有助于這種創(chuàng)新思維的鍛煉。

三、在閱讀與寫作中完成創(chuàng)新思維探索

1.創(chuàng)新思維在閱讀中的培養(yǎng)

閱讀的中心是讀，傳統(tǒng)教學(xué)里，學(xué)生被動(dòng)，填鴨式教育，如果加入有想象力的創(chuàng)新精神，就可以讀出情感讀出感悟。學(xué)習(xí)與思考從來(lái)都是相輔相成的。當(dāng)學(xué)生擁有了一定的創(chuàng)新思維后就可以進(jìn)行賞析性閱讀，更能加深理解。課后還可以進(jìn)行討論與交流，互相說(shuō)出各自的心得與體會(huì)。

2.創(chuàng)新思維在寫作中的培養(yǎng)

在寫作中，續(xù)編故事是比較考驗(yàn)想象力與多角度思維的一項(xiàng)活動(dòng)，在教學(xué)中也是難點(diǎn)和重點(diǎn)。教師可以選取故事性較強(qiáng)，有趣味性的文章交給同學(xué)去續(xù)編，不同同學(xué)會(huì)有不同的故事結(jié)局，其中夾雜著自己對(duì)事物的看法與認(rèn)識(shí)，想象與感悟，這一過(guò)程將創(chuàng)新思維體現(xiàn)的淋漓盡致。除續(xù)編故事外，還可以有多種的形式來(lái)進(jìn)行思維鍛煉，如一般常見的對(duì)話，名言，民間故事等都可以拿來(lái)二次創(chuàng)作，激發(fā)靈感。

四、培養(yǎng)想象力與獨(dú)立思考能力

創(chuàng)新思維你能力的主要表現(xiàn)形式就是想象力，它有助于發(fā)展思維能力，想象力是天馬行空的，既不是對(duì)過(guò)去事物的記憶也不是對(duì)眼前事物的感知，它以一種不可想象的方式表現(xiàn)過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的時(shí)空，以及對(duì)這些事物的思考與情感。因此，培養(yǎng)想象力毋庸置疑是必要的。獨(dú)立思考可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性。在一個(gè)人的創(chuàng)新思維的形成過(guò)程中，獨(dú)立思考的能力是基礎(chǔ)。

比如，可以在課前布置作業(yè)，讓學(xué)生們自己查找資料，通讀全文，完全自主的學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)小組談?wù)摰男问竭M(jìn)行。讓學(xué)生敢于思考，預(yù)留課前時(shí)間，做好課上講解與問(wèn)答，課后總結(jié)，通過(guò)這些來(lái)提高想象力和獨(dú)立思考能力。

五、培養(yǎng)敢于懷疑的能力

一切科學(xué)活動(dòng)都是從懷疑開始的。懷疑本身就是思考的過(guò)程。疑問(wèn)會(huì)產(chǎn)生定向的探究反射，就在這一過(guò)程中我們完成了思維的探索。所以我們可以說(shuō)先有懷疑后有創(chuàng)新。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，而并非灌輸課本上的思想。如果有學(xué)生大膽提出疑惑并質(zhì)問(wèn)，要首先肯定這種敢于懷疑的能力之后在做解答。在如今的課堂教學(xué)中所欠缺的是學(xué)生的質(zhì)疑，大部分人云亦云，社會(huì)不斷進(jìn)步靠的就是質(zhì)疑、改進(jìn)。在常規(guī)學(xué)習(xí)中被動(dòng)式的接受知識(shí)，思考簡(jiǎn)單不僅記憶不牢靠而且壓制了創(chuàng)新思維的活動(dòng)。對(duì)老師的表述有疑問(wèn)，對(duì)課本有疑問(wèn)都要鼓勵(lì)他們說(shuō)出來(lái)，大家一起解決，共同完成一次思維的探索，學(xué)生出現(xiàn)了很幼稚不合理的想法，教師也不要打壓，鼓勵(lì)與肯定可以使他們更有激情面對(duì)更多的問(wèn)題，有了良好的探究氛圍，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文課有興趣，有了學(xué)習(xí)熱情，怎么會(huì)不事半功倍。

六、結(jié)語(yǔ)

一個(gè)民族的前進(jìn)動(dòng)力是創(chuàng)新。初中語(yǔ)文的教學(xué)中要養(yǎng)成創(chuàng)新思維，其方式多種多樣，教學(xué)方式不斷改進(jìn)以配合養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新精神。這不僅發(fā)揮在教育事業(yè)當(dāng)中，也是整個(gè)社會(huì)所需要的。十年樹木，百年樹人，教育工作不是一朝一夕的事情，是需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)偉大事業(yè)。

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